高三地理老师教学工作总结

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高三地理老师教学工作总结

高三地理老师教学工作总结 高三地理老师教学工作总结 20** 年高考已经结束,已揭晓,我们学校的文综成绩并不是很 理想。这有客观原因。也有主观原因。客观原因,我认为有两方面: 一是学生数多,人们说“优生多”,但对于文科班来说,差生更多; 二是基础差,虽经高三一年的努力。但见效并不大。主观原因,我认 为学生花时太少及教师自身存在的问题。 本届学生,是我在高三教学 中的第二届学生,应该说我是相当重视的,无论备课、上课,还是批 改, 我都力求做得完美, 我把这一年也当作是一次尝试, 一次的机会。 在教学中我得到了一些经验和教训,下面本人结合今年的高考试题, 谈一谈自己的看法,仅供参考。 也许文科生早就听到他们的师哥师姐们讲过,地理在政史地三 科中是最难的, 很难得分; 也许是文科生对学习偏重理科性质的地理 感到确实困难, 因此大部分学生对地理学科有相当的恐惧心理 (特别 是女生)。鉴于此,我们就应该利用多种途径,使他们树立信心,消 除恐惧,如多抓学生谈心, 拉近师生距离, 从而“屋及乌” ;多表扬, 多鼓励;多向学生宣传“一个人如果记性好,理解能力比较强,勤奋 一些都能把地理学好” 等等这些都能让学生树立信心, 从而消除恐惧。 在高三这一学年中,特别是第二学期,任教同一的三科教师必 须有一个明确的共同目标,有一个统一的计划,不要各自为阵,要经 常交流对班级的看法, 我认为将全班学生分给三个任课老师, 每位教 师专门负责 ___ ,平时与他们谈心,这样可以提高班级的文综成绩。 其次,鉴于文综考试的特点,在试题的设置方面,往往综合性较强, 因此三科教师要加强学科的探讨,更能把握命题的趋向。 ㈠扎实地理功底,构建以主干知识为框架的知识体系 从 20** 年全国高考文综试卷地理试题来看,试题立足于考查学 科的基本知识、 原理和规律, 特别重视主干知识的考查和系统地理考 查。 1 .要重视复习基础知识,准确、全面、灵活掌握考点基础知识 往往是最有价值的知识同最能体现素质倾向的, 具有永恒的, 具有永 恒的“生命力” 只有具备了某一方面的基础知识,才可能从事这方面 的思维活动;缺乏必要的知识,就谈不上进行一定的判断、推理、分 析、综合。因此,能力源于基础。高考不可能脱离知识去考能力,考 题是对知识点的“抽样”,通过能力“组装”去解决问题。不掌握知 识,便谈不上能力,知识是能力的载体,离开基础知识,能力便成了 空中楼阁,抛开基础知识,能力就成了无本之木。无源之水。虽然高 考是选拔性考试,要具有较高的信度,必要的区分度和适宜的难度, 但每年考试中总有一些基础知识被作为命题的对象,如 xx 年全国文 综卷 (一)的选择题 1、2、3、4、5、6 题,xx 年的全国文综卷(二) 的' 综合题 36 题。其次,据资料显示,考生失分最多的往往不是那些 能力要求较高的试题, 也不是跨学科的综合题, 反而是大家认为最简 单的记忆和理解层面上的试题。 学生在考场上出现的问题, 正好反映 出我们教师在教学中存在的问题, 说明我们教学中还存在着许多薄弱 环节, 还有很多 “死角” ,个别知识复习还不到位, 需要改进和加强。 2 .强化主干知识,构建知识网络。高考强调对基础主干知识的 考查。 何为主干知识?其实主干知识就是牵一线动全局的知识。 例如 大气环流知识就是主干知识, 因为一个地方在气压带和风带的控制下, 就有什么样的气候状况, 就有什么样的自然环境, 就有什么样的人类 生产活动。此外还有地形知识、河流知识、工业知识、农业知识、城 市知识等。在复习中,以主干知识为线,按照知识间的内在联系。 【高三地理老师教学工作总结】相关文章: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 模板 , 内容仅供参考
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