2020年幼儿园中班音乐教学计划

2020年幼儿园中班音乐教学计划

幼儿园中班音乐教学计划 【歌唱歌谣】 1. 喜欢歌唱，体验在歌唱活动中的快乐，并与他人合作演唱 2. 学会一些基本的歌唱技能，能够正确的咬字，吐字和呼吸 ; 能较自然地运用声音表情和身体动作表情 ; 能够在集体歌唱活动中适 当控制和调节自己的声音使之与集体相协调。 3. 能记住学过的歌曲歌谣的名称 ; 能基本感知， 理解歌曲中歌词， 曲调所表达的内容、情感 ; 并能用自然、美好的声音进行歌唱歌谣表 现 【韵律游戏】 1. 喜欢参加韵律活动和音乐游戏 ; 体验韵律活动和音乐游戏中 的快乐 ; 能够用身体动作探索、表达音乐以及与他人合作表演。 2. 能够较自如的运用和控制自己的身体动作 ; 你简单实用韵律 辅助道具 ; 能够在合作性的韵律活动中运用动作和表情与他人交流配 合 3. 能够在韵律活动中感知、理解音乐与动作的关系，能根据音 乐的不同情绪来表演韵律活动， 并尝试用自己的感受进行创造性活动 表现。 【玩奏乐器】 1. 喜欢参与打击乐演奏活动 ; 体验并享受与他人合作演奏的快 乐。 2. 学会常用打击乐器的基本演奏方法 ; 能够在集体的演奏活动 中有意识的控制、 调节自己的节奏等 ; 使其与集体相协调 ; 尝试用不同 演奏方法创造性的表现音乐。 3. 能够认识， 辨别各种常见打击乐器及基本音色特点 ; 了解基本 的乐器知识 ; 初步了解简单的节奏型 ; 能看懂简单的指挥手势含义并 与指挥相配合。 4. 碰铃铃鼓响板。 【音乐欣赏】 1. 喜欢参与音乐欣赏活动， 体验并享受音乐欣赏过程中的快乐。 2. 初步学习运用语言，美术韵律动作等各种艺术表现手段来表 达自己对音乐作品的想象和情感体验 ; 能够在音乐欣赏的过程中尝试 与同伴交流合作。 九月 1 歌唱歌谣《嗡吧吧》 ( 蒙氏) 2 韵律游戏《蹦踏踏蹦踏》 ( 蒙氏) 3 韵律游戏《热带丛林》 (亲子 ) 4 歌唱歌谣《小脚》 6 音乐欣赏《游乐场》 7 玩奏乐器《厨房音乐》 (蒙氏) 十月 1 歌唱歌谣《洗手擦脸》 2 韵律游戏《小小音乐家》 3 歌唱歌谣《划船》 十一月 1 韵律游戏《彩带舞》 ( 蒙氏) 2 音乐欣赏《纺织歌》 3 歌唱歌谣《鸽子》 ( 蒙氏) 4 韵律游戏《快乐小猪》 (蒙氏) 5 音乐欣赏《狮子王》利用课余时间在幼儿欣赏动画片的时候 进行。 6 玩奏乐器《马蹄声声》双响筒碰铃 7 歌唱歌谣《快乐哆唻咪》 十二月 1 韵律游戏《圣诞礼盒》 (亲子 ) 2 玩奏乐器《圣诞铃声》或《铃儿响叮当》任选腕铃 ( 蒙氏) 一月 1 韵律游戏《小猫钓鱼》 (亲子律动 ) 2 音乐欣赏《糖果舞会》 (蒙氏) 3 玩奏乐器《雪娃娃来了》三角铁沙锤铃鼓 4 民族舞欣赏韵律游戏《印度舞》 ( 蒙氏 ) 【注】十二月份各班空出两周时间布置教室及准备元旦活动， 进入到一月份之后各班老师可根据本班课时完成情况来调整。 如没有 完成的课程可放到一月下旬完成。音乐小组教研时间：每个月 23 次 教研如有问题可随时进行交流。 一、班况分析： 本班幼儿 22 名，其中男孩子 11 名，女孩子 11 名。他们聪颖活 泼，求知欲较强。 经过一年的学习与锻炼，现在的他们能听辨不同的 音乐进的行活动，如：入厕、上课、排队等活动。只要音乐想起，孩 子们便会有规律的拍手，有秩序的站好队，随音乐进行各种活动。现 在全班孩子会随时随音乐进行准确的有节奏的各种律动活动 ; 并且在 有伴奏的情况下用自然的声音、 正确的姿势独立演唱歌曲。 不足之处 是：孩子们对二分音符、四分音符、八分音符构成的节奏型辨析不很 明确，对歌曲的情感理解不太透彻。 二、措施与方法：继续把音乐贯穿在幼儿一日常规活动中，让 幼儿处处感受美、 表现美、 理解美、 享受美！ 在孩子们已有的基础上， 教师要引导孩子更深一步的挖掘音乐的魅力！ 更加透彻的理解感受音 乐内在的魅力！ 三、教学内容： ( 一) 、歌唱 1 、学会 12-15 首幼儿歌曲， 喜欢并能够独立的在众人面前表演。 2 、能用正确的姿势、自然的声音歌唱，吐字清楚、节奏正确， 再有伴奏时演唱音准正确， 学习各种不同的演唱形式， 学习协调一致 地在集体中歌唱，学会倾听歌曲的前奏、间奏等。 3 、学习用不同的速度、力度、音色的变化来表现歌曲的形象、 内容和感情。 4 、在教师的帮助下能够为歌曲创编表演动作、变换演唱形式。 ( 二) 、韵律活动 1 、进一步积累稍复杂的模仿动作， 学会一些基本的舞蹈动作和 集体舞。 