最新（总结范文）之初一数学学习总结

最新（总结范文）之初一数学学习总结

最新（总结范文）之初一数学学习总结 月朔数学进修总结 一年级门生，在小学阶段进修科目少、常识内容浅，并多以教员教为主，门生所需求的进修要领简略。进入中学后，科目增添、内容拓宽、常识深化，尤其是数学从详细发展到笼统，从笔墨发展到标记，由动态发展到静态门生认知布局产生底子变迁。加上一部分门生还未离开教员的“哺乳”时代，没有自发摄入的才能，以致有些门生因不会进修或学不得法而问题逐步降低，久而久之落空进修决心信念和乐趣，开端堕入厌学的逆境。这也往往是初二阶段门生显然涌现“南北极分解”的缘故原由。是以看重月朔阶段数学进修要领的进修和精良进修习性的养成是异常需要的！依据门生进修的几个环节（预习、听课、温习牢固与功课、总结），‎ 从微观上对进修要领分条理、分步调加以解释。这类进修要领拥有普遍性，可合用别的学科。‎ ‎1.预习要领 月朔门生每每不善于预习，也不知道预习起甚么感化，预习仅是流于方式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在预习时应做到：一粗读，先粗略扫瞄课本的无关内容，控制本节常识的概貌。二细读，对首要观点、公式、规则、定理频频浏览、体味、思索，注重常识的构成进程，对难以懂得的观点作出暗号，以便带着疑难去听课。要领上可采用随课预习或单位预习。‎ ‎2.听课要领 在听课要领的指示方面要处理好“听”、“思”、“记”的瓜葛。‎ ‎“听”是间接用感官接收常识，应在听的过程当中注重：（1）听每节课的进修请求；（2）听常识引入及常识构成进程；（3）听懂重点、难点理会（尤其是预习中的疑点）；（4）听例题解法的思绪和数学思维要领的表现；（5）听好课后小结。‎ ‎“思”是指思想。没有思想，就发扬不了自立进修的主体能动感化。在思想要领上，应注重：（1）多思、勤思，随听随思；（2）反思，即追根溯源地思索，擅 长斗胆勇敢提出题目；（3）善思，由听和视察去遐想、猜测、归结；（4）树立批评认识，学会深思。可以说“听”是“思”的根底、关头，“思”是“听”的深化，是进修要领的焦点和本色的内容，会思想才会进修。“记”是指讲堂条记。月朔门生普通不会正当记笔记，一般为教员黑板上写甚么学生就抄甚么，往往是用“记”接替“听”和“思”。有的条记尽管记得很全，但见效甚微。因此在作笔记时应注重：（1）记笔记听从听讲，要控制记载机遇；（2）记要点、记疑难、记解题思绪和要领；（3）记小结、记课后思考题。要明确“记”是为“听”和“思”办事的。控制好这三者的瓜葛，就能使讲堂这一数学进修首要环节达到较圆满的境地。‎ ‎3．课后温习牢固及实现功课要领 月朔门生课后每每轻易急于实现书面功课，疏忽需要的牢固、影象、温习。致使涌现照例题仿照、套公式解题的征象，造成为交功课而做作业，起不到功课的操演牢固、深化懂得常识的应有感化。为此在这个环节上要天天先浏览课本，连系条记记载的重点、难点，回首讲堂讲解的常识、要领，同时影象公式、定理（影象要领有类比影象、遐想影象、直观影象等）。而后自力实现功课，解题后再深思。在功课誊写方面也应注重“写法”指示，请求门生誊写花样要标准、层次要清晰。月朔门生做到这点很艰苦。应注重（1）如何将笔墨言语转化为标记言语；（2）如何将推理思索进程用笔墨誊写抒发；（3）正确地由前提画出图形。这里无意识的进修仿照教员的树模开端时间显得极其首要，经由过程不息的操演，慢慢养成精良的誊写习性，这对往后的进修和事情都非常首要。‎ ‎4．小结或总结要领 在举行单位小结或学期总结时，月朔门生轻易依附先生，习性教员带着温习总结。我觉得从月朔开端就应培植门生学会本人总结的要领。在详细指示时可给出温习总结的路子。