幼儿园中班科学教案方案2020最新大全

幼儿园中班科学教案方案2020最新大全

幼儿园中班科学教案方案2020最新大全 幼儿园中班科学教案方案1‎ ‎[教材简解]‎ 本次活动的取材来源于幼儿的生活，幼儿在活动中了解了生活中常见的一个现象——三角架。用小木棒、橡皮泥，通过游戏引发幼儿探究，再次尝试最后运用于实践，在动手动脑的操作探究当中，扩大了幼儿探究的空间。活动中第一环节是鼓励孩子用小木棒将橡皮泥撑起来，让他们有个思考的空间，在第二环节是用最少的棒将橡皮泥撑起来，这个环节中激发了孩子深入探究的兴趣，第三环节提升迁移幼儿已有知识经验，是从实验到运用的转换。‎ ‎[设计理念]‎ ‎“三脚架”在人们的生活中运用得比较广泛，但是孩子们可能关注得比较少，有时候就算见到了也不一定会注意它、探究它。一个偶然的机会，我看到孩子们在玩木棒的时候无意中把很多根木棒直立着靠在一起竟没有倒下，孩子们对此很惊奇，于是产生了设计这样一个幼儿园活动的想法，试图通过幼儿园活动引导幼儿进一步关注身边的科学现象。而对于科学幼儿园活动来说，培养孩子正确的科学态度、方法和技能无疑也是不可或缺的内容。因此，我有意识地在幼儿园活动中设计了操作与记录的要求，让幼儿在学习同伴互助、有效利用同伴幼教资源的同时学会交流与分享，从而获得共同发展。‎ ‎[目标预设]‎ ‎1.尝试用游戏棒架起彩泥的方法，发现“三脚架”具有稳定性。‎ ‎2.在制作“三脚架”的过程中能发现并乐意解决问题。‎ ‎3.喜欢科学探究活动，体验操作和成功的乐趣。‎ ‎[活动准备]‎ ‎1.游戏棒、橡皮泥、扭扭棒、竹签、铃鼓等。‎ ‎2.课件。‎ ‎[教学过程]‎ 一、出示游戏棒和橡皮泥，初次尝试用筷子把彩泥撑起来。‎ ‎1.出示游戏棒和橡皮泥。‎ ‎(1)这是什么?我们平时是怎么玩的?‎ ‎(2)看谁能用一些筷子把橡皮泥稳稳地撑在桌上，想接受挑战吗?(想)那待会就请小朋友去试一试，可以多选几根游戏棒哦，然后稍稍用点力插进橡皮泥里，插完后要稍稍调整角度，松开手试试会不会倒，会倒就说明还没有成功，还需要在继续试，如果能撑起来不倒，说明你成功了，那就请你把成功的作品放桌上不动，人走到座位上休息一下，好吗?现在就请小朋友用桌上的材料去试试看。谁能用游戏棒把橡皮泥撑起来，让橡皮泥稳稳地站在桌上?看看你用了几根筷子?‎ ‎2.幼儿自由尝试，教师指导。‎ ‎3交流尝试结果。‎ ‎(1)你们都成功了吗?你用了几根游戏棒将橡皮泥撑起来的?‎ ‎(2)师：谁来介绍下，你成功了没有?你用了几根游戏棒把橡皮泥撑起来的?你是用什么办法让筷子起来的?上面怎么插的?下面呢?‎ ‎(3)教师小结：我们在做的时候，每根游戏棒的一头插在橡皮泥的中间，要靠靠拢，高度一样高，下面呢，要分分开，才能将橡皮泥撑起来的哦。(比较幼儿的作品，根据实际情况引导幼儿发现棒必须撑开才能站起来)【评析：“三脚架”在人们的生活中运用得比较广泛，但是孩子们可能关注得比较少，有时候就算见到了也不一定会注意它、探究它。我利用孩子们在玩游戏棒的过程中提出游戏目标，要幼儿用一些游戏棒和橡皮泥结合，使在没有外力的情况下直立着靠在一起不倒下。孩子们在操作过程中先试，在试试玩玩中对于结果也很惊奇。】‎ 二、第二次探索，尝试用最少的游戏棒将橡皮泥撑起来。