2020年四级语文教学总结

2020年四级语文教学总结

四级语文教学总结 本学期我担任四年一班的语文教学工作。在教学中，我依据新课 程标准的指导思想，认真落实课程标准，抓好教学常规工作，圆满完 成了教学任务。为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训， 也为了使自己的教学水平有所提高， 在此， 特对本学期的语文教学工 作做一个全面的、系统的回顾总结： 一、指导思想 1 注意良好习惯的培养； 2 减轻学生的过重负担； 3 重视提高学生的人文素养和科学素养； 4 力求为教学提供便利； 二、努力学习，提高自身业务素质。 素质教育要求每一名教师都要不断提高业务素质，为此，我积 极向组内的教师学习。 课堂上积极发挥每一名学生的主动性和创造性， 让他们真正尝试到成功的喜悦。 我努力鼓励学生敢说敢为， 引导学生 能说会做，不断促进各方面素质的提高。为了更好地促进教学，我认 真备课、上课、辅导和批改作业。每一堂课都尽量精心设计，力求做 到学生愿学、乐学。 三、课堂教学中，提高课堂教学效率。 课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好每一节 课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点， 采用适合本班学生的教学形式， 激发他们学习兴趣。 课堂上努力贯彻 当前一些新的教育理念， 创设轻松民主的教学氛围， 鼓励学生踊跃发 言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，引导主动探 究，自主获取知识，提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供 更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。 四、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累。 在教学中针对我们班学生的实际，我充分激发他们的古诗文诵 读积极性， 每节早自习和午读时间， 我都坚持和学生一起诵读优美的 古诗文，激发学生背诵古诗文的兴趣。为了更好地培养学生的朗读、 理解能力，我一直要求学生多读多想， 并且要求学生在中写学完古诗、 课文后的感受，鼓励学生大胆用文字或图画的形式表现出来。 五、存在的不足 在自身的素质上自己还将努力提高教学水平，在各项活动中多接 受别人的意见，平时的教学中还注重能力的提高。 这学期虽然我重视了学生知识的积累，但都没有要求学生把本学 期积累的知识完完整整的记录在积累本上。 以往的教学中我都要求学 生记录下来的，但如果只是一味的记录并不翻看、积累、消化的话也 都是白搭， 所以本学期我就没有要求孩子们统一记录， 零散的记录在 语文书上。在下一学期中，不但要注重积累，还要注重书写，将积累 真正落到实处。 还有，本学期的特色作业不够丰富。特色作业也做过一些，但没 有统一的，也是一大遗憾。 总之，经过一个学期的辛勤努力，我的教学水平有所提高，课堂 教学方面也有一些进步。 但我明白我还存在着不足， 今后我将继续努 力，勤于学，努力钻，以期不断提高自己的教育教学水平。 第二篇： 本学期我担任四年级的语文教学，回顾这一学期，既忙碌，又充 实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学年的工作做一个小结， 借以促进提高。 一、了解班级语文水平的实际情况。 教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然 有学者。一方面，农村的学生听，说的能力相对较弱，语文语感教学 的功能相对要难得多。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时 也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及 分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教， 对授课效果有直接影响。 二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述 的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是 引导学生感悟的重要内容。 