- 2021-04-19 发布 |
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文档介绍
九年级英语兴趣小组活动总结
九年级英语兴趣小组活动总结 随着教育改革的全面发展,英语教育越来越受到社会的广泛关 注。尤其在实施新课改的今天,英语也得到了很好的普及。初中阶段 英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣, 培养他们对英语学习的 积极态度, 使他们建立初步的学习英语的自信心, 为以后的英语学习 奠定基础。接下来搜集了九年级英语兴趣小组活动总结,欢迎查看, 希望帮助到大家。 其具体做法是把学生按组内异质、 组间同质的原则分成 4—6 人 小组,小组成员共同完成课堂学习活动。最后以小组为单位,在课上 以不同的方式展示其学习成果。 通过小学英语学习大量的小组合作学 习和组间、组内评价等活动,可以很好的促进学生之间互相弥补、互 相帮助、互相监督意识的形成,帮助学生养成乐于帮助别人,增强主 动学习意识,在和谐的与人相处之中做到竞争与合作的协调与统一。 与此同时,小组活动也,有利于培养学生主动学习、合作与竞争、乐 于助人等良好学习能力和行为品德的形成。 在小组活动中, 小学英语强调的是 “组荣我荣” 的集体荣誉观, 评价上不仅关注个人成绩, 也更关注小组集体的成绩。 在这种情况下, 小组成员之间必须互帮互助, 取长补短, 共同进步才能取得好的成绩。 这有助于缩小学生之间的差异。 小组活动中开放、 宽容的氛围也有助 于帮助后进生建立学习的自信心, 使他们更积极地参与到学习活动中 来。 通过小组活动可以给每一位学生充分展示自我的机会,因此能 够充分调动学生英语学习的积极性, 积极参与小组活动, 获得较高的 英语学习成就感。培养学生对英语学习的高参与、高兴趣、高成就感 是小组活动所要达到的目标。 小组活动是英语课堂学习的主要活动方式,开展好小组活动对 英语学习取得良好成效意义重大。其中,在小组划分时,教师要考虑 到所教班级学生的实际情况和个体差异, 在充分了解学生情况的基础 上,本着“组间同质、组内异质”的原则组建四人或六人小组。组建 小组时尽量考虑不同水平小组成员的相互搭配, 同时也要考虑各个小 组之间的平衡。 划分小组后,教师可以根据对学生的了解情况,在每个小组中 选择一位组织能力较强的学生担任小组长, 具体负责组织本小组在英 语学习中的各项学习活动。 教师可以结合每个小组的不同情况,选择最能够带动和组织小 组活动的成员或者能够起到示范带动作用的成员, 让其明确自己的职 责,知道该如何组织小组内的成员共同完成任务。同时,以小组集体 的学习效果作为评价的依据,形成一种“组内成员合作,组间成员竞 争“的格局,这样会让大多数学生都能受到老师或同伴的鼓励,都感 受到成功的喜悦,从而取得不同程度的进步。当然,小组成员中能力 上的差异, 使得学生在活动组织和同伴合作上会有一定的困难, 这个 时候教师可以在小组活动时冲淡小组长的角色或者是以小组成员的 身份和小组同学进行活动,示范小组长是如何带领成员共同学习的、 小组成员之间是如何共同合作交流和配合的, 可以让学生模仿, 从而 进一步明确如何进行小组活动。 在初期进行小组活动时, 个别小组在活动时出现不会角色互换, 不知所以然的现象很正常, 老师们在给予这部分学生充分理解的基础 上, 可以利用课前或课下时间用中文向学生讲解小组活动的规则和各 成员的活动任务。学生出现不清楚自己的任务,不懂得交换角色时, 很可能是对小组活动的规则和自己的任务不清楚, 教师可以在课前或 课下时间用中文向他们进行解释,帮助他们懂得如何开展小组活动。 教师也可以根据需要以不同身份参与到小组活动中去。 对个别不会分 配任务的小组长,教师可以在组内充当小组长,亲自示范;对不懂得 交换角色、不会开展小组活动的组员,教师还可以在组内充当组员, 让学生进行模仿和学习。 除了亲身指导和示范外,小组活动开展较好的组也可以充分利 用起来, 如先让优秀小组进行示范或展示, 让还不清楚活动任务和不 懂得交换角色的学生向展示较好的小组学习, 通过模仿帮助他们尽快 学会开展小组活动。 最后,注重通过评价手段鼓励学生尽快熟悉小组活动规则,学 会开展小组活动。 教师对能够较好分配小组任务的小组长和能够在小组练习和展 示中懂得角色互换的组员要及时给予鼓励性评价, 同时还要注意对弱 组的进步给予及时评价,促进他们的小组学习积极性。 小组长在活动中作用非常大,发挥好小组长的作用,可以促进 小组活动和展示水平不断提高。 在促进小组长作用的发挥上, 教师要 注意:在开展小组活动的初期,重视小组长的 ' 选拔工作。在小组长 的选择上, 教师可以结合每个小组的实际情况, 选择最能够带动和组 织小组活动的成员或者能够起到示范带头作用的成员来担当小组长。 其次,做好小组长的培训工作, 教师可以在课上或者课下通过向小组 长讲解组长职责或亲自示范, 让小组长知道如何组织组内成员共同完 成小组活动任务, 如懂得角色和任务分配、 在小组展示时做好组员的 协调等。再次, 在学生逐渐习惯小组活动以后,做好小组长的定期轮 换或更换工作。为提高小组长的积极性,增强他们的竞争意识,小组 长的作用可以采用定期轮换、 随即更换或竞争上岗的方法, 任期有一 定限制, 最好不要长期连任, 这样既可以给全体学生都有公平竞选的 机会,也会让小组长有竞争意识, 更好的带动和鼓励本组成员开展小 组学习活动。 在强调组长作用的同时, 教师要赋予小组长一定的权利和义务, 激发他们的组织积极性, 学会放权给小组长, 如可以让小组长发号令, 给小组成员分配角色或盖小印章,进行评价等。同时,教师还要让小 组长有一定的责任意识, 如要求小组长要帮助每一位组员都能掌握课 堂学习内容, 还要组织组员开展串编和创编活动, 不让任何一个组员 掉队等。通过赋予权利给小组长,让他感到自豪和成就感,产生较高 的组织和学习热情, 同时也通过一定的责任要求, 监督和督促小组长 不断提高组织协调能力,从而提高小组活动效率。 以上就是我在小学英语课堂中关于小组活动的几点做法,总而 言之,七年级英语教学要让学生乐于学英语,善于学英语,真正成为 学习英语的小主人。 模板 , 内容仅供参考查看更多