要做到一看：看书、看条记、看习题，经由过程看，回想、熟习所学内容；二列：列出相干的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的瓜葛，这相当于写出总结要点；三做：在此根底上有目标、有重点、有抉择地解一些种种品位、范例的习题，经由过程解题再反馈，发明题目、解决题目。最初归结出表现所学常识的种种题型及解题要领。应该说学会总结是数学进修的最高条理。‎ 月朔数学进修总结[篇2]‎ 一、基础观点 弦：连贯圆上两点的肆意线段。‎ 直径：经由圆心的弦。‎ 圆弧（弧）：圆上肆意两点之间的部份。‎ 半圆：圆的肆意一条直径的两个端点所分红的两条弧，每一条弧为半圆。‎ 等圆：可以或许完整重合的两个圆。‎ 等弧：在同圆或等圆中可以或许相互重合的弧。‎ 圆的轴对称性：同圆中，肆意一条直径地点的直线均为该圆的对称轴。‎ 垂径定理：垂直于弦的直径等分这条弦，而且等分该弦所对的弧。‎ 圆心角：同圆中，极点为圆心的角。‎ 圆周角：顶点在圆上且双方都和圆订交的角。‎ 弦心距：圆心到弦的间隔。‎ 圆周角定理：同源或等圆中，同弧或等弧所对应的圆周角即是其所对应圆心角的一半。‎ 二、测验偏向 应用圆的基础常识解决出产、生存中实践题目，闇练应用各个知识点阐发并解答题目。‎ 三、部份例题阐发 ‎1、已知圆o内有两条半径oa、ob，c、d分别为oa、ob上一点，若ac=bc，证：ad=bc.‎ 阐发：本题考核半径的观点，可连系三角形全等常识解题。‎ 解：由于oa=ob，ac=bd 以是oc=od 又角aod=角boc 则△aod≡△boc 可得：ad=bc.‎ ‎2、已知圆c内有四边形abcd，a、b、d三点在圆上且ab=cd角adc=角bad，角cad=30°，求角acb.‎ 阐发:易证△adc全即是△dab，则由角cad=30°知角bda=30°，依据圆周角定理知角acb=60°‎ ‎3、已知圆内半径为5，弦ab//cd，ab=6，cd=8，求ab、cd之间的间隔.‎ 阐发：本题应用弦心距、垂径定理知识点分类接头，再利用勾股定理解题。‎ 谜底：1或7.‎ 四、中考袭击 已知圆o内直径ab垂直于弦cd，垂足p是ob的中点，cd=6cm，求直径ab的长。‎ 谜底：2√3‎ 如图，ab为圆o的直径，ac为弦，若∠aco=32°，则求∠cob的度数。‎ 谜底：64°。‎ 五、要点掌控 精确懂得圆的相干观点，注重数形连系的解题要领和相干知识点的链接。‎ 月朔数学进修总结[篇3]‎ 经过了上一学期的小升初的适度，月朔的门生们曾经完整顺应了初中的教授教养思绪与要领，是以，这一学期的教授教养重点转移为：若何进步讲堂教授教养结果，怎么样培植门生的才能。连系以上两点，我在日常平凡的教授教养中，连系本人门生的特色。进行了斗胆勇敢的测验考试与改良，受到了很好教授教养的结果，总结以下：‎ 一、建立民-主和-谐的进修空气 培植门生的自立立异进修才能，必需为门生建立自立进修的最好空气，跟着初中生自我认识的进展，自尊心与品德独立性也随之显然加强，他们需求一个同成年人对等交换的情绪的空间和时候，营建民-主和-谐的进修空气，有利于加重门生学习上的肉体担负，使门生在教员的酷爱、恭敬和等待中激发猛烈的求知愿望。比方，在生存中的平面图形一节中，自己放胆让门生说说哪些物体类似于长方体、正方体？‎ 哪些物体类似于圆柱、圆锥？说出一种也能够，二种也能够。使门生在教员的酷爱、恭敬和等待中激发猛烈的求知愿望，从而促使门生踊跃地学、自动地索求。‎ 在教授教养中，师生应处于一个对等的位置举行进修、接头、研讨。教员应是一位与门生对等的参与者，并起着踊跃的疏导感化。我在教授教养中，注重聆听同砚的看法，多鼓动勉励少谴责，多辅导少经办。课堂上让门生充沛思索，揭晓本人的设法主意和做法，使门生能敢说、爱说，敢于提出分歧设法主意，在接头思索过程当中鼓动勉励门生之间相互问答，完成多向信息交换，使门生真正成为进修的主体。