而由于课堂教学时间的有限， 课文中的精 彩之处没有可能引导学生一一感悟。 为了使这些精彩给学生留下整体 印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以 悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感 悟的基础上， 引导学生居高临下地对课文进行品评， 工作总结在品评 中深化理解，升华认识，填补空白。 三、重知识迁移 重课内外结合 以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会 生活等各个生活领域自然延伸和拓展， 使课堂训练与课外行为训练形 成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。有意 让学生将课外学到的词语迁移到课堂学习中来，进行展示、交流，这 是激发学生课外阅读兴趣的重要方法。 也会大大激发学生在平时学习 中养成随时积累的好习惯 ! 让学生阅读大量的课外书 ; 通过这些收集 与阅读， 为深入理解课文内容奠定了基础。工作总结为此我还特意和 四 (2) 班的同学上了一堂语文综合实践活动课，让学生爱阅读、会阅 读 ，在阅读中丰富知识。 以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方 存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导的指引下，提高教学 质量，创造出更好的成绩。 第三篇： 本学期，在学校的领导下，在老教师的帮助指导下，依据新课程 标准的指导思想，认真落实课程标准，抓好教学常规工作，圆满完成 了教学任务，现对自己一学期的教学工作做以下总结。 一、加强改进备课工作 开学初，我以教学为依据，制定了切实可行的教学。每两周一次 的备课活动，本着以学生为本的思想钻研教材、和网络共享资源、认 真备课、上课、做好作业批改，向课堂教学要质量。不断改进教学方 法， 提高自己的教学水平， 研究符合本年级、 本班级教学实际的措施。 二、做好常规工作 一是在个人备课的基础上进行电子备课，研究教学目标、教学重 点、难点和关键，探讨教法，教研氛围浓厚和谐。本学期，我多次参 加学校语文教研，每一次我们都是认真聆听 , 做好记录，学习好的教 学经验，把教改精神落实在课堂上。在学校教学活动周中，开展校级 教研活动模式，进行备、说、听、评、思活动，正是有了这种浓厚和 谐的教研氛围，各项教研活动搞得有声有色， 圆满地完成了教学任务。 二是着眼提高成绩，认真抓好补差工作，帮助他们掌握最基础的 语文知识。对学习有困难的学生马超、柴立名等我从来没有放弃，既 做到了严格要求，又讲求方法。每周安排一定时间，不是加强学生的 阅读训练，就是默写字词，让学困生到前面板演。午间休息时，对他 们作业中出现的问题加以纠正，做到了面批面改。马永辉、何宁波等 同学基础比较差，我对症下药，帮助他提高学习语文的兴趣，培养他 们养成良好的学习习惯。 在质量检测中， 这几位同学成绩有了明显上 升。 三是无论是期中期末考试，还是单元测试，每次我们都做好阅卷 和试卷分析工作， 找出教学中的薄弱环节， 以便在教学实践中加以弥 补。 四、在教学中，针对我们班学生的实际，我充分激发他们的古诗 文诵读积极性，每天早上，我都坚持和学生一起诵读优美的古诗文， 激发学生背诵古诗文的兴趣。 五、以学生为主体，以教师为主导，加强学生基本技能的培养。 在教学中，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，采用自主 合作探究性的， 让每个学生都成为探究性教学的主体。 注意发展学生 的能力，强化好奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓励学生多思 多想，努力开发学生思维的深度与广度。 三、存在的主要问题 在教学中，也存在一些不良因素，比如：学生积极性没有提高， 在课堂上有时学生不能提出问题， 独立思考能力较差； 在教学方法上 欠佳，还应从多方面去激发学生兴趣，导入课题应创新，对学生的阅 读理解能力还应加强培养。 在今后的教学当中， 我还应多花时间去制 作一些课件，寻求新的教学理念，教学方法。 总之，好的教师就应该多下苦功夫去研究教学教材，多花心思去 和孩子们接触， 探讨学习方法。 真正把教师和孩子融为一体才是最好 的学习，让孩子们感受到学习的乐趣，知道学习的意义，树立远大的 抱负过后自然就会为目标而奋斗！ 