‎ ‎1.交代操作要求。‎ 师：刚刚大部分小朋友都成功了，没成功的也不用灰心，等会老师给你们机会继续完成!那接下来我们要接受新的挑战咯!你准备好了吗?那听清楚了：我想请你们试一试，用最少的游戏棒将橡皮泥稳稳地撑起来。是用最什么的游戏棒将橡皮泥撑起来?是要比一比谁用的游戏棒最少哦?再试试看吧!‎ ‎2.幼儿探索，教师指导。‎ ‎3.交流操作结果。‎ 你最少用了几根游戏棒把橡皮泥撑起来了?(3根)有没有比3根更少的了?‎ ‎4.小结。‎ 我们发现，围绕一个中心点，把三根游戏棒搭成一个三角形，就能又方便又稳固地把橡皮泥撑起来。它有一个好听的名字，叫“三脚架”。‎ ‎【评析：第二个环节中，我提出用最少的小棒使其站起来，很多幼儿在第二次操作中带着游戏的目的来操作，对活动越来越感兴趣。这一系列操作活动试图通过活动来引导幼儿进一步关注身边的科学现象。】‎ 三、介绍各种“三脚架”，结合生活，谈谈三脚架的作用。‎ ‎1.人们根据这个发现做了很多有用的架子，在生活中你有没有看见过三脚架?它有什么用?‎ ‎2.用课件演示各种三脚架。‎ 老师带来了几张图片，看看它们的三脚架在哪里?请你找出来?(请幼儿用笔划出三脚架的位置)(1)(出示相机三脚架图片)师：看看这是什么三脚架?他有什么用啊?(拍照的时候可以把照相机放在上面，这样拍照就更稳更方便了)(2)(出示画画三脚架)师：那这个是什么三脚架?(可以在上面画画，有了这个三脚架啊，就可以把纸架在上面画画了，很方便)(3)(出示三脚凳图片)师：看看这张凳子和我们坐的不一样吧，它有几只脚?所以我们叫它三脚凳。(4)(出示多层三脚架)师：这个呀是多层三脚架，它的每一层都可以用来放一些生活用品，可以放很多东西，不占地方，非常方便。(5)(出示架子鼓图片)师：看看这张图片中哪里有三脚架?圆圆的那个可以敲出声音来的是什么啊?(鼓)在鼓的下面有三脚架，所以叫它架子鼓。‎ ‎【评析：通过幼儿自主探索，发现“三脚架”支撑的原理，培养幼儿发现解决问题的能力。结合图片讲述生活中的“三脚架”，提升幼儿的知识经验。幼儿在观察过程中，既理解、掌握了相关的知识点，又体验了探索的乐趣、成功的喜悦，从而激发了幼儿对科学探究活动的兴趣。】‎ 四、用三脚架原理制作“架子鼓”，体验成功的乐趣。‎ ‎1.介绍材料及制作要求。‎ 这里有一些竹签和扭扭棒，请你们用“三脚架”的原理，三人合作制作一个鼓架，把铃鼓撑起来。一个人拿住竹签，一个人用扭扭棒把竹签扎紧，注意要多扭几圈。再把三根竹签撑开来，摆成三脚架的样子。(请个别幼儿配合示范)【评析：中班的孩子都已经有了一定的操作经验，但合作的能力需要在各种活动中不断加以巩固和提高的。而对于科学活动来说，培养孩子正确的科学态度、方法和技能无疑也是不可或缺的内容。因此，老师也有意识地在活动中设计了合作的要求，让幼儿在学习同伴互助、有效利用同伴资源的同时学会交流与分享，从而获得共同发展。】‎ ‎2.幼儿操作，教师指导，提醒幼儿一定要把竹签扎紧。‎ ‎3.展示作品，请幼儿演奏，感受成功的乐趣。‎ ‎【评析：《纲要》指出：幼儿园“‎ 要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。本次活动就充分体现了教师对这一要求的理解。