中学高考备考工作总结

中学高考备考工作总结

中学高考备考工作总结 20××年高考我校又创新高，又一次实现了高考成绩的跨越式提升。回顾过 去的一年，我们觉得成绩来之不易。这一成绩的取得，离不开县政府和教育主管 部门的关心和支持，这一成绩的取得，得益于学校优化管理、系统协调、科学指 导的高考备考指导思想；得益于学校依托新课改，因材施教，优化课堂，以教研 促备考，优化资源整合；得益于高三全体教师团结协作，真情奉献，群策群力， 努力拼搏，是西中全体师生不甘平庸，锐意进取，脚踏实地辛勤耕耘的结果。 20××年我校高考成绩与 20××年相比，又有很大的突破，重点上线 102 人，增长 25%，二本上线 335 人，增长 26%，王宁山同学以 684 分的优异成绩夺 得全区理科状元，徐洁同学以 572 分的优异成绩夺得县文科状元，理科全县前 10 名中西中就有 7 名，文科全县前 10 名中西中就有 9 名。 20××年高考已落帷幕，现将我校高考备考工作总结如下： 一、科学管理，精心部署，抓好高考备考系统工程 历经高考备考多年，与兄弟学校一样，我校在高考备考工作方面已积累了相 当丰富的经验，形成了一套行之有效的备考方法。20××年备考伊始，学校就多 次召开高三年级科任教师研讨会，认真分析高考命题趋势，正确定位高考备考目 标，落实精细备考原则，确立了“成功在课堂，潜力在学生，优势在群体，关键 在落实”的高考策略。要求各学科备考既要处理好基础与能力以及三轮复习之间 的关系，更要深入研究考纲、试题及高考动态，向课堂 45 分钟要效率，以扎实、 精细、有针对性、有创造性为原则，切实提高备考质量。同时，各学科认真研究 高考信息导向以及我校学生实际，采取行之有效的措施增强考前训练的实效性。 各学科力争在原有备考措施的基础上，启用新招，以实现高考成绩的跨越式提升 的奋斗目标。 1、优化三个管理 抓好高三备考教学的管理，这是近年来西中备考的常规做法。本届高三，我 们对教师、学生的管理工作更严格，更注重实效，学校制定了《年级组备课制度》 《西中教学常规要求》《高考奖励方案及办法》等规章制度，用制度来规范教师 备考的各项工作。在复习教学的管理上，让每位教师承担一定的教研任务，坚持 让不同学科的教师每学期举行一次大型的专题讲座、高考信息报告会。通过转变 教学观念，重点解决课堂效率低下的问题，从而提高备考效率。我们要求高三任 课教师做好“三个统一”，即教学进度、训练、讲授内容的统一；“三个贴近”， 即贴近高考目标与高考要求、贴近学生学习实际与生活实际、贴近学生心理；“三 个突出”，即突出知识基础、突出解题规范、突出能力培养；“三个加强”，即 加强尖子生的学法指导，加强尖子生的心理调适，加强尖子生的薄弱学科；“三 个研究”，即研究考纲说明和高考信息，探求高考命题方向与特点，研究学生因 材施教；“三个训练”，即信息追踪的训练，重组题的训练，模拟重组题的训练。 在抓好复习管理的同时，我们还加强对班主任的常规管理工作，要求班主任经常 组织召开班级科任教师联系会议，交流学生学习情况、思想动态，共同做好培优 转差工作。 对学生学习状态的管理比常规管理更难，怎样使每位学生的备考状态和学校 的期望值保持一致，这一直是我们关注的焦点。 对学生学习状态的管理，我们注重全程跟踪。从校长到教务主任，从班主任 到科任教师，都把高三学生的状态调控当作一件重要的事情来抓，通过状态调控， 个别扶植等措施对每位高三学生的纪律、学习、卫生、心理、情感等进行全过程 的追踪，以保证每个班、每个学生都有良好的备考状态。我们认为，对学生学习 状态的管理，除了强化“有形的管理”，也要关注那些“无形的调节”。如学生 群体氛围的调控、个别学生的心态调节、学生应试心理调适等，都是关系到每个 学生能否取得好成绩的重要问题，有时又很难用固定的模式去解决。在这个过程 中，我们通过心理辅导教师和班主任协同做好学生个体的心理疏导工作，使学生 能全身心投入，能轻装上阵。另外，从学校领导、班主任以及科任教师，都非常. 本文.