英语计划总结之小学英语期末考试质量分析

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英语计划总结之小学英语期末考试质量分析

英语计划总结之小学英语期末考试质量分析 我市全面开设小学英语已有 6 个多年头了,市教育局制定 指导意见,培训教师,添置教学设备,开展教学研究,使小学英语课程 的开设逐步进行。但是,鉴于各镇、办和学校的教育基础与对小学英语 课程开设的认识程度的差异,可能造成我市小学英语课程开设情况的不 均衡。为了及时掌握我市小学英语课程的开设情况,学生的学习效果, 对 2009 年度秋季学期期末考试的结果做了试卷抽样质量分析。并对此 次考试的有关情况和发现的问题作如下分析与总结。 一、试题的命制 1、命题思路 每学期期末考试是评价全市各年段各学科教学质量的统一形 式。我市小学英语期末考试命题是以人民教育出版社出版的 PEP 小学英 语教材 3-6 年级上册的教学要求为依据,严格按照教育部颁布的《英语 课程标准》目标要求,结合仙桃市小学英语教学实际来命制。坚持以学 生为本,立足基础,难易适中,全面考查听、说、读、写四项技能,做 到知识点涵盖全面、赋分分布合理。期望能够通过期末试题来发挥考试 的正确导向功能,做到有利于引导教师改进教学、有利于激发和培养学 生学习英语的兴趣、有利于学生建立学习英语的成就感和自信心,从而 提高学生的综合语言运用能力。 2、试题结构 今年评价形式为形成性评价与总结性评价相结合,满分 100 分。 其中形成性评价部分:口试(占分 20%)目的在于让学生重视英语口语 以及平时的英语学习行为。口试于复习阶段随堂进行。总结性评价为期 末考试,试题包括听力部分与笔试部分(占分 80%)。三四年级考试时间 40 分钟,五六年级考试时间 60 分钟。做到由词到句,由句到对话,由 对话到篇章,逐步拓展,难易程度把握在 7:2:1。 二、测试情况 1、抽样成绩分析: 共抽取 5 所市直学校试卷 1322 份,其中合格人数 424 人,8 所 镇办学校试卷 1874 份,其中合格人数 755 人,10 所村小 690 份,及格 人数 16 人。 (以校为单位进行统计) 全市三年级情况 平均合格率 最高合格率 试卷最高分(满分 80) 市直 70.32% 86.44% 80 镇办 54.58% 91.93% 80 村小 0.94% 8.33% 61 全市四年级情况 平均合格率 最高合格率 试卷最高分(满分 80) 市直 56.29% 90.32% 80 镇办 49.26% 98.28% 77 村小 2.59% 13.33% 54 全市五年级情况 平均合格率 最高合格率 试卷最高分(满分 80) 市直 70.64% 90.32% 80 镇办 31.94% 98.39% 80 村小 3.25% 10.71% 56 全市六年级情况 平均合格率 最高合格率 试卷最高分(满分 80) 市直 72.91% 93.44% 80 镇办 29.59% 78.05% 76 村小 / 42.5% 59 从上表全市笔试合格率情况来分析,市直学校所有年级情况较 好,除四年级为 56.29%,其余年级均在 70%以上。镇办学校中三、四年 情况较好,特别是处于城区的新生街小学与汉江小学合格率超过了市最 高水平,达到 98.28%与 98.39%。但在市直与镇办小学中,也有部分小 学不及格人数过多,两极分化非常严重,合格率低于全市平均水平。村 小的问题最为严重,所有年级合格率只有 3%左右。所以可以得知小学英 语教学在区域间、学校间发展极不平衡,特别是城乡学校教学成绩差异 大,合格率相差几十个百分点。 另外此次口试中教师经验不足,成绩受教师主观因素影响较 大,所以评分的公平性受到了一定的影响。