在整个活动中，幼儿的自主操作贯穿始终。在活动中对操作结果的总结，都充分尊重了幼儿的主体地位，为孩子创造了更多的思考探究的空间，让孩子做活动的主人，从而真正成为了孩子活动的支持者、合作者和引领者。幼儿在合作操做过程中，既理解、掌握了相关的知识点，又体验了探索的乐趣、成功的喜悦，从而对科学探究活动的兴趣也更浓了。】‎ 五、延伸活动。‎ 请幼儿回家再找找还有哪些有用的三脚架，用“三脚架”的原理还能做出哪些有用的东西。‎ 活动反思：‎ 幼儿科学教育通过幼儿动手操作，激发幼儿探索的欲望，从而使孩子从小爱科学、学科学。对本次活动的总结如下：‎ ‎1、两个探究和两个递进，两个探究分别是开始部分幼儿在教师的引导下的引导探究和活动主体部分的幼儿的自主探究。两个递进是开始部分孩子进行第一次探究完了之后教师的阶段小结和结束部分的知识经验的梳理提升小结。让幼儿深入讨论，相互交流获得正确认识。让幼儿在集体讨论中，听取别人的意见，用事实说明问题，学会从不同角度看问题。在这个环节中，提问的方式主要有三种：A、开放式提问;B、递进式提问;C、自由式提问。提问刚开始难度不大，层层递进，由浅入深。重点是让幼儿参与，营造一个轻松民主的交流氛围。‎ ‎2、科学活动中，我为孩子提供丰富的操作材料，有了物质帮助，我再进行语言引导，孩子在进行大胆探究后会找到答案的。这样孩子的知识经验才能得到提升，并且记得牢固。‎ 获得成功的快乐，培养一个会运用知识，会生活的人，才是教学的真正归宿。为了把新知识新经验再应用到实现生活中去，我安排了最后一个“制作架子鼓”的环节。让孩子真正已经掌握了所有的知识、会运用知识，更多的时候，我们还是要在日常生活中让孩子们运用已有的经验去解决现实生活中遇到的实际问题，真正做到学以致用。真正做到科学经验从生活中来，再用到生活中去，在生活中检验，再发现新问题，引发新的认识过程。‎ 幼儿园中班科学教案方案2‎ 目标：‎ ‎1.知道气球与充气玩具变鼓是因为充入了空气。‎ ‎2.探索充气的多种方法。‎ ‎3.体会与同伴合作才能扎住“气球嘴”的必要性。‎ 准备：‎ ‎1.没充气的气球人手一份。‎ ‎2.脚踩式打气筒，各种充气玩具若干。‎ 过程：‎ ‎1.气球吃什么。‎ 出示充好气的气球和未充气的气球。这个气球圆鼓鼓，胖乎乎，这个气球呢，瘪着肚子，好像没吃过饭。‎ 教师手拿未充气的气球，引出《气球爱吃什么》。‎ 气球喜欢吃饼干、馒头、糖果吗?‎ 气球吃什么，才能鼓起来，变的胖胖的呢?‎ ‎2.我帮气球吃空气。‎ 空气有个怪脾气，很喜欢从气球的肚子里溜出来。怎么样让气球吃的饱饱的，又不让空气溜掉?‎ 教师示范吹气球，用嘴给气球充气，以及如何扎住“气球嘴”，不让空气溜走。‎ 幼儿每人一只气球，用嘴给气球充气，让气球很快“胖”起来。‎ 为了不让空气溜走，幼儿主动寻找合作伙伴，扎住“气球嘴”。‎ ‎3.充气玩具吃空气。‎ 出示充气玩具。气球还有很多朋友，也和气球一样喜欢吃空气。我们也来帮帮他们，让他们也吃得圆鼓鼓、胖乎乎的。‎ 幼儿自由结伴给充气玩具吹气，摸一摸充满空气后胖乎乎的“身体状态”。‎ 幼儿玩一玩这些充气玩具。‎ 幼儿园中班科学教案方案3‎ 活动目标：‎ ‎1、培养幼儿积极参加探索、操作活动的愿望。