由关注各个时段学生的情绪波动。每次模拟考试后，尤其第二学期一模后 及高考前，及时对应考对策、答题技巧、科学饮食、心态调适、劳逸结合、注意 安全等作具体的指导，使学生缓解紧张的情绪，消除学生身心上的“高原现象”。 2、做好三方面的沟通 西吉中学历来以学风优良着称，一方面学生大多数来自农村，来自农村的优 秀学生勤奋朴实，与城镇学生优势互补，你追我赶，形成了班级和学校的良好学 风。另一方面学校把管理工作落到了实处，使之“看得见，摸得着”。学校加强 了领导与科任教师之间的沟通。坚持开好备课组长会议，及时反馈了解教学情况， 做到超前计划，提前部署、及早安排，以最大限度发挥领导和教师的集体智慧。 加强师生之间的沟通。要求教师做到深入学生，多倾听学生的呼声与意见，了解 和掌握他们的思想动态。在思想上开导他们，在生活上关心帮助他们，在学习上 鼓励他们，使他们对前途充满信心，专心致志地投身到备考中去。对于临界生， 要求负责承包的教师每星期必须与之谈心两次以上。加强家校联系。在高三学年 里，我们召开全校性的高三学生家长会，使学生家长了解学校的备考计划、复习 及要求，学生存在的问题以及家长如何做才能为考生提供帮助和服务等。“三沟 通”使教育教学工作紧密协调，形成合力，取得了最佳的教育效果。 3、协调五种关系 在高三备考过程中，学科抢时、学生偏科现象较突出，往往造成内耗，成为 制约高考跨越式发展的“瓶颈”。学校及时了解学生思想、学习、心理等状况， 听取班主任及科任教师的教学反映，着力分析学情，打破瓶颈，减少内耗，协调 好“五种关系”，注意各学科争抢时间的问题，协调学科间局部与整体的关系； 注意教师指导与学生自主学习形成的矛盾，协调指导与主导的关系；注意教学上 的两极分化现象，协调好培养优秀生与转化学困生的关系；注意师生关系中情感、 人文关怀的缺失，协调好教师与学生的关系；注意学生“开夜车”、打疲劳战的 现象，协调好学习与休息的关系。 二、推行扎实、精细的备考策略，全方位提高备考实效 经过多年的备考实践、总结和提升，我校在高考备考方面已探索出了一套行 之有效的备考方法： 1、打好双基，培养能力 新课程标准出台后，对教材内容作了较大调整。如何才能抓好基础，培养能 力，是高考复习中师生要把握的关键。我们的体会是：要抓知识的系统性、复习 的针对性、操作的具体性和有效性，把那些需要长时间训练才能形成能力，分值 相对较高的知识点作为重点、热点，贯穿于复习的全过程，多角度、多层次考查， 使之不断得到强化训练，综合提高，突出重点。从具体操作上讲，我们研究热点 主要通过三条途径：一是研究《考试说明》，研究它所规定的考试内容、能力要 求、试卷结构；二是研究高考试卷，研究每一项知识点在高考试题中的具体反映。 如果孤立地看某一年的高考试卷也看不出太多的道道来，但把近几年的试卷放在 一起研究，就可以看出各部分知识点在命题时的基本特点和发展趋势；三是研究 学生答题状况，师生共同建立错题档案，分析其主要得失及形成原因，积累解题 经验，掌握解题技巧，以求复习的针对性和实效性，切实做到遵循大纲但不拘泥 于大纲，做到不随意拓宽加深，摆脱题海，避免陷入偏、难、怪的歧途。 2、立足常规，抓好分层次教学 本届高三，我们对各种分层教学要求更严格，更注重实效，并以“精细培养” 为要点，对高三教学班的授课情况及学生成绩进行跟踪和检查，收到很好的效果。 对不同层次的学生进行针对性的“精细培养”是本届备考的新策略之一。尖 子班增加了对尖子生弱科的家教式课外辅导，使尖子生优势科目更强，弱科也不 弱。对临界学生侧重加强其弱科的学习，让学生及时补上“缺腿科目”。对文科 班数学差生，根据他们的实际水平，因材施教，并个别进行家教式辅导。事实证 明，这种方法是富有成效的备考策略。 3、精选习题，强化训练，提高复习的有效性 如果对于成套的模拟题，不分质量的高低，不结合自己的教学实际与学生的 水平实际，不结合自己的整体复习备考方案，便铺天盖地全部发给学生做，虽然 也相应地提高了学生的能力，但这些能力没有形成具有预见性与针对性的合力， 学生做得烦，教师改得腻，备考效率低下，事倍功半。