高中德育工作计划书范例

高中德育工作计划书范例

【篇一】 上一学年，经过全班师生的齐心协力，我班的德育工作取得了较突出的成绩，学生思想 稳定，德育优良，普遍已养成了良好的生活、学习习惯，校风处于一个良性循环的氛围中。 下面制定本学期的德育工作计划： 一、指导思想 坚持以德育为首的宗旨，以人为本的原则，为全班师生营造一个良好的教学环境。 二、工作目标 以“争当现三好学生”为学期教育目标，以人为本，大处着眼，小处着手的原则，重教 重管，广开渠道，采取切实有效的措施，增强以德治校的实效性，培养更多德才兼备和具有 创新能力的人才。 德育工作目标：求实向上，规范日常行为，培养良好习惯。树立自信心，进行艰苦奋斗 教育。强化纪律意识，培养耐挫能力。 三、工作要点 (一)加强德育队伍建设。 1、每周举行 1 次班会，学习理论，总结经验，不断提高学生思想素质;特别要加强班干 部的培养工作;继续学生之间的帮带活动。 2、引导学生进行自我教育。德育工作的成功在于学生的自我教育和自我约束。指导学生 干部大胆进行班级管理和开展各项有益活动，促使学生自我管理、自我教育、自我约束。 3、主题班会做到有计划、有教案、有主题、有实效。要求两周设计一次主题班会，主题 班会对学生影响要大、质量要高，并做好班会记录。 4、班主任老师带头营造班级良好的教书育人氛围。如整洁氛围、诚信氛围、友爱氛围、 全勤氛围、竞争氛围和教研氛围等。 5、加强督促检查，进一步提高德育工作的实效性，树立全程全方位评比考核评估制度， 对学生在竞争环境中实行动态管理。以促进文明行为习惯的养成，争创“文明班”、“先进班”、 “优秀班级”。 (二)加强学生养成教育和法制安全教育。 1、落实《小学生日常行为规范》(①监督②自查⑧自律④自爱)深入持久地抓好“建设文 明班级，告别不文明行为”的活动。 2、抓反复，反复抓，加强检查、督促，约束极少数同学的不文明行为，净化、美化校园 环境。 3、加强学生网络道德教育，主要是引导学生诚实、守信、正义，勿偷窃、勿剽窃等，提 高学生网络道德自律意识。 4、抓好宣传阵地建设。本学期除了继续发挥黑板报的宣传作用外，并准备开辟板报心理 专栏，丰富宣传内涵，加强环境育人效果。 5、注意培养学生良好的卫生和生活习惯。 6、抓好课堂纪律，让学生在一个良好的环境里学习，培养学生独立学习的能力。对学生 上课回答问题提出严格的要求。 (三)充分发挥社会、学校、家庭三点一面网络功能。 1、落实家访工作。组织家长会，家访率要求达 50%以上。 2、组织学生观看“安全与法制教育”有关方面录像。 3、继续抓好德育阵地建设，构建校内外德育网络，组织好社会实践活动和课外活动，全 面提高学生素质。 (四)注重学生心理健康教育。 本学期将开展学生心理健康教育课程，完善心理健康教育设施，开辟板报心理专栏，培 养学生健康向上的心理素质。同时要加强家长的心理健康教育指导。 【篇二】 XX 年，学校德育部门秉承“永续?至善”的校训，以立德树人为根本任务，以“成就阳 光学子青*想”为中心工作，以“培育核心价值，创建文明城市”为主要抓手，加强志愿服务 和文明城市创建的相结合、拓宽育人途径和激发青*想的相结合、践行社会主义核心价值观和 未成年人思想道德建设的相结合，深入推进“阳光学生”工程，着力完善生态德育体系建设， 让每一个年轻而鲜活的生命都能得到尊重，让每一个高贵而智慧的心灵都能肆意绽放，让每 一个阳光学子的青*想都能扬帆起航。 