2020舞蹈教学总结3篇

2020舞蹈教学总结3篇

最近很多朋友咨询关于“舞蹈教学总结”怎么写的问题。下面是我为您准备的 舞蹈教学总结 3 篇，欢迎参考，希望能对您有所帮助。‎ 舞蹈教学总结（一）‎ 没有学过舞蹈的人都会认为，学跳舞是一件很轻松有趣的事，其实在台上跳出一曲优美的舞蹈，在台下就必须花费很多的时间，俗话说“台上一分钟，台下十年功！”。这个要求对于成人来说都是很难的，何况对于幼儿园的小朋友呢？‎ 为了学好一个舞步，她们就得不断地重复这个简单而又枯燥的动作，而她们 的年龄特点又决定了她们的持久性是很差的 （与成人相比），那又如何让她们在既不会对学习此舞步感到枯燥，又不会产生厌学情绪的情况下，引导她们比较高兴 地不断重复练习呢？‎ 第一次上舞蹈课时我非常的盲目，不知道怎么办才好，更没有自信，生怕自己教不好。反复思量之后，选了几首简单的音乐和舞蹈律动，让孩子初步感受舞蹈课的乐趣。课后发现孩子们的音乐节奏比我想象中的要好，但是在动作模仿和协调发面还有许多提升的空间。第二堂课时，我根据她们的年龄特点从自身的兴趣出发，创设各种情景，引导她们进行想象联想，并在这样的情境中不断的愉快的重复练习某些基本动作，直到她们练到比较到位比较完美。比如在练习踵趾小 跑步这一个基本动作时， 我就创设了“背书包上学去” 的情景，“去果园摘苹果”。‎ 开始时，用踵趾小跑步去摘苹果，到了果后，放上音乐，最后又以踵趾小跑步的 动作回幼儿园。在此情境中幼儿即开心愉快地重复练习着单纯的脚步动作，又很自然地复习了以前学过地舞蹈。每个幼儿的学习兴趣都很高，一节活动下来，既激发了幼儿学习的兴趣与学习的积极性，又为下次学习其他的动作打下了良好地情绪基础。这使幼儿进入了一种良好的学习循环中。如果教师只是一味地放上一段音乐重复练习基本动作，幼儿可能会感觉很累，不仅是身体而且在精神上也会感到一种疲劳，并会产生一种厌学的不良情绪，如果不进行较好的引导，甚至会使原本爱学舞的孩子，对学跳舞感到害怕、厌烦。‎ 舞蹈教学总结（二）‎ 舞蹈是学校艺术教育的一个重要组成部分，培养学生艺术特长，本学期我承担了学校舞蹈兴趣小组的训练任务。一学期来，我坚持每周开展活动，丰富了学生的课余生活，使学生在情感上和创造力上都得以提高。现将一学期的如下 一、激发学习愿望，丰富学生认知经验。‎ 兴趣是学习的动力。在舞蹈训练中，我首先向学生介绍有关舞蹈的知识，帮助学生了解舞蹈常识，增强他们的感性知识。我还会带领同学们观看少儿、成人的舞蹈录像，了解舞蹈的动作特点，丰富舞蹈语汇。在观看过程中，学生往往会 情不自禁地模仿练习， 通过我及时鼓励、 支持，学生对舞蹈的兴趣就更加浓厚了。‎ 二、学习基本舞步和动作，引导学生按规律组合，发展学生的创造性。‎ 舞蹈课堂上，首先，我不放松对学生进行舞蹈基本功的训练，如 : 擦地练习身体各部位活动、基本舞步等。接着，我对学生进行了民族舞蹈的学习。让学生 了解汉族民间舞的风格和特点。主要进行了维族舞蹈基本手位和脚位的练习。‎ 维族基本舞步的训练。经过学习，我排练了舞蹈《维族小姑娘》等。‎ 一学期下来，学生始终能对舞蹈兴趣小组保持很高的兴趣，也增长了不少知识。通过每周有计划的舞蹈训练，使学生体质动和作协调性都得以增强，同时还提高了她们动作的韵律感、节奏感，增强模仿能力，培养正确的基本姿态。对我来说，也能活动中不断探索教学方法，积累教学经验。‎ 在今后的教学中，我将会探索出更多的经验，将舞蹈兴趣小组的教学送上一个新的台阶。‎ 舞蹈教学总结（三）‎ 舞蹈是一门“美”的艺术科学，是人体动作下的肢体语言。通过抒发感情、 塑造艺术形象是表达感情的一种视觉艺术。