一是课程标准的指导思想缺乏深入研究，特别对落实课程标准措 施不利，致使语文阅读教学与好的学校还有一定的差距。 二是现代信息技术应用教学不够，课堂缺少创新精神。 三是学生的阅读和写作能力还有待于提高，特别是学困生无从下 笔，中等生布局谋篇欠佳，阅读面不广，回答问题抓不住要点。 四、今后努力的方向和打算： 一是进一步加强理论学习，深入推进课程改革，在实践中不断探 究、反思、总结。 二是进一步明确阅读教学的中心地位， 要切切实实夯实基础知识， 增强现代信息技术为教学服务的手段。 三是教学中重视学习方法的指导，特别是写作方法的指导。在今 后的教研活动中， 进一步通过课题研究， 通过专题指导引导教师重视 对学生良好学习习惯的培养。 第四篇： 暑假即将来临， 期末考试已完成， 本学期的各项工作将画上句号。 为了能从本学期的教学工作中总结经验， 吸取教训， 也为了使自己的 教学水平有所提高， 在此， 特对本学期的语文教学工作做一个全面的、 系统的回顾总结与说明： 一、培养学生学习语文的兴趣 小学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性， 增强求知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后 天环境和教育影响下产生和发展起来的， 尤其是教师本身对学生的影 响。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力， 已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的 主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得 兴致盎然， 使学生在语文学习中享受学习的乐趣， 从而发展学生的语 文素养。 （1）、规范学生的学习习惯。 正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学 习。重点培养的学习习惯包括以下几方面： ①汉语拼音：利用早读、课前预习、上课抽读等各种方式进行复 习、巩固汉语拼音。 ②字词记忆：从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听 写。 ③课文朗读：抓好课前预习、逐渐养成认真预习的好习惯；课堂 上运用范读、听录音读、自由读、有感情读、分角色读等方式，对学 生进行朗读训练与指导。 ④阅读：从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思 考，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，也为了增 加课外阅读量，每周安排一节阅读课，专门进行阅读训练。 ⑤为了全面提高学生的语文综合素养，采用一些个性化的方法： 每位学生都有一本本，将所学课文，课外阅读中 （2）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。 在语文教学中， 阅读者对语言意义、 语言情感、 语言技巧的感悟， 在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有 关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者 见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中巧妙点拨，以促进 学生在激烈的争辩中， 在思维的碰撞中， 得到语言的升华和灵性的开 发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经 验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。这样 课堂气氛很活跃，开放的课堂教学，给了学生更多的自主学习空间， 让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体现自我价值。 二、重知识迁移，由课内向课外拓展 以课堂学习为核心，能动地向学生的校内生活、家庭生活、社会 生活等各个生活领域自然延伸和拓展， 使课堂训练与课外行为训练形 成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。四年 级语文课文分不仅仅是为了学语文和、 而学语文。 