后期再做专题研讨。 2、问题分析: 根据以上数据,结合平时视导调研,作如下三个方面的分析。 (1)学校的问题 我市开设小学英语课程已有些年了,虽然有些学校对该学科的 重视程度和管理力度有所加强,根据市教育局仙教办[2008]62 号文件 《关于加强全市“小学英语空中课堂”资源应用的指导意见》,仍有很 多学校做得不够。 第一,课程的落实。虽然部分开课学校积极性很高,但对课程 的近期安排和远期发展缺少计划性,随意性很强,开课行为的不规范, 导致教学效果差。例如:有的学校以无教师为由,不开设英语课,或形 同虚设;有的学校英语课被“冲课”是常事,到期末复习被一些课挤占 现象严重;有的学校课时打折扣,五、六年级三节课只上两节,特别是 一些村小因教师的缺乏,有的学校两节课一起上,让学生所学语言没有 复现机会,无法记住所学,更不谈能有所用。 这次期末有一个好的例子,例如:胡场中心学校将全镇村小的 六年级学校集中在胡场一中办班,因学生在村小的英语学习经验几乎为 零,学校将课时增加到每周 5 节正课与若干早读,并与语数同等评价。 在此次期末考试中,全市镇办中心学校合格率平均为 29.59%,而胡场一 中学生的合格率为46.15%,。高出镇办中心小学平均合格率15个百分点, 比起其他村小的孩子,他们是多么的幸运。 第二,教师的配备。在以课堂为主的英语教学环境中,教师是 语言输入的主要来源,教师的素质直接影响学生的发展,尤其是小学生 在英语启蒙阶段。市直学校的英语教师都是英语专业专科或以上学历, 因此这是市直与部分乡镇、办学校教学效果好的重要原因之一。 第三,教研的投入。因教师的不稳定,学科的年轻化,教研活 动更显重要。对小学英语学科教研活动的组织与参与积极程度也是学校 教学效果差异的原因之一。 第四,教学的管理与评估。部分领导和老师认为反正到初中要 从头学起,小学英语学好学坏无所谓,这在一定程度上削弱了对小学英 语教学的重视,降低了英语教学在小学的应有地位,部分学校不固定专 职专业教师、即便有专业教师也不能专职,以致影响了英语教师的教学 态度,降低了教学热情,淡化了责任心;同时,又由于教育主管部门目 前尚没有组织统一的教学评估,部分学校领导对这一学科缺少管理经 验,对教学质量没有严格的考核要求,没有进行有效的量化管理和评估, 由此,放松了对教师们教学上的实质性监督和管理,师生都缺少学习动 力,因此,学校对学科的重视和管理力度、课时的数量、师资配备的状 况、以及教研活动的是否开展等因素直接影响学生的学习效果。 (2)教师的问题 教师的数量与质量是制约我市小学英语学科发展的根本问题。 因“师”少“生”多,让小学英语教师教学工作量重,但收效 甚微。特别是农村小学英语教师任教科目多,整体任务繁重;任课年级 交叉,内容杂;无法静心备课,研究教材教法,只是疲于应付课时,从 而缺乏教学经验。 据笔者 2008 年秋季统计,仙桃市有 226 所小学,现有小学英 语教师 213 名,其中专职小学英语教师仅 83 名,专业教师仅 79 人。而 且小学英语教师流失和转岗现象严重,一部分小学优秀教师流向初中, 一部分远程教育课堂的兼职教师变化大,由此可见,小学英语教师队伍 专职化率低和不稳定。 教师队伍也受其他与自身客观因素的约束。例如:在教学中因 工作任务重,无评价,只重教学的进度,忽略了学生的掌握程度。体现 在只教不检测,没落实。因面对学生的数量大,只重个别优秀,忽视了 群体。在教学中只有个别的发言,没有小组活动,团队协作,从而忽略 了学习策略的培养。另外少数教师懒惰的习惯、恐败的心理、守旧的情 结、畏难的情绪和领导的压力让教师们心里矛盾重重。导致教学中不注 重深钻教材、教法,追求开拓创新的现象很少。 (3)学生的问题 学生的问题主要体现在三个方面:无英语学习习惯意识,“双 基”能力弱(知识与技能),兴趣渐无。 