英语计划总结之七年级英语下学期期末考试试卷分析

英语计划总结之七年级英语下学期期末考试试卷分析

英语计划总结之七年级英语下学期期末考试试卷分析 ‎ ‎ 　　七年级英语调研试卷命题以《课程标准》、教材为依据，各大题均坚持由易到难，基础题分散到各大题原则。在充分发挥传统题型的基础上，探索使用新题型，综合考查学生的核心知识及分析解决问题的能力。本次命题较多素材源自生活有利于调动学生学习英语的积极性，有利于引导教师正确使用新教材。‎ ‎　　一、试题分析 ‎　　试题结构与分值 ‎　　本次试卷由两大题型（听力部分和笔试部分），即听力（包括25个小题）、单项选择、完型填空、阅读理解，补全对话、词汇应用、完成句子和书面表达，整卷满分为120分，其中听力部分占25分，笔试部分占95分。教材中所出现的重要语法项目在不同的试题中均得到了考查。对所有采分点的设题均为教材中所要求“掌握”的内容，要求学生动笔写的内容全部控制在教材要求掌握的范围内。‎ ‎　　命题特点及导向 ‎　　命题力争使试卷中的不同试题具有灵活性、趣味性、教育性、指导性，对今后的七年级英语教学有一定的导向性。‎ ‎　　学生得分情况 ‎　　最高分119，最低分12分，平均分78.5，优秀率42.7%，及格率63.20%‎ ‎　　听力部分（25分）‎ ‎　　听力题的难度比上学期期末考试略有提高。加强听力训练和提高对听力检测的要求，是提高英语学习成效和提高英语教学效果的一个突破口。本卷的听力部分对考生提出了较高的要求。从试题的卷面情况分析，听力部分所考查的内容与生活密切相关，考查学生接受信息并对信息进行综合处理的能力，其中有不少题是考查学生的灵活应用能力，而且干扰项的设置很具迷惑性， 要求学生在对全文整体理解把握的基础上进行选择。此外，同学们虽然对于一些简单的对话、句型掌握了，但对于一些需要转变的题目却来不及反应，如第五大题、听短文，根据所听内容选择正确答案学生得分率欠理想，原因除了主观因素以外还有一个客观因素，那就是听力部分的测试在语速上整体显得较快，学生一时间没能进入状态。这要求我们在平时课堂上的课堂用语速度也要相对加快，给学生有一个循序渐进的适应过程。‎ ‎　　笔试部分（95分）‎ ‎　　单项选择（15分）‎ ‎　　通过对这次单项选择试题的分析，可以发现，单项选择题在保持传统的语法知识考查的基础上，真正体现英语的交际功能。该部分试题所考查的知识，覆盖面广。考查的语言项目依次为：‎ ‎　　1 介词的使用例如27小题、33小题、‎ ‎　　2Countable and uncountable nouns的使用e.g28小题 ‎　　3.询问人体外貌的交际用语例如26及34小题 ‎　　4. be的用法例如29小题。‎ ‎　　5. 考查对事物的看法例如30、31小题。‎ ‎　　6.考查make及stop的用法例如35小题。‎ ‎　　7.考查。else的用法38小题。‎ ‎　　8、。连词的用法例如39小题。‎ ‎　　9.现在进行时的用法例如32小题。‎ ‎　　10、考查时态例如40小题 ‎　　其中试题35、36、和38对于相当一部分同学来说依然是一个得分难点，错的机率相当高。失分的原因在于粗心大意，审题不够认真，再者就是基础欠扎实。‎ ‎　　完形填空（10分）‎ ‎　　完形填空取材于学生身边生活的素材，上下文逻辑关系清楚，试题针对事情的发展设空，考生只要理解事情的情节和脉络，就可以顺利作答。试题考的知识面较广，42、43、47、50空失分较多，失分原因不能联系上下文进行判断，其中42空出错最多，估计百分之七十多的学生都因此而丢分，主要原因是不知道ask sb to a place的用法。‎ ‎　　阅读理解（30分）‎ ‎　　阅读理解部分是试卷中分值最大一题，约占四分之一，所选的阅读文章题材多样化，其中A篇是人物小故事，B篇是小作者的烦恼。C一篇小故事，它要求考生阅读理解准确率高、阅读速度快。主要考察学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。解答题目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行间的言外之意，以发现作者要表达的真实意图。 从卷面来分析，相当一部分同学的阅读水平有待提高，其中试题62、63学生失分较多主要原因是学生的理解能力较差。‎ ‎　　词汇应用（10分）‎ ‎　　此题学生完成的较差，多少学生最多的6-7分，失分较多的是71、lived学生忽略last year,72/open学生分不清词性，76、during 单词记忆不牢固，78、rain 79/为变复数 ‎　　书面表达 ‎　　书面表达是以主题班会的形式讨论学生对play games的看法，难度不大，但要想写出一定水平，得到较高的分数，仍有一定的难度。考生在书面表达中所反映的问题主要有：‎ ‎　　（1）基础不扎实，表达不妥当。