我 4 月份开始参加舞蹈班，我很感谢下关区教研员吴老师给我这次机会，让我对舞蹈有了更深一层的接触，舞蹈赋予 孩子们快乐生活。每个星期五和星期六上课，我周一和周四下午带孩子们练习， 这样可以使孩子们提高舞蹈动作的协调并巩固舞蹈动作。通过对舞蹈的接触，我 认为肢体是舞蹈的主体，离开肢体就脱离了舞蹈的真正含义。在舞蹈训练中我们 作为中介者，起主导作用中不可无视孩子们的主观能动性，恰当的指导孩子们利 用肢体动作去表达感情。“跳自己的舞， 不等于自己在跳舞” 要引导孩子们走进多彩的旋律中，自信的表现自我。‎ 根据老师的教学实践，我总结了以下几点舞蹈艺术在小学阶段的优点 小学阶段开设舞蹈课程的必要性与重要性。‎ 沃尔特。特里说 通过舞蹈训练能使学生增强体质， 改进动作协调性， 提高动作的韵律感，节奏感，增强模仿能力，培养正确的基本姿态。在情感方面，舞蹈 对学生适应团体活动，接受领导，遵守纪律都有帮助，对学生个人的言行举止， 表情达意，也有助益。跳舞除了身体和情感并用，显然还要精神集中。如果身体 按照规定的形式舞动， 一定要提高警觉， 训练有素敏捷过人。 沃尔特。特里从人的身体素质， 情感，注意力三方面高度概括了舞蹈教育的重要性。 而众多德， 智， 体全面发展的学生因为接受舞蹈教育而进入一种良性循环思想活跃，动作敏捷，‎ 成绩优良。‎ ‎（一），舞蹈教学培养学生具有高度的注意力。‎ 老师在示范舞蹈动作，学生们必须记住它的动律，流动路线，节拍，内在情感，将这些信息输入大脑并很快用身体表现出来。一个成品舞蹈，它的动律，流 动路线，节奏情感是多变的，客观上就要求学生们高度注意，常年累月的这种训练使学生们养成了高度注意的习惯。‎ ‎（二），舞蹈教学增强了学生的记忆力。‎ 学生们在学习舞蹈动作时不仅要记住音乐形象与音乐节拍，还要记住舞蹈动作与舞蹈律动，记住每一舞句所表现的情感。没有良好的记忆力是无法完成一个舞蹈，而一堂舞蹈课与一堂文化课相比，舞蹈课所需的记忆远远大于文化课。因为音乐的节拍，舞蹈的动作，情感是变化的，你必须记住它的变化过程，记住那 些瞬间的定格， 如果我们的大脑能够储存复杂的信息， 并经常去丰富它， 运用它， 我们还会那么迟钝吗 ‎（三），舞蹈教学活跃了学生的思维。‎ 舞蹈老师要教孩子们表演小鸭舞，他问孩子们小鸭子是怎么叫的孩子们回答嗄，嗄，嗄，小鸭子是怎么走路的孩子们立即用蹒跚的步子学鸭走，而此时教室里根本就没有鸭子，孩子们是运用已有的知识经验对老师的提问进行加工处理， 并用身体表现出来。这个过程是孩子们运用思维的过程。它是一次高度思维的过程。一个长年坚持上舞蹈课的孩子，要学会很多舞蹈，从各民族的舞蹈到表现各种生活情趣，小动物的舞蹈。当他不能表现老师的创意时，老师则用生活的经验对他进行启发，此时孩子们的思维得到开启，他们顺着老师所指的路子联想，回忆，理解，表现，最后用形体体现出来，这时他已超越了自我，用自己的身体开 始塑造角色。这种早期的开发与锻炼对儿童的健康成长与智能的提高起到了积极的作用。‎ ‎（四）舞蹈教学使学生的性格得到良好的发展。‎ 参加舞蹈学习的学生性格各异，如有的学生性格孤僻，对任何人，任何事都表现出一种冷漠的态度。在学习中有一些双人配合的动作，还有因队形变形而产生的个人与集体的配合，从而使学生改变自己来适应相互配合的环境，学生从此变得会笑，爱笑而且开朗活泼。‎ 因此，在学校教育里开设舞蹈课， 是非常必要的， 我们要重视加强舞蹈教学， 从学习中拥有丰富的表现力，从而得到愉悦的情感体验，由情感上升为审美，在 审美中完善人格。‎ 这次培训对我受益非浅，我们的班主任美丽的孙老师，在学习中严格的要求我们，在生活上更象一位伟大母亲一样，无微不至的照顾我们，真的真的很感谢她！希望下次多一点这样的学习机会！‎