一、培育核心价值，激发青*想。 XX 年发生在香港的、持续三个多月的“非法占中”事件的人员中 80℅是 17 岁—25 岁的 学生群体这一现实为教育敲响了警钟：过度重视学业教育而忽视德育、忽视中华优秀传统文 化教育、忽视社会主义核心价值观的培育，是多么可怕的事情。 我们坚持以人为本，立德树人，将德育这条红线贯穿到日常教育之中，利用国旗下讲话、 显示屏、广播台、橱窗宣讲核心价值观;开展“阳光学生”之“雷锋之星”、“礼仪之星”、“诚 信之星”评选，举办 12、9“我心中的社会主义核心价值观”学生朗诵比赛以及价值观主题 班会评比、班级文化建设软板报评比、作文评比，切实做到核心价值观走进学子心田，让价 值观引领学生健康成长。 我们践行“中国梦，我的梦”理想信念，为各年级确定了主题梦想教育：高一“青春畅 想”、高二“百舸争流”、高三“金榜圆梦”，帮助每个洪高学子规划人生。精心打造的高考文 化包括“走进高三、放飞梦想”主题活动、激励成才报告会、百日誓言大会、旧物置换、励 志微*、跨越成人门、祝福高考等一系列活动，点燃了学生学习*，增强了高考取得优异成绩 的信心，受到了广大学生、家长欢迎。 岁末的“洪高好声音”总决赛和“风华正茂洪高梦”迎新文艺汇演成为学生展示青*想的 舞台，他们认真准备，精心排练，盛装演出，畅想着风华正茂，荡漾着诗意南湖，演绎着飞 扬青春，诉说着梦想华章。 这些措施和活动的开展，有力促进了核心价值观的培育，提升了德育人的生命境界，唤 醒了每个有渴求的心灵，帮助孩子追梦、逐梦、圆梦，让学生成为“胸怀理想、勇担责任、 美好情怀、文明有礼、积极进取、充满*”的阳光青年。 二、夯实德育队伍，护航青*想。 我们认为教育是心灵对心灵的呼唤，情感对情感的温暖，灵魂对灵魂的引导，智慧对智 慧的激发。欲强人，先强己。为此，我们狠抓德育队伍建设，打造一个护航学子青*想的战斗 集体。 坚持间周一次的班主任例会，提升班主任论坛功效，强化班主任工作常规，落实班主任 开展学生道德讲坛活动，组织 10 名班主任参加省第二届班主任专业化发展峰会; 加强学生会和校团委自主管理功能，加大培训力度，提供锻炼机会，在活动中培养学生 干部，在活动中开展德育工作; 增强门岗责任意识，定期不定时对校园进行巡查，细致认真做好出入校门人员的登记工 作，使门岗成为学校对外宣传的窗口，使学校成为社会治安的一片净土，保证教师安心教书 育人，学生放心读书学习; 增强公寓管理意识，提高管理水平，兢兢业业、恪尽职守，严格检查，周到服务，树立 安全第一的思想，确保公寓文明、清洁、安全、温馨。 三、深化志愿服务，演绎青*想。 有句名言是这样说的：世界上最美丽的笑容就是充满爱心的笑容，世界上最美好的事物 就是充满爱心的奉献。作为荆楚雷锋文化名片，我们将志愿服务和学雷锋活动有机结合，开 展丰富多彩、形式多样社会道德实践活动，让学子在志愿服务中演绎青*想。 值周队志愿者贯彻实施“人人都是管理者，人人都是参与者”的自主管理理念，承包校 园公共卫生的清扫和保洁，负责教学楼楼道和走道清洁、学习秩序、就餐纪律和文体活动的 检查评比，积极宣传文明城市创建、校园环境美化、文明餐桌督查等工作，努力实现校园美 化人文化。 礼仪队志愿者热情接待四方来客，微笑讲解馆藏文化，今年迎来了“国培计划”广东德 育干部考察团和湖北学校文化论坛代表团等考察交流团、周边社区居民，以及来自加拿大、 日本、韩国等访问团体。 