部编版2020年秋季小学三年级语文上册教学工作计划及教学进度表1

部编版2020年秋季小学三年级语文上册教学工作计划及教学进度表1

部编版小学三年级语文上册教学工作计划及教学进度表 一、学生情况分析：‎ 本期本班共有学生45人，其中男生28人，女生17人。学生在二年级学习基础上，一面着重进行阅读和写作方法的指导;注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣;让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现;使学生有强烈的参与意识和合作精神，全面提高全体学生的语文素养。另外，三年级的孩子的识字量有了一定的积累，应该加大阅读量，让孩子学会自由地表达自己的想法，喜欢写日记，学会习作。这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。‎ 二、教材分析 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋，有两组课文安排了综合性学习。‎ 全册书要求认识200个字，会写300个字，第一次会写的字超过了会认的字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字，如不便于安排在课文里的反映人体器官的字等。每个语文园地由 7‎ 五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。‎ 三、教学目标 ‎1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。‎ ‎2.认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。‎ ‎3.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。‎ ‎4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎5.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。‎ ‎6.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。‎ ‎7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。‎ ‎8.开始学习略读，粗知文章大意。‎ ‎9.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。‎ ‎10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。‎ 7‎ ‎11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。‎ ‎12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。‎ ‎13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。‎ 四、教学措施 ‎(一)精读课文的教学 ‎1.继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。识字教学要与低年级有所区别，要使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求;用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。‎ ‎2.继续加强词句训练。‎ 词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解;二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累;三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。‎ ‎3.语文园地的教学。‎ 语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个 7‎ 人的感受和见解。学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。‎ ‎4.要加强朗读、默读训练。‎ 朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读;要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次;指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。‎ ‎(二)略读课文的教学 略读课文一般故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文。‎ ‎(三)口语交际的教学 明确教学要求，培养他们交际的能力，创设情境，让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。‎ ‎(四)习作教学 重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语焦急、综合性学习的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬。‎ ‎(五)实践活动 7‎ 语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用。教师要根据当时当地的实际，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。‎ 7‎ ‎2020-2021学年度第一学期三年级语文（上册）教学进度表 ‎2020.09‎ 周次 时间 教学内容 备注 一 ‎9.1—9.4‎ ‎ 《大青树下的小学》（3）《花的学校》（3）‎ 书法（1）课外阅读（1）‎ ‎ ‎ 二 ‎9.7—9.11‎ ‎《不懂就要问》（2）《口语交际》（1）习作（2）《语文园地一》（2）课外阅读（1）‎ ‎ ‎ 三 ‎9.14—9.18‎ ‎《古诗三首》（3）《铺满金色巴掌的水泥道》（3）书法（1）课外阅读（1）‎ ‎ ‎ 四 ‎9.21—9.25‎ ‎《秋天的雨》（2）《听听，秋的声音》（1）《习作》（2）《语文园地二》（2）书法（1）‎ ‎ ‎ 五 ‎9.28—9.30‎ ‎《去年的树》（3）《那一定很好》（1）《在牛肚子里旅行》（3）课外阅读（1）‎ ‎10.1—10.7国庆节放假 六 ‎10.9—10.10‎ ‎《一块奶酪》（1）《习作》（2）《语文园地三》（2）课外阅读（1）《总也倒不了的老屋》（2）‎ 七 ‎10.12—10.16‎ ‎《胡萝卜先生的长胡子》（1）《不会叫的狗》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地四》（2）课外阅读（1）‎ ‎ ‎ 八 ‎10.19—10.23‎ ‎《搭船的鸟》（2）《金色的草地》（3）《习作》（3）‎ ‎ ‎ 九 ‎10.26—10.30‎ ‎《古诗三首》（3）《富饶的西沙群岛》（3）‎ 书法（1）课外阅读（1）‎ ‎ ‎ 7‎ 十 ‎11.2—11.6‎ ‎《海滨小城》（3）《美丽的小兴安岭》（3）书法（1）课外阅读（1）‎ ‎ ‎ 十一 ‎11.9—11.13‎ ‎《习作》（2）《语文园地六》（2）《大自然的声音》（3）课外阅读（1）‎ ‎ ‎ 十二 ‎11.16—11.20‎ ‎《父亲、树林和鸟》（3）《带刺的朋友》（3）《口语交际》（1）课外阅读（1）‎ ‎ ‎ 十三 ‎11.23—11.27‎ ‎《习作》（2）《语文园地七》（2）《司马光》（2）‎ 书法（1）课外阅读（1）‎ ‎ ‎ 十四 ‎11.30—12.4‎ ‎《掌声》（3）《灰雀》（3）‎ 书法（1）课外阅读（1）‎ ‎ ‎ 十五 ‎12.7—12.11‎ ‎《手术台就是阵地》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地七》（2）书法（1）课外阅读（1）‎ ‎ ‎ 十六 ‎12.14—12.18‎ 复习（8）‎ ‎ ‎ 十七 ‎12.21—12.25‎ 复习（8）                            ‎ ‎ ‎ 十八 ‎12.28—1.1‎ 期末考试 ‎ ‎ 7‎