怎样才能走出这种误区， 我们的具体做法是：教师立足校情、学情，优化精选练习题，以“选题要精细， 密度要适度，难度要适宜，反馈要及时”以及“确保中档题拿高分，带动低档题 拿满分，冲击高档题拿多分”为原则，落实有效训练。教师要善于下“海”选题， 在巧字上下功夫，在精字上做文章，做到多中求少，少中求优，避免面面俱到， 机械重复，确保训练材料的质量。教师要探究变式，追求试题的新颖性。所选习 题要有梯度、设置障碍，设置问题的新情境，从训练中提高接受新信息和应用新 信息的能力。教师讲评时要讲究试题的实效性，不限于就题论题，而是就题抓考 点知识，启迪解题思路，揭示解题规律，点拨解题技巧。注重一题多解，使学生 真正一题一得、一题多得、由此及彼、举一反三。 4、综合科目，实现整体均衡发展 综合科目包含了物理、化学、生物、政治、历史、地理六门学科，综合科成 绩最能体现一个学生的学习态度、习惯和综合素质，更能体现一所学校团结合作 的团队精神。针对综合科部分学生偏科现象，科任教师及时做好协调、沟通工作， 反馈信息，调整计划，改进措施。按照学科进行扬长补弱，强化提高，使之各科 均衡发展。在具体的复习过程中，生物科教师冉志斌等注重引导学生构建知识主 干、重点知识的网络框架，以点带面，各个击破，将跨章节的知识归纳在一起构 建专题，如“蛋白质专题”“生物育种专题”等，这种复习模式对培养学生构建 “知识链”，编织“知识网”，进行有机综合知识迁移，分析能力的提高十分有 效。地理科教师王丽虹等在组织复习中注重抓热点，如“南方雪灾”、“嫦娥奔 月”，节能减排，粮食生产等作为复习材料，探求命题的突破口，收到了很好的 效果。政治科教师马刚等在组织学生复习中，注重训练学生解题过程中的“四种 能力”即：“提取有效信息的能力”、“调动和运用知识的能力”、“描述和阐 释事物的能力”、“论证和探讨问题的能力”。通过这些解题思维能力的训练， 使学生的解题技巧有了大幅度的提高，由于措施得当，从“一模”、“二模”到 高考，学生综合科成绩与同类学校相比有明显进步，成为普通生源学校提升高考 成绩的一大亮点。 三、凝心凝力，构建团结战斗的和谐整体 令人欣慰的是，高三年级组是一个和谐的集体，更是一个极富战斗力的集体。 在备考过程中，创造了和谐宽松的工作氛围，充分发挥了各科老师的主观能动性， 他们既有分工，又有协作，不论是学业精深的老教师，还是年富力强的教学中坚， 抑或是初出茅庐的青年才俊，都能各尽所长，竭尽全力，心往一处想，劲往一处 使，形成了一个精诚团结、荣辱与共、相互激励、积极进取的合力群体。 团结协作的团队精神是我们这个年级的一大特色。首先是班主任队伍的团 结。三年来，班主任精诚团结，齐抓共管，保证了班级的稳定和年级的正常教学 秩序。其次，各备课组的团结协作。备课组依据高考的特点和要求，加强集体备 考研究，注重分工合作，打整体战，有不少教师置家庭和个人的困难于不顾，一 心扑在教学上，尽管工作很忙，压力很大，但他们毫无怨言，兢兢业业，埋头苦 干。碰到问题，遇到困难，得到经验，都坦诚地相互交流，共同探讨。各科教学 进度、练习题量、考试次数都得到科学的安排和调控，使整个备考工作有条不紊。 我校 20××届高三的高考备考工作，是近年来较系统、较周密、较有新意 的一年，也是较有成效的一年。无庸讳言，在探索现代教育教学模式的过程中， 我们也走了不少弯路，留下了不少遗憾，如尖子生数量不多，个别尖子生在高考 中还没有发挥出自己的真正水平，心理健康教育还没有做到位，尽管我们也给学 生讲了应试心理和技巧，但个别学生在高考中还是高度紧张，没有发挥出应有的 水平。我们之所以能在强校林立，竞争日趋激烈的形势下，在今年的高考中取得 这样辉煌的成绩，这是全体西中师生三年努力的结果，是心血和汗水的结晶。 当然，高考备考是一项艰苦的系统工程，我们仍然存在着很多不足，在新的 一年高考备考中，我们还要不断总结，不断改进，不断创新，争取来年又是一个 丰收年。