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等，还有的考生只写出了几个单词，这些错误都导致语言表达不流畅或产生歧义。‎ ‎　　（2）答题不规范，卷面不整洁。‎ ‎　　二、今后的教学思路 ‎　　1、认真钻研教材，在教案设计上下足工夫，努力提高课堂效率。平时引导学生注重基础知识的积累巩固。‎ ‎　　2、加强对学生能力的培养。如：通过跟录音读单词、课文来提高学生的朗读水平和听力水平。也可利用早读时间来加强听力能力的训练。课后需加强课外阅读的输入量，阅读材料的选择应难度适中，从而提高阅读水平。另外，要重视学生书面表达的训练，在要求学生写作时，要求不能过高，应按照循序渐进的原则，加强写作技巧的指导来逐步提高写作能力。‎ ‎　　3、做好防差补差的工作。我校七年级相当一部分学生英语基础较差，因此补差工作尤为重要，我认为应从以下几方面着手：‎ ‎　　（1）树立自信，使每个学生都有我能学好英语的信心。‎ ‎　　（2）培养学生良好的学习习惯。‎ ‎　　（3）严格把好语音关，使学生过好拼写关。‎ ‎　　（4）对待差生，可适当降低要求。‎ ‎　　第二学期七年级英语期末试卷分析 ‎　　班级最高分115分，最低分38分，从表格中可以看出我班差生人数较少，在下学期进一步培养学生学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性，加强基础知识的学习，使他们能取得更大的进步。‎ ‎　　下面是对各题得分情况的调查：‎ ‎　　一、基本情况 ‎　　1.        本次初一英语期末调查测试以考查学生综合语言运用能力为目标，主要考查学生基础知识和基本技能。‎ ‎　　2.        本次考试题型分听力、单项选择、完型填空、阅读理解、词汇、会话练习、短文填空、书面表达等八大题型。‎ ‎　　3.        本次考试卷面满分为120分，其中各题型的分值和占总分的比例见下表：‎ ‎　　4. 在本次期末测试中，我校共有5个班，共187份试卷，其中118分1人，100-115分30人，96-100分11人，72-96分101人， 30分以下25人，统计结果校平均分85.2分，其中班平均分最高的是89.72分，最低的是78.48分。以下是我们对调查结果所做的一些分析，并据此提出几点教学想法。‎ ‎　　二、试卷特点及总体评价 ‎　　1. 知识点覆盖比较全面，各类题型均有涉及，还涵盖了常用短语，习语等语言点，考查的绝大部分内容不超标。‎ ‎　　2. 基础题占较大比例，难、易题过渡自然，有较好的区分度。让不同层次的学生都有发挥的空间。‎ ‎　　3. 在一定的语境中考查学生语法知识、习惯用法的掌握情况以及灵活运用能力。不再是单一的语法检测，而是侧重语境的设置，如单项选择题。要求学生在理解整个句子的基础上，判断所给选项是否合适，在一定的语境中检测语法等知识的正确理解和得体运用。‎ ‎　　4. 强化语言的整体性和连贯性，突出语篇。这次考试完形填空和阅读理解所占分值为40，一篇完形填空，两篇阅读理解，一篇任务性阅读，共计四篇文章，阅读量相应的有所增加，体现了对阅读能力要求的递进，与中考相接轨。试卷把英语知识放在了一个整体篇章或一个连贯的语境之中，让学生在一个完整的篇章中运用英语。完型填空和阅读理解所选的语篇材料内容丰富，形式多样。全卷选取了不同题材的语篇，充分考虑了初中学生的生活实际和身心发展水平，积极关注学生的情感态度价值观。既突出了语境考查，又培养了学生思考，分析问题的能力。‎ ‎　　三、考试得分情况与简单分析 ‎　　下面我们就初一（1）班的试卷做一个抽样调查，下面是调查结果。‎ ‎　　分数段 ‎　　0~9‎ ‎　　10~19‎ ‎　　20~29‎ ‎　　30~39‎ ‎　　40~49‎ ‎　　50~59‎ ‎　　人数 ‎　　0‎ ‎　　0‎ ‎　　0‎ ‎　　1‎ ‎　　1‎ ‎　　0‎ ‎　　1.听力，得分率为88.22%‎ ‎　　听力内容贴近学生生活实际，并与课文的话题相关联，语音清晰。听力材料情境丰富，具有明显的口语特征。其中第5题错误较多， 这是学生没有听清语句中所给的关键信息，而不能正确写出单词。‎ ‎　　2.单项选择，得分率为86.22%‎ ‎　　错误率较为严重的是38和39题。学生对宾语从句掌握的不好，电话用语忘记了 ‎　　3.完形填空，得分率为83.11%。‎ ‎　　这次的完型填空介绍了Linda和Jane一家人的度假情况。选材内容贴近生活，学生比较熟悉，得分率较高。其中49题错误较多。学生对动词的过去式掌握不好，短语记的也不牢固 ‎　　4. 阅读理解，得分率为83.5%。‎ ‎　　本卷的阅读理解由三篇短文组成。A篇是四篇海报，每道题只要你仔细查找，都能在原文中找到答案，因此正确率相对较高。B篇是任务性阅读，题目答案都能从文章中查到，第60题虽然也能在文章中查到，但是需要学生仔细阅读文章才能找到答案，故错误率较高。C篇是给材料选标题。虽然不难，但是学生见的少，故失分较多。‎ ‎　　5.词汇，得分率为88.22%.