地理（心得）之新理念下教研组工作的观察与反思

地理（心得）之新理念下教研组工作的观察与反思

地理论文之新理念下教研组工作的观察与反思 ‎ ‎    四、教研组工作中褒扬性多而纠正性少，因此必须改变评课氛围保守的状况。在实际的教研组活动中存在着“只讲好话，不讲缺点”即“褒扬性多而纠正性少”的现象，特别是在评课过程中，往往会出现长时间沉默的现象，即使有些能够主动发言，也是环顾左右而言它，评课不痛不痒、泛泛而谈，或只说优点、或只说普遍性（如，教态、板书、语言表达等）问题，对于上课中存在的实质问题（如，教学设计、教学方法、学法指导等）则避而不谈，这样“所谓不敢揭短”的评课方式，其实对于上课和听课的教师都是不利的，因此这种“评课氛围保守的状况”是应该特别值得重视的，必须加以尽快和彻底的改变，否则会大大地阻碍教师业务水平的总体提高。为此，要改变这种状况，教研组长在这方面应该发挥主要的作用，教研组长要有足够的胆略和魄力，敢于管理，善于管理，应该带头和促成营造教研组评课时的一种心地坦荡的氛围，并让组员达成评课时“对事不对人”的共识，如果能够做到这一点，那么过去那种“沉默是金或你好我好大家好的评课态度”‎ 也就不复存在了，达到了这一点，教研组的每一位成员也就能够拧成一股绳，教研组的凝聚力也就形成了。如果形成了这种局面，如果教研组营造好了浓厚坦诚的评课和议课氛围，教师们也就能够在评课和议课时放开手脚、抛开思想顾虑，大胆发表自己的见解，各自亮出新颖的观点、奇特的思路，虽然各自的见解可能“有褒有贬、有优有缺”，但这种见解和建议是真诚的，那么教师们还是能够真心接受的，因而通过这种有实质意义的“思维的交换、思想的交锋”，能够给予每位教师以教学的启迪、智慧的升华，从而使得听课者和上课者都能够得到启发和实质性的收获，那么每个教师的特点和优势，在这种互帮互助的教研组评课、议课中，都可以得到最大化的发挥。在新课程的实施和推进中，会不断出现一些新情况、新问题，为此教研组将会担负更重大的任务，因此每一位教研组的组员应该勤于反思，真诚合作，勇于实践，大胆探索，并深入细致地研究和解决新课程实施中遇到的新问题，只有这样才能确保新课程的步步深入以及教师业务水平和学校教学质量的全面提升。    ‎