服务队志愿者走出校门，向市民发放“绿色生活，文明出行”倡议书，引导行人文明交 通，倡导市民绿色出行，为武汉市争创全国文明城市贡献了自己的汗水。 通过志愿服务和文明创建的相结合，志愿者们在成长中奉献，在奉献中成长，他们演绎 着青*想，诠释着 XX 音。XX 年 3 月，XX 学雷锋志愿者团队被省委宣传部授予“XX 学雷锋示 范团队”。 四、多元育人途径，绽放青*想。 学者、北师大教授于丹呼吁“教育要成全孩子的尊严、人性和未来”。要实现这一目标， 就需要我们拓宽育人途径，以促进学生全面而有个性的发展。 育人环境优化：学校兴建了大厅视角、逸夫文化广场、半亩方塘、“开启”雕塑、帆船造 型的学校大门和花径主干道、樱花园等人文景观，人在其境，浮想翩翩;我们与 XX 高新区* 大队、XX 街综治办一起整治校园周边环境，设立交通护栏和师生进出校园安全通道，取缔教 学楼公共垃圾桶，先后出台《进一步优化育人环境的有关规定》、《校园车辆管理规定》、《进 一步强化校园管理的有关规定》和《进一步强化学生安全工作的有关规定》等制度，校内干 净整洁，内外安全畅通，学子梦想就此扬帆。 心灵氧吧倾诉：在优化教育环境中，心理环境的优化是我们育人事业的紧迫任务和历史 使命。我们制作主题板报，加强心理健康教育宣传;精心布置“心灵氧吧”，使之成为学子温 馨家园;向全体学生开放“心灵氧吧”，由学生自由选择预约进行咨询;配备《武汉市中学心理 健康教育》教材，联合华师心理学院“春雨”服务团队进行心理健康教育授课和团队心理拓 展游戏。心灵氧吧，培养学子乐观自信、自省自助、负责守信、自强进取的独立人格，学会 以积极的心态面对学习环境、生活环境与社会环境，使他们心灵自由的呼吸。 社团活动全员：我们依托社团空间，构建多彩的社团活动文化，以促进学生特长发展。 活跃在校园的社团如啦啦操社、音乐社、动漫社、舞蹈社、篮球社、图文并茂社、羽毛球社、 足球社、启梦绘画社等，初步实现了每一个学生都有属于自己的社团，“我的地盘我做主”， 社团活动已成为洪高校园一道靓丽风景线。 周四讲坛成长：我们开启“成长周四”科学家讲坛、家长讲坛和学生讲坛活动，让科学 大师走近学生，让智慧家长启迪孩子，让睿智学子帮扶同伴，培养学生们学习能力、实践能 力和创新素质，从而为学生们提供了更多的自主发展空间。周四讲坛活动引发长江日报、XX 都市报、XX 金报、XX 教育电视台等媒体的争相报道，业已成为许多学生和家长津津乐道的话 题：高二(11)班张 XX 家长在家长 100 论坛中写到：XX 高中请教授上选修课，学生直呼好幸 福;高一(12)班吴 XX 妈妈在 qq 上留言：孩子们真幸福。 学校育人途径的多元化，让“人，诗意地栖居在大地上”(德国诗人荷尔德林语)，孩子 们的青*想得以绽放。 英国教育家赫胥黎认为：充满着欢乐与斗争精神的人们，永远带着欢乐，欢迎雷霆与阳 光。 握手辞行的 XX 年，梦想与*，阳光与幸福，浸润着我们德育耕耘的土壤：我们圆满地接 受中央文明委检查，为武汉市摘取“全国文明城市”这一桂冠贡献了 XX 德育的正能量(全市 仅四所中小学接受了检查);我们收获了多种荣誉，被授予“XX 学雷锋示范团队”、“XX 省学校 文化建设先进学校”和“XX 市有效德育建设工程先进单位”，成功通过区心理健康合格学校 和“五好关工委”的考评，学校未成年人思想道德建设深受广东德育干部考察团和北京东城 区教育团的好评。 