‎ ‎2、欣赏故事，对皮球的动态—蹦、滚、飞产生兴趣。‎ ‎3、通过观察、比较、理解空气对皮球运动状态所起的作用。‎ 活动准备：‎ ‎1、录音机(自备一段音乐)。‎ ‎2、活动前，幼儿以拍、滚、抛、踢等方式玩过皮球。‎ ‎3、充足气的皮球若干(与幼儿人数相等)，瘪皮球6个。‎ 活动过程：‎ 一、会跳舞的皮球。‎ ‎1、幼儿一起听音乐做球操。‎ ‎2、教师说：“小朋友，刚才我们做操时，皮球是怎么运动的。请小朋友想一想，我们跳舞的时候，是怎样运动的。”教师启发引导幼儿互相讨论并说一说。‎ ‎3、请个别幼儿用肢体动作表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态。大家一起用肢体动作表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态。‎ 二、师幼共同探讨谁住在皮球里。‎ ‎1、皮球为什么会蹦会滚，又会飞呢?究竟谁住在皮球里呢?教师为幼儿设置悬念，引起幼儿探索的兴趣。‎ ‎2、幼儿完整地倾听教师讲故事一遍。讲完故事后教师提问：“皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊吗?”教师启发幼儿互相讨论，幼儿之间互相讲述皮球里住着什么?‎ 三、空气在皮球里。‎ ‎1、启发幼儿用多种方法探索皮球里住着什么?幼儿互相想办法，讲述自己想的办法并做给其他幼儿看。‎ ‎2、教师进一步引导幼儿用挤一挤、敲一敲、听一听、闻一闻、看一看、摇一摇等方式，探索皮球里住着谁?‎ ‎3、请部分幼儿讲讲自己的探索过程。‎ ‎4、教师将气针插入球口，让幼儿感受皮球里的东西。最后教师小节：只要皮球里充满了空气，它就会像兔子那样蹦，轮子那样滚，喜鹊那样飞起来。空气真了不起。‎ ‎5、做游戏《比比哪个球最棒》。教师讲解游戏的规则，幼儿一起做游戏。‎ 活动延伸：‎ 在日常活动中，让幼儿进一步玩球(如表演拍皮球、滚皮球、踢皮球)，理解空气对皮球状态所起的作用，从而激活了幼儿去探究、发现的好奇心。‎ 幼儿园中班科学教案方案4‎ 活动目标 ‎1、喜欢船，感知船的特点。‎ ‎2、体验歌唱与表演的乐趣。‎ ‎3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。‎ ‎4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。‎ ‎5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。‎ 活动准备 收集各种船的图片、玩具、模型、图书等，在班级布置展示区;歌曲《小白船》‎ 活动过程 一、创设情境 ‎1、组织幼儿参观“船的展示区”，引发活动兴趣。‎ ‎2、鼓励幼儿自由观察，看一看发现了什么?并积极与同伴交流自己的看法 二、问题讨论 ‎1、引导幼儿说一说：你最喜欢哪一种船?为什么?‎ ‎2、启发幼儿谈一谈自己发现了船的哪些秘密?‎ ‎3、鼓励幼儿提出有关船的疑问，如：为什么船头是尖尖的?‎ 三、小结提炼 引导幼儿了解船的相关知识，帮助幼儿提升船的经验。如：船可以分成船头、船身、船尾三部分，船身里有船舱和甲板等。