‎ 二、激起门生自动介入 月朔门生岁数小，好奇心强。在教授教养中，我充沛捉住这个无利机遇，激起门生的进修乐趣，充沛发扬新教材的上风，充沛应用书上每节开首部份，建立情境，开展比赛，巧设题目，鼓励胜利，电教应用等手法，激起门生猛烈的求知欲和粘稠的进修乐趣。如在进修《统计开端常识》时，设想情境为：某同砚的妈妈，想在黉舍邻近开一其中门生活动鞋店，曾经抉择好的店面，就剩进货了，可是，进货时，多大的该多进，多大该少进呢？那末，咱们本日就帮她来设想一下解决题目的计划。‎ 其次，在上课时充沛发挥民-主，唤起门生的主体认识，开辟门生进修潜能，真正处置好教师主导和门生主体的瓜葛，疏导门生踊跃投入进修进程，踊跃自动地动脑、下手、动口、动眼、动耳。使门生最大限度地处于主体激活状况，慢慢构成踊跃索求、勤于思索、求异立异、踊跃主动地介入进修。‎ 三、倡议小组分工进修 根据艾里克森的进展理论，青春期的生理抵触抵触是同一性构成与脚色紊乱的抵触抵触。所谓同一性是个别对本人的本色、代价、信奉及终身趋向的一种至关一致和比拟美满的认识。普通地说，便是个别在追求“我是谁”这个题目的谜底，有着猛烈的自我统一感的青少年，每每把本人看成是自力的怪异的个别。是以，我教授教养中注重培植群体认识与分工进修，加强进修的整体认识、责任感，看重“小组分工进修”，调动门生踊跃投入，自我索求，促成师生之间、生生之间的情绪相同和信息交换，完成多向信息交换，使学生在查抄他人的过程当中学会查抄本人，‎ 在评估对方的过程当中学会评估本人，在信息交换中学会进修，学会分工，学会恭敬他人，在小组交换接头中不息进步本人的语言和思想才能。‎ 四、连系门生实践整合课本 往常的新教材，为咱们数学教员供应了辽阔的乾坤，它的弹性很大，我连系本人的门生，连系新课标的请求，将课本举行灵巧处置与掌控，把常识举行从新整合，使教授教养结果达到最佳。如：新教材关于多少的逻辑推理，放到了对多少有必定的懂得以后的初二举行，而在月朔又少量的说理性问题，因而，我依据本人门生，在逻辑方面有必定根底的实践情形，将多少证实，在进修平行线时，慢慢渗入，并慢慢回升到了失常的请求，效果同学们把多少证实的难点，学得很好。‎ 五、门生探新求异 爱因斯坦说过：“提出一个题目，每每比解决一个题目首要。”“学贵有疑。”门生的进修中有疑，解释他们有猛烈的求知欲，大脑在积极地思索自动进修的一种体现自己异常看重每一位门生，使他们都能自力思索敢于揭晓分歧看法竭力营建一个民-主的、生动活跃进修空气门生开端质疑每每不足周到思索假如所提出题目简略赋予确定；所提出题目立异认识赋予褒扬如许经由一段时候培植多半门生可以或许发明一些富裕针对性题目题目慢慢提到点子下去此外回覆题目、解题操演注意一问多答、一题多解鼓励门生提出新看法、新方法门生创造性应用常识起劲培植门生立异肉体进修计谋指示 达尔文有句名言：“最有代价常识对于要领常识培植门生自立进修才能必需教授教养渗入指示进修要领进步门生进修才能一生进修打下根底构成学会进修习性自己教授教养依据教授教养内容常常教授一些进修要领怎么样举行课前预习怎么样先生讲授阐发标题若何举行温习等等门生慢慢控制进修要领和一些进修纪律，提高了进修服从进修才能。其次看重指示门生养成精良进修习性习性天然。再次常常疏导门生总结进修进程，找到适宜本人进修要领慢慢控制进修计谋进步自立立异进修才能经由半个学期实际，所教班级曾经开端成为了比拟粘稠进修氛围，数学中涉及到题目可以或许互相举行分工交换自发自动举行索求门生言语抒发才能立异才能有了较大进步。所教班级门生问题广泛进步已往所谓的“差生”，也有本人的用武之地，‎ 特别是下手试验的题，他们乐趣很高，做得也很快经由过程几回单位考试，都能获得精良问题特别才能题的得分显然进步充沛表现了新课程理念教导教授教养思维。‎