再续辉煌的 XX，我们将继续强化社会主义核心价值观的引领作用，巩固文明城市创建成 果，完善生态德育体系，构建高效的德育评价机制，营造高品位的育人环境，让每个洪高阳 光学子在生态家园里扬帆青*想! 【篇三】 本学期我校德育工作在“发展教育”办学理念的引领下，发扬“自立自强、团结合作” 的实中人精神，坚持“自主教育、自主管理、自主发展”的“三自”育人模式，全面实践“发 展教育”的尝试发展、自主发展和超越发展“三个阶段”的发展论，以促进学生的终身发展、 教师的持续发展和学校的品牌发展为目标，结合学校整体工作要求和学生实际，突出工作重 点，狠抓落实，取得了满意的成绩。 一、促进教师专业发展，打造精良德育师资队伍 在学校管理的诸要素中，我们认为教师是管理的第一要素，是学校的第一资源，因此， 我们奉行以“教师为本”的管理思想，坚持“尊重、培养、使用”的教师管理方针，帮助教 师进行职业生涯规划，搭建成长阶梯，促进教师成长。本学期针对德育工作又从新修订了《中 山市实验高中高级德育教师评价方案》、《中山市实验高中班主任评价方案》，还新制订了《中 山市实验高中实习班主任制度》。通过对教师角色形象塑造、“三师制度”、校本培训、职务培 训、优质化工程等方略全面提升德育师资队伍的素质。 1、加强师德师风建设、提高德育师资水平 首先、号召全体教师恪守“饮水思源、宁静致远”的校训，高扬“自立自强、团结合作” 的学校精神，共同营造“爱国、修身、敬业、多能”的良好校风、“爱生、垂范、善教、创新” 的优良教风和“尊师、律己、会学、进取”的良好学风，通过多种途径开展师德师风建设和 文明创建活动，提高教师职业水平和敬业精神。学校成立师德建设领导小组，形成了党政工 团齐抓共管的师德教育网络，制定了《中山市实验高级中学德育导师制实施方案》、《中山市 实验高级中学高级德育教师评价方案》、《中山市实验高级中学教师岗位任用指导意见》等制 度，在全程督促激励下，有序推进了学校德育队伍的建设，增强了师德教育的实效性和针对 性。 其次，加强理论知识的学习，提高政治觉悟和道德素养。利用教师例会，结合教育教学 实际，定期开展政治理论和德育知识的专题学习和研讨。开展校本培训，增强广大教职工的 政治责任感和历史使命感，提高教师的自我角色认识，奠定队伍建设的思想基础。 再次，对照学习《教师职业道德规范》，表彰“优秀班主任”、“师德先进个人”，通过各 种渠道和媒体，广泛宣传师德先进典型和优秀教师群体的感人事迹(如在校园网设立“高级德 育教师介绍”专栏等)，完善建立德育导师制和高级德育教师制度，用制度和机制引领教师严 于律己，以身作则，无私奉献，爱岗敬业，教书育人，建设积极向上、朝气蓬勃的校园工作 氛围。同时加强党组织建设，积极壮大党员教师队伍，充分发挥党员的模范带头作用。广大 党员在各自工作岗位上个个充当德育工作的骨干，兢兢业业、克尽职守、创优争先、为学校 的发展做出积极贡献。 2、继续实施“三师工程”，搭建德育师资成长阶梯 我校按照教师成长的规律，本学期继续实施“三师工程”，探索和建立了“三师(经师、 能师、人师)制度。 经师，强调提高教师的职业境界，要求教师严肃、严谨、严格地对待教育教学工作，遵 循教育教学规律，成为合格的教师。 能师，强调提高教师的专业境界，要求教师成为智慧型的教育专家、研究型的教师，同 时具有深厚的专业功底，形成独特的教学艺术和风格。