‎ 四、歌唱表演 ‎1、播放《小白船》的音乐，引导幼儿聆听、欣赏。‎ ‎2、鼓励幼儿扮成鸵手，驾着“小白船”随着音乐边唱边表演。‎ 幼儿园中班科学教案方案5‎ 一、研讨思路：该活动内容是幼儿生活中再熟悉不过的现象，然而其中却蕴涵着许多科学的奥秘以及教育和研究的价值。我们选择这一内容，在幼儿园大、中、小三个年龄班开展教学研讨，旨在探讨大、中、小三个年龄班幼儿科学探究和表达的特点与水平，增进教师对幼儿发展特点和水平的认识与把握，提高师幼互动的适宜性与有效性。根据三个年龄班幼儿认知的不同特点，以及各班幼儿已有的经验基础，各班教师做了充分的预备性实验，在亲历体验活动中分析把握活动的重难点、关键点，并研究如何将难度较大的内容分解为难度适宜的几个步骤，使实验探究的每一步既具有趣味性，又具有挑战性，既能引发思考，又有成功的感受。小班活动的重点在于感受物体是否会下落，物体是怎样落下来的，在此基础上尝试做简单的记录，体验观察与表达的乐趣;中班幼儿探索比较两种不同材料制作的降落伞下降的速度有何不同并记录;大班的切入点放在猜测并探索不同物体下落的速度及其影响因素，并能按下落速度的顺序作记录和分析。以此探讨同一内容在各年龄班开展活动时，所应把握的层次性。‎ 二、活动计划与反思 活动一：落下来啦 活动要求：‎ ‎1、对物体落下来的现象感兴趣，有初步的探索_‎ ‎2、学习运用语言、体态动作等表达自己的发现，初步尝试记录。‎ 活动过程：‎ ‎1、小故事引发幼儿猜测：物体是否会落下来?以激发兴趣。‎ ‎2、观察材料，摆弄物体进行感性探索体验：它们是不是都落下来了?‎ ‎3、第二次探索，比较落体的不同方式。幼儿边玩边交流自己所玩的物体，观察落下来的样子，引导幼儿运用语言、体态动作等表现自己的发现。‎ ‎4、学习记录：观察记录表上贴的物体，引导幼儿选择相应物体尝试后把该物体下落的样子画下来。‎ ‎5、延伸活动：玩落体游戏，如“托气球、吹羽毛”等，启发幼儿观察更多落体现象，并想办法使其落不下来。‎ 本园教师观察反思：适宜性行为：‎ ‎1、本活动目标定位较好，能根据本年龄段幼儿的认知特点，重在培养幼儿对常见科学现象的兴趣和初步的探索_‎ ‎2、教师能够较好地把握活动的重难点、关键点，充分考虑了小班幼儿的年龄特点、本班幼儿的实际发展水平，引导幼儿运用语言、体态动作等表达自己的发现，符合幼儿最近发展区的需要。‎ ‎3、教师在活动中能注重让孩子在玩中探究，丰富体验，特别是能大胆地尝试让幼儿将自己的感受与体验用绘画的形式记录下来，给幼儿较充分的发展机会。‎ ‎4、努力创设了宽松自由的探究氛围，促使幼儿能自主地在与材料的互动中建构经验，激发幼儿探索的_体验探究的乐趣。‎ 不适宜性行为：‎ ‎1、问题：在师生互动中，教师的观察不够细致深入，仍然有一些重结果的倾向。原因：教师在活动过程中，仍然受传统的目标意识影响。对策：教师应努力提高自身的观察水平，对幼儿临时出现的一些状况作出及时和适宜的回应，要更加尊重过程，从幼儿的角度、眼光了解事实。‎ ‎2、问题：幼儿积累的体验还不够多、不够深入。原因：小班幼儿还不善于主动与同伴交换、合作地玩，因此表现出部分幼儿接触的材料不够多。‎ ‎3、对策：可提供更多的材料，注重引导幼儿与同伴交换材料、合作探索。‎