小学作文教学计划

小学作文教学计划

小学作文教学计划 本班共 48 个学生，能写具有一定条理的片断和记叙文，写话能 力有一定个提高 . 能正确领会图意 , 完整表述时间。 能恰当描写人物语 言行动心理活动等 . 对文中主人物为动物的作文 , 想象里似乎较丰富 , 其他作文的想象力一般 . 学生的作文普遍存在的问题是 : 描写不具体。 学生的词汇量普遍较少， 还存在书面语言与口头语混淆的情况。 联系 生活以及周围事物的能力一般 , 如对生活劳动细节描写常不具体不形 象 . 庄杰鹏、 庄贤华表达能力特差 ; 综华珍、 张洁莹等写作能力相对较 好，但并不突出。 本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际·习作”中安 排了 5 次习作，二是结合课文的学习，安排了 6 次小练笔。 5 次习作安排如下： 第一单元：围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际， 选择一个自己感兴趣的内容进行习作， 能围绕所选内容的写作要点分 段表达，内容要具体，感情要真实。 第二单元：口语交际课上，交流自己搜集到的民风民俗，交流时 做到内容充实，表达流利。然后借鉴本组描写民风民俗的写作方法， 学习抓住特点介绍民俗的方法， 来写一定写自己所想要介绍的民风民 俗。 第三单元：在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一 篇习作。同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。 第四单元：写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事 情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。 ( 激发学生珍爱生命，学 会生存、具备自我保护的本领，作文指导 。能把自己看到、听到、 读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。 ) 第五单元： 从记忆中搜寻最让你心动的生活场景， 让我们大家一 起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事⋯⋯ 另外还安排了“毕业赠言”的学习。 学生习作时无话可说， 常常是因为平时素材积累不够。 教材有意 识地引导结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所 见、所闻、所思、所想记下来。本册明确安排的“小练笔”在第五组 的《真理诞生于一百个问号之后》，要求学生仿照课文的写法写一段 话，用具体事实说明一个观点。 本册还多次在课文之后安排学生动笔 的练习，如， 《匆匆》课后第三题：作者是怎样具体描述日子去来的 匆匆 ?仿照课文的写法， 再写几句 ; 再如，《北京的春节》 课后第四题， 布置学生简单写写自己是怎么过春节的 ; 又如，《跨越百年的美丽》 课后第四题，让学生结合课文和阅读链接，简单写一写自己的感悟。 这样的安排， 不仅可以使学生及时把在阅读中学到的表达方法自然迁 移到习作中， 更能使动笔成为学习的一种常态， 成为学生的一个习惯。 1. 懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2. 养成留心观察周围事物的习惯， 有意识地丰富自己的见闻， 珍 视个人的独特感受，积累习作素材。 3. 能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文，内容具 体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 4. 学写读书笔记和毕业赠言。 5. 能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6. 修改自己的习作， 并主动与他人交换修改， 做到语句通顺行款 正确，书写规范、整洁。 7. 课内习作 5 次左右， 40 分钟能完成不少于 400 字的习作。 1、指导作文，从内容、从观察入手，使人人有内容可写。要激 发学生对生活的热爱， 调动学生观察思考和练笔的积极性。 引导学生 写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空 话; 要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自 己的创造性。积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提 供实践经验和经历感受。鼓励学生创新，不构一格，放开胆子写。 2、注意读写结合，课内课外结合。读写结合，以读促写。阅读 教学和作文教学紧密结合起来。 阅埃教学要重视指导， 学生从读学写， 作文教学要联系作者是怎样表达的，使读写互相促进。 3、加强学生自主拟题作文的练习，习作指导要有利于学生开阔 思路，自由表达。在教室里开辟“佳作放送”，逐步提高学生的作文 鉴赏能力。 4、改进作文的批改和讲评。讲评中要肯定成绩，抓住带有共性 的问题，鼓励学生积极参与。批改可采用多种形式、多种方法，尊重 学生的原意，肯定学生的点滴进步，讲求实效。逐步培养学生自己修 改习作的能力。 5. 加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积 累词汇，培养语。 6. 加强给中下学生的作文辅导 .