2 、能按音乐的节奏、节拍做简单的上下肢联合的基本动作、模 仿动作和舞蹈动作，能岁音乐力度、速度、音区、节拍等的变化，变 换动作，学会用动作表现音乐的情绪、情感。 3 、进一步学习节奏乐器的奏法， 能主动探索乐器音色的不同表 现力，在教师的指导下能够有兴趣学习节奏乐曲的配器。 ( 三 ) 、音乐欣赏 ; 1 、喜欢欣赏音乐，并对欣赏过的作品有自己的态度倾向。 2 、能够感受形象鲜明、集中，结构短小的歌曲和器乐曲，并能 在感受过程中产生一定的想象、 联想和积极的外部行为反应。 在有对 比的情况下能分辨出差别较明显的高低、 快慢、 强弱的变化及对音乐 表现力。 3 、进一步了解进行曲、摇篮曲、舞曲的音乐特征，并学会通过 动作、绘画、语言等各种方式表达自己对于作品的感受和理解。 我班学生对园内生活有了一定的经验和知识上的准备，所以能 较快的适应新的环境， 并能参与到教学活动中。 大部分小孩在家受家 人的宠爱，以自己为中心，来园时，哭闹情况多较，对父母和祖辈依 赖性较强，一些幼儿抓做大人的脖子不肯放手，一些孩子手脚乱跳， 还有一些孩子对家长又抓又咬， 情绪很激动， 在和幼儿接触和交谈中 发现幼儿自理能力和行为习惯普遍较差，如 : 不会自己吃饭啊，不会 入厕，有的个性较强，形成了许多的坏习惯，时常与同伴为了争抢玩 具发生攻击行为，有的不和群，任性，有的说话不清楚———为了使 这些幼儿能尽快稳定情绪， 适应幼儿园的生活， 养成良好的行为习惯， 形成良好的常规意识，我们老师将齐心协力，团结合作，把更好的精 力投入到工作当中去， 使每为幼儿都能愉快的生活， 取的可喜的进步。 节奏感是音乐实践活动中必须具备的一种能力，是音乐情绪、 风格的重要表现手段。 小班时期是培养幼儿节奏的最佳阶段， 同时也 是培养音乐素质的基础时期，而音乐游戏化的方法符合幼儿的生理、 心理特点：幼儿好动、好玩，思维具体形象，一切从兴趣出发。本学 期通过研音乐游戏化的方法对小班幼儿进行节奏感培养的同时， 探索 其内容、目的和组织手段。 现将我在第一、第二个阶段中的一些做法 和实施过程做个简单的小结。 1 、了解本班幼儿在音乐节奏感方面的表现情况， 确定教研课题。 2、培养并建立初步的音乐活动常规。 3 、能够初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美。难点 : 1 、认识几种打击乐器， 能随着熟悉的乐曲使用固定的节奏型进 行演奏，体验乐器演奏的乐趣，初步养成良好的演奏习惯。 2 、通过音乐活动，培养幼儿听音乐的兴趣，养成安静、用心地 听音乐的习惯，初步了解比较典型的摇篮曲、舞曲、进行曲和劳动音 乐的不同特点。四、具体实施措施： 1 、激发幼儿对节奏的兴趣 (1) 、提供多种乐器， 让幼儿在自由敲打中获得满足以激发幼儿 玩乐器的兴趣与欲望。 (2) 、幼儿提供两种乐器 ( 如碰铃、响板) 让他们在敲敲打打中听 听其发出的声音有什么不同，在比较中进一步感知乐器的不同音色， 初步掌握其乐器的演奏方法。 (3) 、提供音色差别较大的两种乐器， 在幼儿的敲打过程中用动 作帮助他们了解乐器的音色与情感所表达的关系。 如敲大鼓时引导他 们模仿“老虎、狮子”等有力的动作。 2 、在听听玩玩中激活幼儿的节奏动感 (1) 引导幼儿感知节奏。 首先，音乐自然生活。我经常有意识地培养幼儿学习感知生活 中的节奏，如引导幼儿倾听观察自然界、动物、生活中的节奏响声， 之后进行模仿、 感知， 并拍出节奏类型来。 从中让幼儿发现音有高低、 长短、强弱之分，使他们积累丰富的听觉经验。其次，我还设计了起 步较低、由易到难的一系列听力游戏， 让幼儿在听听玩玩的过程中感 受节奏的动感。如：用筷子敲击铝锅、玻璃杯、碗碟等生活中常见的 用具、器皿，从中辨别声音的高低。有时，我还采用师生角色互换的 方式，即老师用打击乐器敲击简单的节奏，幼儿用拍手、拍肩、跺脚 等动作将其表现出来，反之，幼儿敲节奏、老师将其再现出来。 (2) 、体验、感受稳定单一的节拍 这是培养幼儿节奏感的基础。我经常让幼儿以自身的身体律动 来感受稳定的节拍。如唱歌、乐曲时，让幼儿随着节拍，一拍一拍地 摇动身体、头，感受有规律的无变化的拍子。在这个练习中，我还让 幼儿随着乐曲做拍手、拍肩、拍腿、跺跺脚等律动，这样就能帮助幼 儿较好地体验、 感受稳定的节拍， 为今后掌握有变化的节奏打下基础。 内容仅供参考