在语文教学中还包 括对学生进行爱国、思想品质、发奋学习等的教育，因此就不能仅仅 局限学习方面的教育。 为了对学生进行爱国教育可以让学生课后搜集 有关家乡变化进行一个图片展， 增强热爱家乡的感情。 为了提高学生 的品质 , 当学过课文《第一次抱母亲》可以延伸到家庭，以“我帮妈 妈做家务”为主题的班会，说说自己在家的体验，学会感恩。让学生 既学到知识又品质良好发展。 三：备好课，做好充分准备 教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要 备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性， 因此， 每天我都花费大量的时间在备课上， 认认真真钻研教材和教法， 不满意就不收工。虽然辛苦，但事实是值得的。一堂准备充分的课， 会令学生和老师都获益不浅。课前，为了令教学生动，不沉闷，我还 为此准备了大量的教具， 确实教学效果十分理想。 同时， 为了备好课， 花大量的时间在网上查找相关课件或者自己加工、 自己制作一些必需 的课件， 在课堂上起到了非常好的作用。 相反， __ 认真备课的时候， 课堂气氛沉闷，教学效果不好，学生也没兴趣听课，与此相比可见， 认真备课对教学十分重要。 四、积极参加教研活动，努力提高教学水平。 这学期的教学工作可以说是非常难忘的，在深钻教材的同时，积 极参加各种教研活动。 身为教导主任本学期我积极参加中心学校开展 的中青年教师农远设备课堂教学视导课。 从教学设计到课件制作我花 了大量的时间进行精心的准备。 虽然课上的不精彩， 但是从我积极准 备，认真对待给其他教师带了一个好头。 五、存在问题 学生在语文学习方面都存在以下几点不足： 1 、汉语拼音掌握不牢固，生字词、练习中的成语记得似是而非； 2 、阅读能力普遍不高，尤其是学生的独立阅读能力差，没有耐心 去认真阅读理解。 3 、书写不规范的学生有一少部分，作业格式不规范。 “一份耕耘，一份收获”。好的教师就应该多下苦功夫去研究教 学教材，多花心思去和孩子们接触，探讨方法。在以后的工作中，努 力改掉不足之处， 真正和孩子融为一体共同学习， 让孩子们感受到学 习的乐趣，知道学习的意义，树立远大的抱负，为实现自己的目标而 奋斗！ 第五篇： 在基础教育课程改革的今天 , 课堂教学的成败取决于学生是否能 主动地参与到学习过程中 , 因此 , 要提高课堂教学质量 , 就要真正确立 学生的主体地位 , 运用多种教育教学手段 , 充分发挥学生的主体作用 . 那么, 在教学中如何发挥学生的主体作用呢 下面我就谈谈一下在这 方面的一些做法和体会 . 一,? 创设情境 , 导情激趣 . 我们常说 " 万事开头难 " 的确如此 . 一个精彩的开场白可以大大的 激发学生们的学习兴趣 , 使他们投入到自主的学习当中 . 因此我根据 教学目标 , 教学内容 , 教学对象的不同设计不同的导入方式激起学生 的灵性 , 开启学生学习之门 . 例如 : 在上一节口语交际课 " 编故事 "时我 在课的开始设计了这样的开头 " 同学们老师最近又有了一项新的爱好 , 今天我把我的作品带来了你们想不想看看 ." 同学们都好奇的期待着 , 这时老师适时的运用资源课件出示用的各种画面再加以相应的配音 , 声情并貌 , 生动有趣 . 同学们看得津津有味 , 这样大大的调动了同学们 编故事的兴趣 , 他们一个个跃跃欲试 , 求知欲空前的高涨 , 收到了非常 好的学习效果 . 如教学 《春联》 一课时我是这样设计导入的 : 同学们 , 我国有许多很有 __ 的传统节日 , 大家愿意说说你们知道的传统节日 吗 生:( 齐答 ) 愿意 ! 有的说我知道清明节 , 中秋节 ; 有的说我知道端午 节 , 重阳节有的说我知道春节 . 学生说得兴勃勃时我又问同学们肯定 也知道这些传统节日往往是和一定的风俗习惯紧紧联系在一起的 , 你 们愿意来说说 . 在学生说风俗习惯时我是这样总结导入的 : 同学们刚 才说了很多春节的风俗 . 燃放爆竹 , 倒贴福字等等都是春节的风俗 . 张 贴春联也是我国春节特有的风俗 . 每逢春节 , 无论城市还是农村 , 家家 户户都要精选大红春联贴在门上 , 为新春佳节增添了喜庆 , 欢乐 , 祥和 的气氛 . 我们对春联的了解可能还不是很多 , 今天我们就一起来学习 一篇新课文 《春联》 , 它会向我们介绍许多与春联有关的知识 . 