2020年科任教研组工作总结

2020年科任教研组工作总结

科研小组2020年工作总结 科研小组2020年工作总结 这学期，我们的教学研究小组以“以人为本，以人为本的发展”为主题，在学校领导的关怀下开展教育教学研究。本学期的教学和研究活动总结如下:‎ 首先，了解课程标准并实施项目计划《品德与生活》、《品德与社会》、《科学》。该课程是一门以儿童生活为基础的活动综合课程，旨在培养具有良好品德、探索和热爱生活的儿童。它的特点是活泼、开放和流动性。因此，只要处理好“玩”与“学”的关系，它就能充分体现在“高中玩，游戏学”的快乐中。我们反复阅读新课程的性质、基本概念、设计理念和教材安排，确立了研究的主题:自由是学习的形式，自主是学习的目的地。并围绕这一主题，制定研究活动计划:(1)每位教师将有一个好的“三个精品课”，共同学习教材和学生，共同讨论教学方法和学习方法，共同分析得失。(2)要求教师相互听课，相互学习，共同进步，认真撰写教学经验、案例分析与反思、教学经验总结等。(3)要求每位教师每月进行一次备课、说课、讨论课等研究活动，以凝聚智慧，进一步深化研究活动。‎ 二，整合教学资源，拓展学习空间 为了生活，源于生活，高于生活，引导学生。这是新课程中的“生活”理念，教学中应树立“新生活”和“生活即教育”的理念。教科书中涉及的核心问题之一是从“科学世界”转向“生活世界”。只有通过学习主体的积极参与，课程才能成为学生自己的课程，激发学生的自我需求，以自己的方式解读、理解、改革和重组教材。通过师生、师生和教材之间的交流、对话和回应，充分发挥同龄人的合作互动，创造共生与创新。我们要求每一位老师在处理教材时不仅要关注室内和教材，还要关注室外和生活。既注重教材，又不拘泥于教材。它们被视为一个素材库、信息源或知识探索的起点，从而导致丰富多彩的社会生活和多彩的世界。例如，在教《心中的110》的时候，首先，我会在上课前安排学生了解是否有孩子和青少年因为在学校或社会上警惕性低而被欺骗的情况，是否有孩子和青少年迷恋游戏机和网吧影响他们的学习、生活甚至被欺骗、绑架、勒索或受伤的情况。课前做好相应的准备，激活学生原有的知识和经验。在此基础上，我们可以贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣和情感共鸣，拓展学生的学习空间。‎ 教师将课程内容转化为对儿童有意义和有趣的话题，这将有助于儿童建立自己的知识和能力，形成内化的道德品质。运用学科整合，通过丰富的经验和表现，培养学生的自主学习能力，做自己想做的事情。‎ 三、实施赏识教育探索评价方法 新教材要求和谐的学习氛围。和谐和谐的教学氛围是振兴课堂的催化剂。赏识教育的采用可以创造这样一种氛围，因为赏识教育不仅仅是表扬和鼓励。我们要求每位教师从以下几个层面进行操作:欣赏学生行为的结果，以加强学生的行为；欣赏学生的行为过程，激发学生的兴趣和动机；创造一个环境，指明学生的发展方向；适当提醒，增强学生的心理体验，纠正学生的不良习惯。在生活课中，赏识教育是这样实施的:我们“设置环境，找到感觉”，始终在内心深处坚信孩子的“行为”，让学生能找到好的感觉。‎ 评价是课程改革中不可缺少的一个环节。评价在活动中完成，学习在评价中完成。今天，我们应该从发展的角度看待每一个学生，这样他们就可以在老师的正确指导下学会评价自己、他人和做人的真理。在评价过程中，采用小组评价、教师评价、家长评价等评价方法，记录学生的成长轨迹，消除学生在校内外的表现差异，从而达到全面评价学生的目的。具体操作:淡化学生之间的比较，注意区分长期目标和阶段性目标，注意被评价人的起点和发展过程，提供多层次的评价，重视家长评价。让家长参与学生的日常评估。客观、真实、全面地反映儿童的成长和进步。让评价成为教师、孩子和家长共同合作、共同进步的有意义的建构过程。‎ 第四，注重道德修养，增强人格效应 教师在人格上赢得学生的心，是学生对教师的钦佩和乐于接受教师的教育。这种现象就是教师的人格效应。‎ 我们在这个领域努力使学生喜欢品德与生活课、品德与社会课、科学等科目，以赢得父母和孩子的爱。‎ 五、在实践中收获，在感知中思考 ‎1.实践中的收获 在一个学期的教学实践中，通过各种形式的学习和讨论，我们意识到行为已经发生了质的变化。老师眼中的学生不再是无知的受教育者，而是充满智慧、潜力和特色的生物。教学不再仅仅是传授知识，而是发展和提高学生的生活质量。教师不再是知识的化身，教学过程的主人，而是促进学生发展的向导、组织者和合作者，是学生的朋友和伙伴。教学过程不再是教师说、学生听、教师灌输和学生被动接受的过程，而是教师、学生和教材互动的过程。从而引导学生过健康安全的生活，快乐积极的生活，负责任的生活，富有思想和创造力的生活。‎ ‎2.困惑中思考 在教育教学过程中，教师和学生随着新课程一起成长，但也存在一些值得进一步探索和研究的问题。‎ ‎(1)新课程理念与教师传统教育理念的矛盾。面对新的教材，教师往往会无意识地穿新鞋，走旧路，忽视学生健康情感和态度的培养。‎ ‎(2)新教学方法与传统教学方法的矛盾。如何将新课程理念立即应用到教学中，尤其是如何结合实际，有意识、积极、灵活地将课程改革理念应用到教学活动中，仍然是一个难题。‎ ‎(3)教材《品德与生活》、《品德与社会》和《科学》空间相对较大，教学中如何让学生真正走出教室走向社会需要进一步深入研究。‎ 总之，不劳无获。失败和成功是相互存在的。我们的教研组可以积极完成学校分配的所有任务，并认真撰写论文、案例研究和思考。在今后的工作中，我们将继续努力迎接新的挑战！‎