2020年三年级上册科学教学计划

2020年三年级上册科学教学计划

‎2020年三年级上册科学教学计划 ‎　　工作计划是行政活动中使用范围很广的重要公文,也是应用写作的一个重头戏。为您整理了三年级上册科学教学计划，希望能够帮到大家。‎ ‎　　《科学》三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生"寻访、观察活动"为主线展开的。第一单元是对学生科学意识的培养，启发学生对科学的兴趣，第二单元是考验学生平时的观察能力，并在以后各单元中安排了"科学在我身边"、"我们怎么知道""太阳与时间""水的科学"、"天气与我们的生活"等五个单元的内容。旨在引导学生关注生命，自己去发现自然现象和物质，并对物质现象进行观察，认识物质成分、作用、与我们生活的关系，认识常见的材料，了解简单物质的基本构成，学会简单的科学测量、思维方式。‎ ‎　　1.培养学生的科学兴趣和思维方法，努力发展学生解决问题的能力。‎ ‎　　2.使得学生们在日常生活中愿意亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。‎ ‎　　3.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。‎ ‎　　4.指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。‎ ‎　　5.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。‎ ‎　　6.亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。‎ ‎　　1、整体情况：‎ ‎　　本学期三年级学生共112人，共三个班。学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过教师观察，该班级的学生对科学课的知识掌握程度差异较大，部分学生动手实验的能力不强。‎ ‎　　2、学困生情况及转化措施：‎ ‎　　本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。‎ ‎　　1.把科学课程的总目标落实到每一节课。‎ ‎　　2.把握小学生科学学习特点，因势利导。‎ ‎　　3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。‎ ‎　　4.让探究成为科学学习的主要方式。‎ ‎　　5.树立开放的教学观念。‎ ‎　　以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。‎ ‎　　本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征(动、植物);物体和材料的特性(材料);地球物质的特性(水和空气)。科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。本册教材侧重的技能：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。‎ ‎　　《植物》单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇，是因为学生对动植物具有天然的好奇心，这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础。‎ ‎　　《动物》单元解读：本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。学生们在观察大树、观察各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引;关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从植物发展为对动物的观察研究。‎ ‎　　《材料》单元解读：本单元学生将开始对物质世界的探究，它为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。在对材料展开的研究中，学生们将进一步发展运用感官进行观察的能力，从对物体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意。学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同，学习根据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。‎ ‎　　《水和空气》单元解读：本单元是本套教材引入"实验"这一科学探究方法的开始。收集资料，讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的开始。本单元的有些活动对于三年级的学生来说有一定的难度，如往瓶中打人和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、观察注射器上的刻度及收集资料等。作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。‎ ‎　　1、整体学习状况：‎ ‎　　三年级共有人。学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强，但却不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用能力差。‎ ‎　　2、已有知识、经验：‎ ‎　　学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长 ‎　　和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得 ‎　　到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。‎ ‎　　3、儿童心理分析：‎ ‎　　在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。‎ ‎　　通过学习，使学生懂得：‎ ‎　　1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;‎ ‎　　2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题;‎ ‎　　3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;‎ ‎　　4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。‎ ‎　　教学重点：‎ ‎　　重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。‎ ‎　　教学难点：‎ ‎　　通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。‎ ‎　　1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。‎ ‎　　2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。‎ ‎　　3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到"精讲多练"，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。‎ ‎　　4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。‎ 周次 内容 ‎1‎ 始业教育（一）我看到了什么 ‎2‎ 校园的树木大树和小草 ‎3‎ 观察水生植物植物的叶 ‎4‎ 植物发生了什么变化植物的共同特点 ‎5‎ 国庆节假期 ‎6‎ ‎（二）寻访小动物 ‎7‎ 蜗牛（1）蜗牛（2）‎ ‎8‎ 蚯蚓蚂蚁 ‎9‎ 金鱼动物的共同特点 ‎10‎ ‎（三）观察我们周围的材料谁更硬一些 ‎11‎ 比较柔韧性它们吸水吗 ‎12‎ 材料在水中的沉浮砖和陶瓷 ‎13‎ 给身边的材料分类（四）水 ‎14‎ 水和食用油的比较谁流得更快一些 ‎15‎ 比较水的多少我们周围的空气 ‎16‎ 空气占据空间吗空气有重量吗 ‎17‎ 复习（一）、（二）单元 ‎18‎ 复习（三）、（四）单元 ‎19‎ 练习、小检测 ‎21‎ 期末考试