‎ ‎　　这次词汇考试就是根据句意和所给的汉语或字母提示完成单词，学生记住了单词但是没注意词性变换，所以错误较多。‎ ‎　　6. 会话练习，得分率为91.11%。‎ ‎　　7.短文填空，得分率为81.56%。‎ ‎　　第82题错误较多。其他题还可以，但对中等偏下的学生遇到这些题根本不做，所以得分不高。‎ ‎　　8.书面表达，得分率为92.56%。‎ ‎　　该题得分率尚可，因为题中要点提示很清晰，且较易表达。只要学生注意时态能正确地用上一般过去时且语句通顺，一般来说，都能获得好的分数。‎ ‎　　四、对今后教学的几点思考 ‎　　通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：‎ ‎　　1. 更新观念，钻研教材，夯实英语基础 ‎　　英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查，但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。许多练习很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。语法是语言的经脉，没有基本的语法体系框架，便不可能顺利理解语篇，复习中一定要引导学生梳理知识，帮助他们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。‎ ‎　　2.确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力 ‎　　牛津英语突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题，（本次考试卷面上达到了40分之多），因此，英语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解试题通过不同体裁，不同题材，从文章主旨大意能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局，并能查找具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图和态度，把握文章的基本结构。因此，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。选材要尽量贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当，措辞浅显、生动、自然、地道，语句灵活且富于变化。在平时要通过阅读培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感，提高英语语用能力。‎ ‎　　3.加强英语课外阅读，提高信息素养 ‎　　首先，英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。‎ ‎　　其次，训练要注意提高质量。在选择学习材料的时候，一定要依据课标和学生的实际精选材料，可以将好的材料进行优化组合，减少学生的无效学习，切实减轻学生的课业负担，提高学习的实效。同时要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的能力。‎ ‎　　4.规范训练，改进学习方法。‎ ‎　　从学生的答卷情况来看，有些学生（包括一些英语基础较好的学生）在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，如提示审题方法、研读试题意图等以外，还要认真抓好平时的规范训练，养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。另外，还要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导 ‎　　5. 要重视对学生解题习惯的培养。‎ ‎　　（1）听力训练仍要坚持连续性，材料的选择要符合学生的实际，难易要适中，平时训练的语速要略超新课程的要求；‎ ‎　　（2）做单选题时要重视语境和上下文；‎ ‎　　（3）做完形填空时要先通读全文，掌握文章大意后才开始解题；‎ ‎　　（4）做阅读理解时，首先要skim，然后再scan；‎ ‎　　（5）做书面表达时要仔细审题等。因为只有养成良好的解题习惯，才是确保学生得高分的秘诀所在。‎ ‎　　学期七年级英语期末试卷分析 ‎　　一、试题特点：‎ ‎　　1.试卷结构合理，图文并茂，给人活泼平和的感觉；试题容量适当，试题所选材料贴近学生的学习、生活，富有知识性、教育性、时代性和指导性，对今后的七年级英语教学起一定的导向性。‎ ‎　　2.试题难易适中、内容紧扣课本；考查全面，突出了重难点。整套试卷全卷无偏、怪、难题，部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中进行思维的能力。