人教版初一数学上学期全年教学计划

人教版初一数学上学期全年教学计划

人教版初一数学上学期全年教学计划 深化教学改革 , 以促使学生全面、持续、和谐的发展为出发点 , 课堂中以“学生的发展为本 , 活动为主线 , 创新为主旨” , 培养学生的 创新意识和实践能力为重点 , 充分体现 “新课程、新标准、 新教法” 坚 持走“教研”之路，努力探索“减负增效”的教育教学模式，从培养 学生学数学、用数学的能力入手，持之以恒地开展教研活动。充分发 展学生数学思维，全面提高教育教学质量。 七年级学生往往延用小学的学习方法， 死记硬背， 这样既没读懂 弄透，又使其自学能力和实际应用能力得不到很好的训练， 要重视对 学生的读法指导。 七年级学生往往对课程增多、 课堂学习容量加大不 适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。 学习离不开思维， 善思则学得活， 效率高， 不善思则学得死， 效果差。 七年级学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利 于后继学习，要重视对学生进行思法指导。学生在解题时，在书写上 往往存在着条理不清、 逻辑混乱的问题， 要重视对学生进行写法指导。 学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关， 初一学生由 于正处在初级的逻辑思维阶段， 识记知识时机械记忆的成份较多， 理 解记忆的成份较少， 这就不能适应初一教学的新要求， 要重视对学生 进行记法指导。 第一章 有理数 1. 通过实际例子，感受引入负数的必要性 . 会用正负数表示实际 问题中的数量 . 2. 理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数 . 借助数轴理 解相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数与绝对值 ( 绝对值符 号内不含字母 )，会比较有理数的大小 . 通过上述内容的学习， 体会从 数与形两方面考虑问题的方法 . 3. 掌握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并 能运用运算律简化运算 . 能运用有理数的运算解决简单的问题 . 4. 理解乘方的意义，会进行乘方的运算及简单的混合运算 ( 以三 步为主 ). 通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示 . 了解近 似数与有效数字的概念 . 第二章整式的加减 掌握单项式， 多项式以及相关的概念。 充分理解并掌握同类项的 概念，在此基础上掌握整式的加减法，并能熟练运用，为下一章一元 一次方程打下坚实的基础。第三章 一元一次方程 1. 经历“把实际问题抽象为数学方程”的过程，体会方程是刻画 现实世界的一种有效的数学模型，了解一元一次方程及其相关概念， 认识从算式到方程是数学的进步 . 2. 通过观察、 归纳得出等式的性质， 能利用它们探究一元一次方 程的解法 . 3. 了解解方程的基本目标 ( 使方程逐步转化为 x=a 的形式 ) ，熟悉 解一元一次方程的一般步骤， 掌握一元一次方程的解法， 体会解法中 蕴涵的化归思想 . 4. 能够“找出实际问题中的已知数和未知数， 分析它们之间的关 系，设未知数，列出方程表示问题中的等量关系”，体会建立数学模 型的思想 . 5. 通过探究实际问题与一元一次方程的关系， 进一步体会利用一 元一次方程解决问题的基本过程， 感受数学的应用价值， 提高分析问 题、解决问题的能力 . 第四章 图形认识初步 1. 通过大量的实例， 体验、 感受和认识以生活中的事物为原型的 几何图形，认识一些简单几何体 ( 长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆 柱、圆锥、球等 ) 的基本特征，能识别这些几何体，初步了解从具体 事物中抽象出几何概念的方法，以及特殊与一般的辩证关系 . 2. 能画出从不同方向看一些基本几何体 ( 直棱柱、圆柱、圆锥、 球 ) 以及它们的简单组合得到的平面图形 ; 了解直棱柱、 圆柱、圆锥的 展开图，能根据展开图想象和制作立体模型 ; 通过丰富的实例，进一 步认识点、线、面、体，理解它们之间的关系 . 在平面图形和立体图 形相互转换的过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉 . 3. 进一步认识直线、射线、线段的概念，掌握它们的表示方法 ; 结合实例， 了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质， 理解 两点之间的距离的含义 ; 会比较线段的大小，理解线段的和差及线段 的中点的概念，会画一条线段等于已知线段 . 4. 通过丰富的实例，进一步认识角，理解角的两种描述方法，掌 握角的表示方法 ; 会比较角的大小，能估计一个角的大小，会计算角 度的和与差，认识度、分、秒，并会进行简单的换算 ; 了解角的平分 线的概念，了解余角和补角的概念，知道“等角的补角相等” “等角 的余角相等”的性质质，会画一个角等于已知角 ( 尺规作图 ). 5. 逐步掌握学过的几何图形的表示方法， 能根据语句画出相应的 图形，会用语句描述简单的图形 . 6. 初步体验图形是描述现实世界的重要手段， 并能初步应用空间 与图形的知识解释生活中的现象以及解决简单的实际问题， 体会研究 几何图形的意义 . 7. 激发学生对学习空间与图形的兴趣， 通过与其他同学交流、 活 动，初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识 . 1、认真学习教育教学理论，落实课标理念，让学生通过观察、 思考、探究、讨论、归纳，主动地进行学习。 2、把握好与前两个阶段的衔接，把握好教学要求，不要随意拨 高。 3、突出方程这个重点内容，将有关式的预备知识融于讨论方程 的过程中 ; 突出列方程，结合实际问题讨论解方程 ; 通过加强探究性， 培养分析解决问题的能力、创新精神和实践意识 ; 重视数学思想方法 的渗透，关注数学文化。 4、把握好“图形初步认识”的有关内容的要求。充分利用现实 世界中的实物原型进行教学，展示丰富多彩的几何世界 ; 强调学生的 动手操作和主动参与，让他们在观察、操作、想象、交流等活中认识 图形，发展空间观念 ; 注重概念间的联系，在对比中加深理解，重视 几何语言的培养和训练 ; 利用好选学内容。 5、适当加强练习，加深对基本知识和基本技能的掌握，但不一 味追求练习的数量。 6、搞好教学六认真，注重对学生进行学法指导。读法指导、听 法指导、思法指导、写法指导、记法指导。 周次 日 期 教 学 内 容 一 9、1—4 正数和负数 有理数 二、三 9、7—16 有理数的加减法 三、四 9、17—25 有理数的乘除法 五 9、28—30 复习有理数加减、乘除运算 五、六 10、1— 国庆长假 七 10、8—10、16 第一次月考 八 10、19—23 整式 整式的加减 九 10、25—30 从算式到方程 十 11、2—6 从古老的代数说起——一元一次方程的讨论 (1) 十一 11、9—11、13 从“买布问题”说起——一元一次方程的讨论 (2) 十二 11、16— 再探实际问题和一元一次方程 十三 11、23—27 单元复习与测试 十四 11、30—12、4 期中考试 11、23—28 多姿多彩的图形 12、1—5 第三次月考 十五 12、8—12 直线、射线、线段 十六 12、15—19 角的度量 十七 12、22—26 角的比较和运算 十八 —元、 2 期末复习 .5 十九 元、 5—9 期末考试 二十 元、 12—16 期末总结