教科四年级语文下册教师个人优秀教学计划例文五篇

教科四年级语文下册教师个人优秀教学计划例文五篇

教科四年级语文下册教师个人优秀教学计划例文五篇 ‎　　教科四年级语文下册教师个人优秀教学计划例文(一)‎ ‎　　教材分析：‎ ‎　　本册教材编有课文35篇。35篇课文之中，有21篇精读课文(内含2篇看图学文)，14篇略读课文。为了增强语文学习的系统性，循序渐进地进行各项语文基本功的训练，在第六册的基础上，安排“读文章，想画面”“了解叙述的顺序”“抓住主要内容”三个重点训练内容，分别在第二、第四和第七组体现出来。另外，本册教材按8组编排，每组之前设“导读”，每组课文之后设“积累运用”内容。‎ ‎　　教学总目标：‎ ‎　　1、能借助汉语拼音识字、学习普通话。‎ ‎　　2、学会常用汉字270个，认识90个。要求学会的字，能读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用;要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能认读就可以了。复习用部首查字法和音序查字法来查字典。学习积累词语。‎ ‎　　3、能熟练地运用钢笔写字，字写得正确、端正、整洁行款整齐。‎ ‎　　4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。注意长句子中段落间的停顿，读出不同的语气。继续学习默读课文后能回答教师提出的问题，初步了解课文内容。在教师的指导下，学习预习课文，能借助字典自学生字词，初读课文并提出问题。学习用多读多想的方法，读通课文;学习联系上下文理解重点词句的方法;初步把握课文的主要内容，体会思想感情。能背诵30篇左右的优秀诗文。能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。‎ ‎　　5、认真倾听别人讲话，边听边想，了解主要内容并能转述。能用普通话清楚明白的讲述一件事。‎ ‎　　6、学习有顺序地比较细致的观察图画，留心周围的事物，养成观察思考和乐于动笔的习惯。能在观察的基础上写出比较具体的内容，怎么说就怎么写，把话写清楚。学写通知。学习使用冒号、引号、顿号。‎ ‎　　教学重点、难点：‎ ‎　　(一)关于字词 ‎　　利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外，还要重视写字的指导。‎ ‎　　(二)关于看图学文 ‎　　指导学生按一定顺序观察图画，了解人物和相关景物的关系，体会画面的内容。图文结合，提高看图和学文的教学效果。‎ ‎　　(三)关于精读课文 ‎　　1、继续重视词句训练：‎ ‎　　(1)是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。‎ ‎　　(2)重视词语的积累和运用。‎ ‎　　(3)理解重点句和含义深刻的句子。‎ ‎　　(4)词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。‎ ‎　　2、加强预习的指导 ‎　　3、渗透阅读学习重点。‎ ‎　　4、精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习。‎ ‎　　5、重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。‎ ‎　　(四)关于略读课文 ‎　　教师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思考题，指导学阅读、讨论。‎ ‎　　(五)关于积累运用 ‎　　1、阅读短文的训练。培养学生阅读和提高独立阅读的能力。‎ ‎　　2、指导学生把文章写的：有内容、有顺序、语句完整、通顺。‎ ‎　　教学措施：‎ ‎　　1、钻研教材，精心备课、上课，及时批改作业。‎ ‎　　2、授课时，努力创设情境，采取多种多样、生动有趣的形式教学。调动学生的学习积极性，使学生在兴趣盎然中学习知识。‎ ‎　　3、教给学生学习方法，培养学生的学习自觉性和主动性。‎ ‎　　4、对新知识点要增加训练量。‎ ‎　　5、勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持。‎ ‎　　6、继续做好差生转化工作，使他们的成绩再上台阶，从而提高整个班级的学习成绩。‎ ‎　　教科四年级语文下册教师个人优秀教学计划例文(二)‎ ‎　　一、学情分析 ‎　　我班学生已经逐渐掌握了一些学习方法和学习技巧，有了初步的自主学习能力。但是学生的习作基础还处于朦胧状态，因此本学期要注重学生的生活观察能力和加强说普通话的能力。提高学生的阅读能力。为此我们要改进自身的教学方法，从学生的实际情况开始，进一步培养学生主动学习的能力，使每个学生在自身的基础上都有一定的提高。‎ ‎　　二、教材分析 ‎　　本册教材在承接三年级下册教材的基础上，继续沿袭板块组员的特点。学生到了中年级，虽然识字和写字教学不是重点，但是，识字和写字仍是不可忽视的环节。要注重随文识字，力求自查工具书自学生字，学会结合上下文自选字义;要严格进行写字训练，要求写得规范、工整、美观。‎ ‎　　全册共设计了11个板块，可以把每个板块看做具有人文意义的专题，进行语文学习的载体。其中，除“汉字家园”外，共有28篇课文，8次表达训练，2次综合学习活动，以期实现四年级上学期的教学目标。‎ ‎　　三、教学目标要求 ‎　　认识255个生字，会写258个字;培养阅读能力和良好阅读习惯;加强对阅读方法的具体指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。完成8次表达，培养写作兴趣，提高表达能力;继续培养学生认识事物，运用语言表达情感、与人交流的综合性训练;加强综合实践，在生活中学习语文、用语文，实践应用，掌握规律，形成能力。‎ ‎　　四、教学措施 ‎　　(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。‎ ‎　　语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。‎ ‎　　教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。‎ ‎　　(二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性。‎ ‎　　努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。‎ ‎　　沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。‎ ‎　　(三)重视情感、态度、价值观的正确导向。‎ ‎　　培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。‎ ‎　　(四)正确处理基本素养与创新能力的关系。‎ ‎　　语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。‎ ‎　　五、教材重点难点 ‎　　本学期注重随文识字，重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。‎ ‎　　六、教学任务、达标情况 ‎　　本册教材仍采用主题板块形式编排。全册共11个板块，依次为童年的愿望、汉字家园、长大后我就成了你、幽默三则、人间情、长城的故事、山水风情、马的天地、科学趣闻、壮丽的山河、考验。争取在本学期使学生在自身的基础上有一个新的提高。‎ ‎　　教科四年级语文下册教师个人优秀教学计划例文(三)‎ ‎　　一、本学期教材分析：‎ ‎　　本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。‎ ‎　　1、教材内容：‎ ‎　　本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。‎ ‎　　教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。‎ ‎　　2、教材特点：‎ ‎　　本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。‎ ‎　　(一)加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。(导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动贯通和整合)‎ ‎　　(二)安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。