在小学英语的学习中,习惯与兴趣是学生发展的根本。要能静 心听、大胆说、用心读、认真写。只有具备了这些基本的语言学习习惯, 才能较好的学习英语。 学生的“双基”能力弱体现在语言知识的听、说、读、写四个 方面,为什么都存在一定的问题呢?可能是没有专职的专业的教师,可 能是没有学习时间的保障,可能是没有英语学科活动的开展,可能是没 有学习的媒体,甚至学生没有课本与录音机,导致:听力方面,学生不 能集中注意力,及时处理所听到的信息。口试时,因平时是大声齐读, 一人回答时就没有了勇气与信心,说不出根据课本的话题提炼的关键词 句。笔试中的篇章阅读是难点。学生不具备认读能力,就不能正确认读 词汇与句型,不能积累语言知识,就不能阅读篇章与处理信息。没有阅 读技巧,就没有阅读能力的培养与提高。 “兴趣是学生最好的老师”。但一时的新意不可能让学生掌握 语言,只有通过教师丰富教学方式与方法,培养学生的学习策略,落实 知识的掌握,让学生拥有英语学习的成就感,学生的英语学习兴趣才可 持续。 三、措施和建议 对教育行政部门: 1. 统一思想,提高认识。 在小学阶段开始英语课程是我国坚持改革开放,建设创新型国 家的一项战略性工程。,开齐开足开好小学英语课程既有利于广大学生 的未来发展,又有助于促进教育公平和构建和谐社会。 2. 加强农村小学英语课程实施管理 督促落实仙教办(2008)62 号文件:《关于加强全市“小学英 语空中课堂”资源应用的指导意见》。通过科室合作,加强英语教师培 养和培训,建立一批专职的小学英语教师队伍,加大对小学英语教学的 检查、督导和考核力度。 3. 加强对农村小学英语教学的指导和研究 进一步明确小学英语课程教学基本要求,扎实开展应用“小学 英语空中课堂”的教研工作。通过多种形式和渠道,积极开展专题研讨 活动。加强对应用“小学英语空中课堂”实施课堂教学的业务指导,充 分发挥专业引领作用,并通过送课下乡、网络教研、联片教研、城乡互 助和学科中心研究组活动等形式,广泛开展各类教研活动,促使所有农 村小学英语教师能利用“小学英语空中课堂”等资源开展教学。要培养 一批英语教学骨干,推出一批优质课、示范课、优质课件等教科研成果, 为稳步推进全市小学英语课程建设发挥先导作用。 对中心学校: 1、积极创造条件,促进小学英语课程在乡镇农村小学发展 中心学校应把促进农村小学英语课程发展纳入计划日程,当作 教育工作的其中一项重要事情来抓,各中心学校应为英语课程积极主动 的出谋划策,有计划有步骤地创造条件。各中心学校要组织开展经常性 的校本研究活动,及时解决教学实践中出现的困难和问题,不断提高课 堂教学质量。九年一贯制在地域上的统一管理在我市部分乡镇已渐成趋 势,各中心学校需要重新通盘考虑,从教师安排、课程设置,课程的持 续性和发展后劲等方面着想,适当地挑选部分有责任心较强的专业教 师,安排到农村小学英语教学岗位上。 2、加大师资培训力度,多渠道配足小学英语教师 拥有一支较高素质的小学英语教师队伍是开设小学英语必须 具备的条件,而加速培养小学英语教师是开好小学英语课程、提高小学 英语教学质量的关键。一是应将小学英语教师的培养及培训纳入师资培 训计划之中考虑,建议应自上而下有计划、分层次、大面积对任课教师 进行正规化专业和业务培训。二是我市初中“高峰期”即将过去,教师 紧张的状况会得到缓解,可考虑从中选定一部分适合从事低年级英语教 学的教师。三是积极教育行政部门争取政策,从近几年应届英语专业毕 业生中择优一部分补充到小学英语教师队伍中。 对各小学 1、加强课程管理与常规督导,保证小学英语教学时间 目前,各中心小学在开设英语课程上显得比较积极主动,值得 鼓励和推广。但由于师资缺乏,缺少经验,认识模糊,部分村小不规范 开课现象严重。