试题考查内容上由英语基础知识、阅读理解、书面表达三大块组成。其中，词汇题注意考查学生对英语基础知识的掌握和运用。完形填空、阅读理解题考查了学生对语篇的整体理解能力与综合运用知识的能力。‎ ‎　　3.试题与中考接轨，基本和中考要求一致。初一年级是学生打基础的良好时机，重规范、重基础、重语言应用的试题能激发学生学习英语的兴趣，并且对于两年后的中考，也有很好的导向作用。整套试卷的命题体现了语言基础知识与语言运用能力并重的立意方向。‎ ‎　　二、我校总体情况分析：‎ ‎　　我校七年级学生总共54人，优生25人，不合格4人，优秀率和及格率较高。总体表现不错，大部分同学通过本次评估更加充满自信，可是两极分化的现象也逐渐暴露。我们将在今后的教学中不断改变教学方法，更加耐心、更加科学地引导成绩暂时落后的同学找到适合他们的方法。‎ ‎　　三、得失分情况和原因分析 ‎　　1、本次听力朗读清晰，语言生动、有感染力，内容符合七年级同学的认知水平。听力题失分较多的是第10小题，该题考查的是时间ten to five,‎ ‎ 学生对于英语时间表达还没有熟练地掌握，不少同学选择了5:10这个答案，导致此题失分现象比较严重。‎ ‎　　2、单项选择比较基础，全面考查了本学期所学语法知识和常见句型，还注重了语言知识的运用功能，学生做得比较好。考查的语言项目有：‎ ‎　　21.冠词的搭配使用，in class的考查，主要考查的是固定词组的搭配 ‎　　22.可数名词和不可数名词的区别 ‎　　23.介词的使用 ‎　　24.职业的询问方式 ‎　　25.介词后面跟动名词的用法，动词help的用法 ‎　　26.疑问句和否定句中some和any的用法。‎ ‎　　27.交际用语：询问某人近况如何 ‎　　28.考查一般过去时的用法 ‎　　29.询问人体外貌的交际用语 ‎　　30.考查名词修饰名词的用法 ‎　　31. and用在肯定句中，or用在否定句中。‎ ‎　　32. have fun + 动名词的用法 ‎　　33.考查对事物的看法的交际用语 ‎　　34. be动词的过去式。‎ ‎　　35. what else 搭配。‎ ‎　　36. kind of 修饰形容词的用法 ‎　　37现在进行时的用法。‎ ‎　　38.动词词组的比较 ‎　　39.助动词的用法。‎ ‎　　40.情景对话 ‎　　失分的原因在于学生审题不够仔细，没有通过语境去判断。如23小题，需要学生读完整个对话以后才可以判断选项。再者就是语言基础还欠扎实，学生对课文中出现的句型、词语搭配还不够熟练。总体得分率约为80%。今后在教学过程尤其要加强学生在语境中运用语言的能力，更多地设计语言操练和运用的活动，引领学生自然有效地习得语言、巩固语言。并在教学过程中更多地对学生进行学法指导，让学生学会对知识的归纳、分析和整合。‎ ‎　　3、完型填空。本题所给的语篇有些难度，因为它是一篇带有西方幽默的短文，对于初一的学生来说，由于中西方文化的差异性他们还了解得不多，所以学生没有完全读懂全文，尤其对于结尾没能进行综合判断，造成丢分较多。总体得分率约为70%。由此可见，我们在平时的教学中，要引领学生阅读更多题材多样的语言材料，让他们体验英语阅读的趣味。‎ ‎　　4、阅读理解部分是试卷中分值最大一题，占四分之一，所选的阅读文章题材多样，其中A篇是信息寻找题（图表），B篇、C篇是两个小故事，它考察学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。解答题目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行间的言外之意，以发现作者要表达的真实意图。从考查结果分析，相当一部分同学经过初中一年的学习，英语的阅读水平相比以前有所提高，所以失分不多。任务性阅读涉及一些可爱的动物，整体难度适中，学生做得比较轻松，总体得分率约为85%。‎ ‎　　5.补全对话话题来源于课本，所以总体失分不多，这与平时强调学生朗读和小组操练有很大的关系。‎ ‎　　6、词汇题均来源于课本黑体字（即要求学生“四会”的单词），涉及名词、动词、副词、介词、形容词等，由于我们平时比较重视单词的拼写和运用，所以总体失分现象不是很严重。个别学生失分的原因主要有二：一是审题不清，一部分同学只写出了单词，没有用词的正确形式。 二是学生单词掌握很少，不会书写。对于这种现象，我们在以后的教学中要让学生多读、多说、多听、多写、多练。本题总体得分率约为75%。‎ ‎　　7、书面表达。写作大部分学生做得比较好，考查的是一般过去时的运用，所给的提示词汇也较多，只需要把词汇进行合理的组合，加上部分连接词和一定的个人观点都是一篇很不错的文章。这让初一学生对今后的英语写作建立了很好的自信心。‎ ‎　　总之，考试评估的目的是为了改进我们的教学，帮助每一个同学树立信心，我们学科组的老师将根据本班特点进行深入地分析，帮助同学们真正品味英语学习的快乐。 ‎