语文计划总结之高一年级语文阅读课中期小结

语文计划总结之高一年级语文阅读课中期小结

语文计划总结之高一年级语文阅读课中期小结 ‎ 一、阅读课计划与要求 ‎（一）阅读课计划（周次，阅读模块、具体指导）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 2—3周 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 馆藏书籍了解 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 4—6周 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 文学类阅读 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 7—9周 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 议论文阅读 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 10—11周 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 科技类阅读 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 12—14周 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 唐诗宋词阅读 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 15—16周 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 人物列传阅读 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎（二）阅读课要求 ‎1.每位学生必须准备摘抄本。‎ ‎2.排队进入图书馆。‎ ‎3.不准携带书包、书籍、学习资料、零食等进入图书馆。‎ ‎4.严格遵守图书馆的规章制度，保持馆内安静。‎ ‎5.阅读课后，图书、凳子归位，清理馆内垃圾。‎ 二、阅读课开展情况 ‎（一）阅读课成效 ‎1．纪律方面 基本上养成了入馆即静、选书迅速、保持馆内安静整洁、阅读课后图书凳子归位等良好习惯。（课后，有部分同学主动留下帮忙整理书籍。‎ ‎2．阅读习惯 每人有自己的摘抄本，学会了基本的阅读方法，如速读、泛读、精读；学会了规范做读书笔记的方法，如摘抄的内容注明出处，标明页码、写好日期。部分学生还会对自己所摘录的内容用不同颜色的字体圈点说明。有些学生经过多次的阅读还发现了自己的阅读兴趣，所阅读的书籍有一定的类型性。‎ ‎3．课堂阅读效果 要求当堂完成阅读计划内的任务，并上交作业。大部分学生能够达到要求。有少部分的学生除阅读课外，还自觉利用课外时间到图书馆阅读，做读书笔记。还有甚者，学会了随时摘录好文字的习惯，如摘录完美课堂、课时跟踪训练上的一些好句好片段、积累平时考试试卷上阅读题的素材。‎ ‎4.阅读内容的应用 ‎    部分学生能够比较灵活地将自己摘录的东西应用到写作当中，并从中增强了阅读的兴趣，获得了阅读的自信。‎ ‎（二）存在的问题 ‎1．整个年级学生层次差距很大，阅读习惯有很大的差距，部分学生仍然没有阅读意识。‎ ‎2．实际操作中，阅读课计划部分难以实行，如2—3周了解馆藏书籍，学生走马观花，不知道如何作读书摘要。4—6周的文学类阅读，要求学生精、泛读作品，并对作品的主要内容进行概括或赏析有较大的难度，以至于在阅读过程中，适当地修改了的阅读计划。‎ ‎3.目前为止，仍有部分学生没有阅读兴趣，如有个别躲在图书馆的死角做旁事（画画、讲话）、有个别学生整堂课在阅览室来回走动，显得很无聊，还有些学生阅读目的不明确，一次性拿很多书籍，而实际阅读的内容却很少。‎ ‎4.部分学生将阅读当成任务，做读书笔记时走捷径，如要求阅读文学类作品，并对其进行概括，学生则选择有故事简介的内容，直接摘录，没有阅读的过程。‎ ‎5.阅读方法和阅读效率还有待提高。‎ 三、交流提升 ‎1.教师要多观察，多发现阅读中的问题，对学生进行阅读点拨与引导。‎ ‎2.发现学生的阅读兴趣，使学生形成阅读小组，丰富阅读形式。‎ ‎3.细化阅读任务，使之更符合学生实际，更具操作性。‎ ‎4.适当为学生推荐阅读书目，减少阅读的盲目性。‎ ‎5．鼓励表扬部分阅读课表现好的学生，营造良好的班级阅读氛围。‎