人师，强调提高教师的事业境界，是 深厚的文化修养、独特的教学艺术和高尚的人格魅力的完美统一，以自己的德、才、情给学 生以潜移默化的、终生受益的影响和感化。 “三师工程”是一个师资培养和发展的系统过程。在此过程中，学校制定了《中山市实 验高中教坛新秀评价方案》、《中山市实验高中高级德育教师评价方案》和《中山市实验高中 名师评价方案》，并通过程序产生了一批教坛新秀和高级德育教师，建立了高级德育教师工作 室。“三师”既是一种荣誉，又是一种待遇(享有每月的特殊津贴)，还是一种岗位(有培养新 教师和进行课题研究的职责)。这种做法，贯穿于整个教师生涯全过程，为教师营造了一个可 持续发展的平台与动力，形成了“不用扬鞭自奋蹄”的喜人局面。 3、建立高级德育教师联盟。制订了《中山市实验高中教师联盟章程》，联盟实行“契约 管理”，联盟与学校签订契约，有章程，有组织，有活动，有目标，联盟活动经费实行“以奖 代拨”。 二、实践“三自”育人模式，继续实施“主题教育” 本学期以来，学校德育线充分利用“三自”育人模式，以“生活德育、活动德育、文化 德育”为德育方法与途径，促进学生道德品德的知、情、意、行的协调发展，实现学校“高 远志向、高尚人格、高雅情趣”的“三高”德育目标。 首先是根据国家《中学德育大纲》的要求，继续完善了《中山实验高中学生思想道德教 育实施细则》，明确提出了德育的目标要求和方法途径，并确定了十二个德育主题，做到月月 有教育主题，包括：养成教育、道德教育、法制教育、审美教育、心理健康教育、感恩教育、 激励教育、环境教育、责任教育、成人教育、公民教育、理想信念教育等。各年级又根据自 身的特点，确定了不同的教育重点。高一年级着重养成教育，激发饮水思源的校训情怀，培 养学生的行为规范和文明礼貌;高二年级着重“三观”教育，培养学生正确的人生观、价值观 和世界观;高三年级着重理想信念教育，培养学生宁静致远的校训品质。高一年级在养成教育 中，通过反复的行为要求，把行为内化为学生的道德观念，这是现代文明人必备的基本素质， 它是学生的“尝试发展阶段”;高二年级在“三观”教育中，通过“三观”的内化与外化过程， 形成学生正确人生态度和道德判断力，它是学生的“自主发展阶段”;高三年级在理想信念教 育中，培养学生独立人格、独特个性和独到的道德批判能力，学生对人生充满期待，对未来 充满憧憬，它是学生的“超越发展阶段”。通过对“三个年级”学生的系统教育，学生不断成 长，逐渐走向成熟，他们的行为方式由“他律”走向“自律”，再走向“律他”;行为表现也 由“规范”走向“示范”，再走向“模范”。这样的成长轨迹，正是发展教育理念引领下，学 校德育由“尝试发展”走向“自主发展”，再走向“超越发展”的“三个阶段”中所追求的目 标。 三、完善德育大体系，优化管理平台 “三位一体”的开放性德育体系。首先是由校长任组长，分管副校长、德育处、团委和 年级部负责人参加的学校德育工作领导小组，统领学校的德育工作;聘请公安及法院的干部任 法制副校长，与政法、公安、消防、科技、环保、气象等政府机关和人民团体加强联系和协 作，使德育工作延伸到社会;通过发挥家长委员会、家长学校的作用和通过家访、家长会、“家 校通”、学校开放日等渠道建立家校联系机制。可以说，使德育扎根于家庭和社会，学校、家 庭和社会“三位一体”的开放性德育格局已经形成。例如，在五月份的家长会及“家委会” 代表会上，学校诚恳地邀请家长为学校的发展出谋划策、给学校提意见，先后收到多条十分 有价值的建议和意见。 “三圈一体”的规范性德育体系。本学期继续强化了同心圆式的以班级、年级、德育处 为圈层的德育管理体系，第一圈层以班主任为主的班级常规管理，第二圈层以年级部主任为 主的年级监管，第三圈层以德育处主任为主的学校宏观管理，从而形成校内德育行政体系， 通过强化行政组织管理，确保学校德育工作的规范性、有序性和有效性。 “三会一体”的自主性德育体系。“三会”是指团委会、学生会和学生自治委员会等学生 组织。充分发挥“三会”在学生管理中的自治作用，让他们自主教育、自主管理、自主发展， 让他们自主策划、自主组织、自主实施开展各种大型活动。如：各种集会、体育节、艺术节、 科技节、社团活动、研究性学习、社区服务、社会实践活动和志愿者活动、红十字活动，还 有各种检查评比活动等。 四、创新心理健康教育，拓宽德育内涵 本学期我校在做好心理健康教育常规工作的同时，还积极创新组织管理方法，多渠道多 方式地开展心理健康教育，培养学生健康心理和健全人格，塑造学生美丽人生。在心理健康 教育的常规工作中，实行点面结合：一方面，面向全体学生举办心理健康教育报告会、讲座， 利用主题班会课和学科教学渗透以及学生社团的各项活动;另一方面，根据不同群体和个体的 需要，开展团体心理教育以及个别心理咨询和心理辅导活动，还由学生自主组织开展“朋辈 心理辅导”、建立学生心理热线、创建心理网站等，开展互助式心理辅导、举办 525 心理健康 周、举办心理健康专栏等活动，让每一位学生在寻求心理辅导的同时，都能充当辅导员的角 色。 还积极创新工作方法，一是心理规律与认知规律相结合对学生进行学法指导，丰富了心 理健康教育的内涵﹔二是采用“合与分”相结合的组织形式，五位心理教师既“合”在一起 面向全校开展工作，又把其中四位专职的心理教师“分”到各年级驻点，工作在第一线，提 高咨询辅导教育效果。同时又充分利用心理辅导室、咨询室、发泄室和心理知识培训室、“中 一”心理健康教育网站、面向全市中小学编辑出版的心理健康教育刊物《心智》等平台，开 实践式心理教育。 五、构设学校文化，推动文化德育 本学期我们围绕着“办学理念”和“校训”开展文化德育内涵挖掘。学校发展教育理念 中的“发展”一词，本身就蕴含着时间概念，发展的轨迹就是时间的轨迹;校训“饮水思源， 宁静致远”蕴含着“过去、现在、未来”的时间链条，揭示着时间与生命、时间与发展的契 合。在学校新一轮规划建设中，精心设置于校园各节点大小各异的日晷雕塑群，用最古老的 方式向现代学子警示着时间的流变;西校园教学区的太阳历广场，作为一种功能丰富的大型科 普设施和地理课的实验场，标示着日月星辰的时间更替。构建了以“时间”为主元素，把办 学理念、校训等软件与学校主建筑、景观等硬件有机地融合在一起，浑然一体，处处彰显着 实中人对“时间”的不懈追求。从虚与实的不同层面上都充盈着“时间”的表征。“时不我待、 只争朝夕”——珍惜时间就是珍惜自己——“时间”激发了“自主”意识;“浪费时间，就是 谋财害命”——珍惜时间就是珍惜生命——“时间”激发了“责任”意识。“自主”与“责任” 就成为了以“时间”为主元素的学校文化的核心价值追求，也凝练了“自立自强、团结合作” 实中人精神;“自主”与“责任”也是该校师范教育的精髓，因此，它又与学校九十年师范文 化一脉相承。 随着社会的发展，德育工作任重道远。德育没有只有更好，我们将不断总结经验，开拓 创新，争取更大的进步。