这一教 学先让学生回忆中国的传统节日和相关的风俗习惯 , 激起了学生学习 的兴趣 , 由此切入 , 再学生回忆 , 讲说春节及其相关的风俗习惯 , 这样 很自然地导入课题 , 这样设计 , 更是把所有的教学活动建立在学生已 有的知识和已有的经验的基础上 , 让学生在原有知识的基础上 , 自我 生成, 真正把学生看成了学习的主人 . 二, 激发学生学习兴趣 语文是一门充满人文精神 , 充满智慧的科学 , 在新课改的大背景中 , 培养学生的自主学习创新能力已成为教师关注的热点 , 讨论 , 交流 , 探 究已成为课堂的主流 . 我在语文课堂教学中力求做到让学生学得兴致 盎然 , 使学生在语文学习中享受学习的乐趣 , 从而发展学生的语文素 养 . 在教学《九寨沟》时 , 由于大多数学生没去过九寨沟 , 为了调动学 生的学习兴趣 , 首先用远程课件让学生通过优美的画面 , 精彩的录像 与九寨沟进行亲密接触 , 犹如身临其境 . 初步感受了九寨沟就象一个 童话世界 . 接着学习第三自然段自然风光 . 提问这一段介召种景观 , 在 此基础上 , 接着引导学生结合看图 , 朗读帮助学生感受体会自然风光 . 适时地播放九寨沟的风光片 , 让学生尽情想象如 : 这些瀑布像什么 看 到这些 , 你想到了什么⋯⋯从而让学生真正领悟到 " 由此形成的一道 道高低错落的瀑布 , 宛如白练腾空 , 银花四溅 , 蔚为壮观 " 的深刻蕴涵 . 在此基础上 , 指导学生感情朗读就水到渠成了 . 教学描写珍禽异兽的 第 4 小节 , 则另辟蹊径 , 请学生们选择自己喜欢的动物 , 读读描写这些 动物的语句 , 以说代读 , 以导游的身份作介绍 . 要求学生能抓住这些动 物的特点 , 并把自己的喜爱之情表现出来 . 将积累下来的语句进行运 用, 在实践中进一步巩固 . 这样的教学让学生感知了九寨沟之美 , 激发 起学习的兴趣 . 三 , 指导点拨 , 自主探索 在观察感知的基础上 , 自主理解学习内容的基础上 , 针对学生存在 的疑难 , 充分发挥远程资源的功能 , 可以十分有效的突破课堂的重难 点 . 《雾凇》这一课课文以生动 , 形象的语言描绘了吉林雾凇瑰丽而神 奇的景象 . 但学生生活从未亲眼见过雾凇 , 虽然通过文本能够得到一 定了解 , 但仍缺乏感性认识 , 更无法理解吉林雾凇形成的特殊原因 , 给 教学带来了困难 . 因此我在教学《雾凇》一课时 ,, 我决定把网络带进 课堂, 把信息技术与语文相结合 . 如, 第二自然段是教学本课的一个难 点 , 我先解决第一个问题 : 引导学生抓住第二自然段中心句 "雾凇, 俗 称树挂 , 是在严寒季节里 , 空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成 " 研读 , 归纳形成雾凇的两大条件 : 严寒季节 ; 空气中有过于饱和的水汽 . 接着 , 引导学生解决第二个问题 : 这是雾凇形成的一般条件 . 可为何只有松 花江畔的十里长堤形成了闻名全国的奇观呢 为了突破难点 , 借住网 络文字图片资料及 flash 动画自主探究 , 并用自己的话说说雾凇是怎 么形成的学生都对雾凇形成所需的必要条件及形成过程都有了比较 清楚的认识 , 这时 , 再让学生细读课文 , 体味字词的准确与精妙 , 学生 就很容易发现 "涌"" 笼罩"" 镀 "" 慢慢地 "" 轻轻地 "" 最初⋯⋯逐渐⋯⋯ 最后 " 等词从中体会到文章词句的准确性 , 领会了作品 . 这一教学培 养了学生感受 , 理解, 欣赏和评价的能力 , 并培养学生探究性阅读和创 造性阅读的能力 ". 将信息技术与课文优化整合 , 让学生在学习过程中 深刻感受 , 自主探究 , 合作交流 , 提高了语文素养 . 四 . 重视朗读感悟 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作 , 其语境描述 的美妙 , 语言运用的精妙 , 见解阐述的独到 , 都是引导学生感悟的重要 内容 . 为了使这些精彩之处给学生留下整体印象 , 我们在阅读中抓重 点 , 引导学生对语言文字反复诵读 , 以悟出语言丰富的形象内涵 , 意义 内涵 , 情感内涵 . 同时 , 让学生在感悟的基础上 , 引导学生对课文进行 朗读 , 在朗读中深化理解 , 升华认识 , 填补空白 . 如在 《珍珠鸟》 的阅读 教学中 , 这样引导学生这样品评 : 哪些体现了小珍珠鸟的胆量也就越 来越大了 !" 请你说一说 . 把句子读一读 " 此时的学生在自己 , 他人的听 读中感受到作者用词的准确 , 传神 , 培养了学生敏锐的语言感受能力 , 他们在各自品读中进一步升华认识 . 内容仅供参考