所以,各学校要加强管理,规范开课行为,明确开课目 的和要求,强调开课效果。使积极的行为发挥最大的效益,真正促进学 生英语学习的远期发展。各学校还要加强对英语教学常规督导。首先从 开设课时上予以保证,开足课时,增加教学活动时间,为完成教学任务 提供必要的时间保障,建议各年级每周统一安排 3-4 课时,长短课时结 合(可利用晨读时间)。同时,要给小学英语教师确定合理的工作量, 保证教师有足够的时间学习课标、研究教材、收集信息、设计教案、开 展活动。二是学校要依据实际建立英语课程评价方案,以实施对教学全 过程和结果的有效监控,从而使实现课程目标得到有效保障。三是项目 学校的教学资源要及时维护与更新,以保证英语教学的质量。 2、加大教研活动力度,提高小学英语教师综合素质 小学英语虽然知识不深,但对教师的综合素质要求很高,听、 说、读、写、演、唱、跳、画等全面发展。因此,应该把提高教师的整 体素质放在首要位置考虑。提高教师综合素质的有效途径之一就是开展 教研活动。1)加强集体备课,同伴互助,提高在职教师的业务知识、 教学理论及教学基本功;2)定期组织教师参加课堂教学评比和课堂教 学观摩活动;3)开展教学案例分析、教学设计、教学论文评比,促使 教师将新理念与方式方法相结合,并运用到教学实践之中;4)举行小 学英语教师演讲比赛与学生英语口语比赛(朗诵、演讲、话剧等),促 进师生共同练习口语、提高口语表达能力和运用英语的能力。 一系列教研活动可以有效地激发、调动教师的教学积极性,促 进教师业务水平和教学技能的提高,更能提高小学英语教师的综合素 质。 对教师: 1、加强学生对单词和句子的认读能力培养,每个单元的核心 单词的读音、图片、词形、词义和单词在句子中的语用,老师在平时的 教学过程中应结合进行,从整体上去把握单词教学的特点,在平时的教 学中一定要落到实处,要通过一定的评价手段敦促学生掌握。 2、加强学生对四会单词的听、说、读、写技能及字母在单词 中的书写能力的培养。 3、加强对学生习语、日常口语交际能力的培养。在平时的会 话教学中,学生不仅要听得懂,而且要说得出,还要用得好。这就需要 我们的老师尽量创设真实的语境,让学生在特定的语境中自如地交际。 教师不仅要把句子结构讲清楚,而且对课本所传递的文化意识加以延伸 和拓展,使学生知其然,更知其所以然。 4、加强学生综合语言运用能力的培养。阅读理解是学生综合 能力的具体体现,学生只有能认读单词,读懂了句子,了解了句子的简 单结构,就能应对自如。 5、加强对学生做题技能的培养。在平时的教学中,老师还应 该教给学生必要的解题方法,如在语篇中找对应的关键信息便于学生理 解,提高做题的正确率。 英语教学要实行小学、初中、高中、大学“一条龙”的发展趋 势,而小学英语教学充当的是“龙头”的角色,如何作好这“龙头”事 业?培养学生可持续性发展的英语学习观、作好衔接、使他们顺利过渡 到初中英语学习呢?这是我们教育行政部门和从事教学研究人员应该 认真思考的问题。全面开设小学英语课程并且开好不是一件小事,处理 好小学和初中之间的衔接也并非轻而易举。我们建议教育局能进一步加 强小学开设英语课程的领导和管理,结合当地实际,从以人为本、以发 展学生为本出发,提出我市小学开设英语课的指导意见和管理措施,合 理有效利用好教育资源,一如既往地支持小学英语课程的发展和教学研 究工作。以促使小学英语教学更加规范、有序、快速发展。我们相信, 经过多方的努力,小学英语课程的滚动发展速度、小学英语的开课质量、 小学和初中英语之间的教材衔接问题将会得到很快解决,我市未来整体 英语教育教学质量一定会大幅度提高。
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