教师个人计划总结之教学反思之我见

教师个人计划总结之教学反思之我见

教师个人计划总结之教学反思之我见 ‎ ‎　　教学反思，是不断提升教学实践的合理性，使自己成为专家型教师的一种方式和途径。它的基本含义有三点： 　　第一、以探究和解决教学问题为基点； 　　第二，以追求教学实践合理性为动力； 　　第三，是全面发展教师的过程。 　　因此，教学反思要求学生“学会学习”与教师“学会教学”统一起来。 　　教学反思包括教学前反思、教学中反思、教学后反思。 　　1、教学前反思 　　教师进行教学前反思时要确定内容、阶段及具体实施方法对学生的需要和满足这些需要的具体目标，以及达到这些目标所需要的动机、教学模式和教学策略。还要针对本学科、本册教材、本单元、本课时进行教学计划时列出反思的关键项目。如： 　　第一、需要教给学生那些关键概念、结论和事实； 　　第二、教学重点和难点的确定是否准确； 　　第三、教学内容的深度和范围对学生是否适度； 　　第四、所设计的活动那些有助于达到教学目标； 　　第五、教学内容的呈现方式是否符合学生的年龄和心理特征； 　　第六、哪些学生需要特别关注； 　　第七、哪些条件会影响课的效果…… 　　2、教学中反思 　　教学中反思是教师在教学过程中，对不可预料情况发生进行的反思以及教师在和学生互动作用中，根据学生的学习效果反馈，对教学计划进行的调整。不可预料情况发生时，教师要善于抓住有利于教学计划实施的因素，因势利导，不可让学生牵着鼻子走。根据学生反馈对教学计划的修改和调整要适当，不可大修大改。 　　教学中反思要求教师全身心地投入到教学活动中，调动各种感官捕捉反馈信息，快速、灵活地做出调整和反应。教学中反思教师可运用录音和录象技术，与观察手段一起为以后的教学后反思提供信息。 　　3、教学后反思 　　教学后反思围绕教学内容、教学过程、教学策略进 行。 　　教学内容方面： 　　1.确定教学目标的适用性。 　　2.现目标所采取的教学策略做出判断。 　　教学过程方面： 　　1.回忆教学是怎样进行的。 　　2.对教学目标的反思：是否达到预期的教学效果。 　　3.对教学理论的反思：是否符合教与学的基本规律。 　　4.对学生的评价与反思：各类学生是否达到了预定目标。 　　5.对执行教学计划情况的反思：改变计划的原因和方法是否有效，采用别的活动和方法是否更有效。 　　6.对改进措施的反思：教学计划怎样修改会更有效…… 　　教学策略方面： 　　1.感知环节：教师要意识到教学中存在问题与自己密切相关。 　　2.理解环节：教师要对自己的教学活动与倡导的理论，行为结果与期望进行比较，明确问题根源。 　　3.重组环节：教师要重审教学思想，寻求新策略。 　　4.验证环节：检验新思想、新策略、新方案是否更有效，形成新感知，发现新问题，开始新循环。 　　教师教学反思的过程，是教师借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，不断提高教学效益和教科研能力，促进教师专业化的过程。也是教师直接探究和解决教学中的实际问题，不断追求教学实践合理性，全面发展的过程。提高我们教师教学反思能力，能够提高我们对教学进行积极、主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力，促使学生学会学习。‎