工作报告之班主任工作与学风建设

工作报告之班主任工作与学风建设

班主任工作与学风建设 班主任工作和学习风格的建设 自评估工作开展以来，我向不同年级的学生提出了同样的问题：班主任的用途是什么？答案当然是我认为“没用”，但“有点用”。这确实有点用处。学生们说他们尊重辅导员，他们不会受到班主任的限制。他们可以随便说话。有些学生还说，如果没有班主任，你就不会认识我;图关毕业班的学生说，班主任可以在撰写论文方面发挥作用。但是这些用途似乎是每个老师都能实现的。‎ 班主任的设置，我认为有必要发挥作用，可能只对某些人有用。如果你想推动整体学生的学习风格，包括其他方面的建设，我想我做不到。‎ 首先，我总是告诉新生，这是一个去大学的机会。如果你想努力学习，你可以在这个平台上更多地了解你喜欢什么。这是真的。学生们也非常积极，但当他们问我该做什么时，我感到头晕目眩。这么多年来，我只了解历史，只知道论文。我不知道该学什么，所以我说，'让我们按照自己的兴趣学习。'结果，他们想学习英语，但没有选修系统。我想学习广告。我不知道广告专业是怎样的。我找不到一种方法来帮助他们培养兴趣。其他学生问我如何学习，我以前的学习。它只是中等;想参加考试的人问我如何准备，我的经验是十多年前的。因此，除了对历史和学术感兴趣的学生外，我被指示对内心漠不关心。对于那些在个人成长和学习中遇到问题的学生，我经常在现场说一些话，但是在结束之后，有一个非常沉重的错误的人的内疚。例如，今年我可以去国立台湾师范大学攻读第二学位。有些学生问我如何学习人力资源。有人说学习有点苦，有必要坚持下去。我只能受到积极的鼓励和鼓励。事实上，我在指导后有点担心。生命之路是数千万。我只是一名研究历史的老师，但我正在计划学生的未来。‎ 其次，班主任必须扮演一个角色，但必须作为朋友出现。但每次我出现在全班同学面前，都是老师的形象，部门的代言人，提出口号，强调勤奋，团结，友谊，注重考验。‎ 当然，我也想成为朋友。但要成为学生的朋友也必须与学生打交道。目前，我 们的客观条件，我们如何与每个学生沟通？我没有给他们上课，当他们上课时他们已经三岁了。我也去学生宿舍，但可以谈论它，周围的一群人，我和谁说话，只能担任领导的发言人，说：'你有什么困难吗？你有什么意见吗？ '等待一班普通话。我也知道我和学生有朋友参加他们的活动。我还告诉班级委员会，有些活动叫我，但他们的活动都是在晚上，我晚上不能回家。‎ 第三，为了方便学生联系，我已经离开了我可以联系我的所有方式给学生，并告诉他们我难以忘怀的时间和地点。但很少有人可以联系我。一方面，我不能成为所有学生的朋友，有些人天生就是远离老师。对于这些人，我们过去是否必须主动与他交朋友，或者只是等他们来找我。另一方面，学生现在是成年人。他们会自己思考，他们会自己解决问题，他们不一定能找到老师。也不是所有的学生都有这么多的想法，他们需要回答。为了稳定和稳定，有必要放大一些消极因素，过分担心不读书的学生，并担心他们无法开放。放手吧，是否更有利于学生的成长。‎ 总而言之，大学的兼职校长只是学生解决问题的选择。班主任的角色应该是在案件沟通中发挥作用，特别是对于愿意与你互动的学生。它可能对整体改善学习方式没有效果。因此，我觉得不应该总是强调校长的作用。毕竟，学生在成长，时代在向前发展，而我只是校园里的历史老师。‎