美与思想品德工作总结（通用）

美与思想品德工作总结（通用）

美与思想品德工作总结 　　实施素质教育，必须把德育，智育，体育，美育等有机统一在教 育活动的各个环节中，这之中的艺术是个省略号，如果能做到在适当的 时机，在适当的学生群体中综合运用学科间的知识进行有机的结合，那 教与学就是美与美的相映，从另一角度上说，教与学是一种美的享受， 美的熏陶。 　　如何实施呢？下面是一些肤浅的看法： 　　教师的角色定位要准确，不但要有新的教学理念，而且要有美的 观念，做美的传播者。 　　思想品德教师必须认同本课程的美感，因为美能使视野明亮，心 情怡然，情感升华，思维活跃，才有在教学艺术上创新的可能。怎样才 能拨响学生情感上“我想学，我要学”的弦音，需要从人的心理入手， 激发他们的美感，让“美”照亮他们的心灵。因此，教师首先要学会审 美，树立美的观念。 　　教学中要渗透美的内容，把握美的特性，并将这种特性变为教学 艺术的特性（形象性、情感性、愉悦性）。思想品德课教学在坚持科学 性、思想性的基础上，更进一步坚持美的形象性，把形象与知识，感性 与理性结合；坚持美的情感性，做到以情感人，以情导行；坚持美的愉 悦性，创造出独特的教学过程、教学方法，形成别具一格的教学艺术和 属于自己的教学风格，使教学生动活泼，兴味盎然，学生愿学乐学。 　　 　　细心观察生活，学会创造美，充分利用相关学科的特点让结合之 美熏陶学生的心灵。青少年喜闻乐见的艺术作品，如诗词，绘画，寓言， 文学艺术形象等，都包含着深刻的哲理和宝贵的生活经验，能给人智慧 和美感，在教学中适当的挖掘利用，发挥其美的作用，可以使教学充满 乐趣，更具有说服力和吸引力。下面是一个小小的片段：世界因生命而 精彩？-------师生共同欣赏各自培育的苗苗，讲述培育的经过，体验 生命萌动成长的过程。从培育的成功与失败方面引导他们感受生命是顽 强的，也是脆弱的，但生命更是美丽的，世界因生命而变得活力、精彩。 接着让学生展示或说说美丽的生命，并要求他们互相微笑彼此面对，欣 赏人的真、善、美。在此基础上向他们展示剪纸拼图（鲜艳的花朵，花 蕊由立体的草状‘生命’两字组成）不须多说，但他们可以感受生命如 花。请一位学生朗诵（伴音乐），一段夏雨后的夜晚，其他同学闭上眼 睛静听，从听觉上感受生命的活力，有生命，世界才不会沉寂。接着展 示自然灾害片段，让学生在声形色中感受生命受伤害的沉重，指出生命 的保护神主要是人类。最后以青铁开通的绿色通道报道人与自然和谐相 处的生动画面展现在他们面前，当疾奔的藏羚羊伴随着高亢的音乐通过 桥洞的那一瞬，学生对生命的感受得到理性的升华，生命是什么？是一 副极品的画，是一首高亢的歌，一切皆以美的潜移默化。 　　谁说思想品德不美？太严肃？关键是思维方式、理解角度的差异 罢了。我看，它就很美，魅力无穷的美，很有亲和力。