(综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发;也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。)‎ ‎　　(三)加强导学功能，引导学生主动、积极地学习 ‎　　(四)丰富课本内容，拓宽学习资源 ‎　　3、教材结构：‎ ‎　　每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。‎ ‎　　语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。‎ ‎　　二、本学期学情分析：‎ ‎　　本班学生共有学生16人，其中男生7人，女生9人。学生们比较自觉遵守课堂纪律，有良好的课堂记录习惯。但是，部分孩子基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。这部分学生上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，特别是由于家庭教育的原因，常常不按时完成家庭作业，许多学生的作业态度不够端正。‎ ‎　　三、本学期教学目标：‎ ‎　　本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。‎ ‎　　1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。‎ ‎　　2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。‎ ‎　　3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎　　4.体会课文中关键词句表达情意的作用。‎ ‎　　5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。‎ ‎　　6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。‎ ‎　　7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。‎ ‎　　8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。‎ ‎　　9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。‎ ‎　　教科四年级语文下册教师个人优秀教学计划例文(四)‎ ‎　　一、课标要求：‎ ‎　　(一)识字与写字 ‎　　1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。‎ ‎　　2.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。‎ ‎　　3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。‎ ‎　　4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。‎ ‎　　(二)阅读 ‎　　1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎　　2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。‎ ‎　　3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。‎ ‎　　4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。‎ ‎　　5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。‎ ‎　　6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。‎ ‎　　7.学习略读，粗知文章大意。‎ ‎　　8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。‎ ‎　　9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)。‎ ‎　　10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 课外阅读总量不少于40万字。‎ ‎　　(三)习作 ‎　　1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。‎ ‎　　2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。‎ ‎　　3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。‎ ‎　　4.能用简短的书信便条进行书面交际。‎ ‎　　5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。‎ ‎　　6.根据表达的需要，使用冒号、引号。‎ ‎　　7.学习修改习作中有明显错误的词句。‎ ‎　　8.课内习作每学年16次左右。‎ ‎　　教科四年级语文下册教师个人优秀教学计划例文(五)‎ ‎　　一、学生情况分析 ‎　　我班有20名学生。学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，语文能力也较强。男生基本大胆粗犷，女生斯文细心。上学期，学生学习态度出现波动，孩子们字迹有些潦草了，上课有些散漫了，学习好习惯有些放了……还有几个孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。‎ ‎　　二、本册教材分析 ‎　　本册教材是在四年级上册基础上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。‎ ‎　　教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性性。‎ ‎　　(一)加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。(导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合)‎ ‎　　(二)安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。(综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发;也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。)‎ ‎　　(三)加强导学功能，引导学生主动、积极地学习 ‎　　(四)丰富课本内容，拓宽学习资源 ‎　　每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。‎ ‎　　本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表(一)是要求认识的字，200个;表(二)是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。‎ ‎　　本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。‎ ‎　　三、教学目标 ‎　　1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。‎ ‎　　2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。‎ ‎　　3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎　　4、体会课文中关键词句表达情意的作用。‎ ‎　　5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。‎ ‎　　6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。‎ ‎　　7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。‎ ‎　　8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。‎ ‎　　9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。‎