四年级语文教学工作计划 (3)

四年级语文教学工作计划 (3)

四年级语文教学工作计划 四年级语文教学工作计划 四年级应该完成从初中到高中的过渡。通过学习，我们应该能够达到课程标准中规定的中年时期的教学目标，为高年级的语言学习打下良好的基础。这个基础不仅包括语言和写作的坚实基础，还包括良好的学习习惯和兴趣。尤其是中低年级学生养成的学习习惯，无论好坏，在高年级都不容易改变。因此，四年级是一个关键的学年。‎ 这本教科书的基本结构 这本书的教科书仍然以专题的形式组织其内容:引言、案例(精读、略读、思维练习、阅读链接、资料袋)、词库、中国花园(口头交流、练习、我的发现、积累、展示书桌或成语故事等。)。‎ 这本教科书的教学目标 本书通过精挑细选的文章和语言学习过程中的熏陶和感染，培养学生丰富的情感、积极的生活态度和正确的价值观。在读写、课文阅读教学、口语交际、作文、综合学习等学习和活动中，实现初中高年级的教学目标。‎ 这本书的主要目标如下:‎ ‎1.读200字，能写200字，养成积极识字的习惯。‎ ‎2.能够使用字典和词典，并能独立阅读。能用钢笔熟练书写正楷，用毛笔抄写抄写本。‎ ‎3.能用普通话正确、流利、情绪化地阅读课文。‎ ‎4.体验文本中关键词和表达方式表达情感的效果。‎ ‎5.能掌握文章的主要内容，体会文章表达的思想和感情。可以复述叙事文本的一般概念。‎ ‎6.培养阅读书籍和报纸的习惯，收集书籍和材料并与同学交流。‎ ‎7.能够在谈话中认真倾听，养成与他人协商和讨论的习惯。倾听的人可以掌握主要内容，并能简单地意译。能清晰地讲故事，表达自己的感受和想法。‎ ‎8.注意你周围的事情，并经常用书面形式表达出来。能清晰具体地写出内容。能写短信和笔记。在练习中可以修改有明显错误的单词和表达。‎ ‎9.在综合学习活动中，有目的地收集信息，提出你不理解的问题，进行讨论，解决生活中的简单问题。‎ 实现教学目标的基本措施:‎ 首先，创造一个自主学习的环境。良好的学习环境可以让学生身心放松，也可以专注于特定的学习目标。通过有目的的学习，学生可以逐渐养成良好的学习习惯。这本教科书为学生的学习活动创造了特定的学习情境。这种学习情境的创设主要是通过“对话”来实现的。‎ ‎1.学生与课文的对话 学生阅读课文，通过想象课文中的描述来创造生活的形象，通过比较课文中人物的心灵来净化心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构的思考和推测，我们可以理解文章的内容，达到与人物心灵交流的境界。‎ ‎2.学生和课文作者之间的对话。‎ 作者写了一篇文章与读者交流，学生在阅读和理解的同时，也在与作者交流。通过指导，学生的思想和作者的写作意图可以达成一致，作者的思想可以被清晰地阅读。‎ ‎3.学生和学习伙伴之间的对话。‎ 人教版教科书在“中国花园”里安排了两个学习伙伴:一个是小林，另一个是小东。事实上，学生可以想象他们中的一个是他们自己，另一个是他们现实生活中的学习伙伴。学生可以通过阅读这样的对话进入学习情境并激发他们的想象力。通过学习伙伴的对话，他们可以与思维的火花碰撞，从而点燃学习汉语的热情。‎ ‎4、学生与自己的精神对话。‎ 人们有同样的感觉。我能感受到别人的感受吗？我能看看别人看到了什么吗？教科书的编辑用这种阅读提醒给学生一个特定的环境，给学生一个精神上的启迪，让学生问自己。教科书通过特定的语言为学生创造了一个学习环境。最终，它将使学生能够与周围的人和自然界的一切事物进行对话，激发学生以自己的方式学习，进而掌握汉语学习的规律。‎ 第二，促进学习方式的改变。‎ 语文学习有其内在规律，语文学习也有一个基本步骤。教科书的呈现方式是让学生用心去接触汉语，在实际的汉语学习中掌握方法，慢慢地找到学习规律。‎ 人教版教材有自己的语篇系统，不同于教师的语篇系统，它指导教师的教学和学生的学习。从学生学习的角度来看，学生容易接受的是一种与自己交流的语言。人教版教科书在这一点上尤为突出，“我想……”我想.”我必须.”，它是从学生的角度设计的，给予学生更多的关注和学习指导。‎ ‎“自主、合作、探究”是新课程倡导的一种学习方式。中文应该是什么样子？PEP教科书给出了一个很好的答案。每个单元前都有一个“引导”，课与课之间有一个“联系”，在精读课文“泡沫语言”‎ 中，有的引导学习活动，有的引导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方法，可以引导学生阅读。教科书试图把学习的指导藏在话语后面，不是用手讲课，而是用微风和细雨。教科书引导学生通过自己的表达逐步构建这样一个汉语学习过程。这一学习过程的主要方式是自主、合作和探究。鉴赏语言在自读文本和相互交流的基础上，评价文章的内容和形式，同时获得审美体验。在理解语言和积累语言的基础上理解表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的。在这个学习过程中，学生会不断地产生问题和解决问题。通过阅读课本和各种学习活动，即使没有老师的指导，学生也会慢慢学习。‎