2020年年度上学期科研工作计划

2020年年度上学期科研工作计划

年度上学期科研工作计划 以深化课程改革为龙头，树立崭新的教育理念和教学思想，围 绕学校发展总目标，认真贯彻落实“科研兴校、科研兴教”的教科研 战略方针，以一切为了学生的发展、一切为了教育的质量为宗旨，以 培养学生合作学习为重点，以课改为杠杆，以特色教育为突破口，以 教育科研为先导， 使学生学会做人、 学会学习、 学会合作、 学会生活， 积极开展各种教研工作， 全面推动学校教科研工作稳步提高， 进而提 高师资水平， 提高教育教学质量， 为学校的全面教育教学工作奠定基 础。 1 、做好“十一五”科研课题的开展和培训工作。 2 、科研工作的科学化、制度化和规范化建设。 3 、做好科研成果征集工作。 4 、强化校本课程的开发与研究，加强教学研究力度，不断提高 课堂教学质量。 5 、坚持对骨干教师培训，提高科研工作新起点。 1 、加强对课题的指导，深入课堂及年级组，了解课题的进展情 况，协调有关问题的解决。 2 、在课题实验中采取自学、专题培训等形式，以提高教师教育 科研理论水平。 3 、组织研究课题汇报会，展示实验阶段性成果。 4 、认真组织阶段性验收，并及时总结。 5 、注重课题研究过程中各类资料的积累工作。 每个课题组要认真做好课题过程性资料的积累工作，包括实施 计划、活动记录、个案积累、理论学习材料、阶段性情况汇报、研究 课教案等内容， 使每个研究专题都有一套比较完整的资料， 在此基础 上， 学校再对每个课题的研究资料进行归档， 使课题资料积累更规范。 （二）教学研究： 1 、各组要切实有效地开展教学研究活动，认真钻研教材，正确 把握学生素质教育发展目标， 加强集体备课， 加强对青年教师的传帮 带，课堂教学中要在夯实基础的前提下，努力体现现代教育观念，注 重科研与教研活动的整合。本学年起我们将尽可能以“团队合作”的 形式进行科研课题的研究活动， 使教研活动与科研活动在形式、 内容 上真正结合起来，逐步提升科研活动与教研活动的水平。 2 、认真开展“研训一体化”教研活动，加强以新课程理念和课 题研究目标指导自己平时的研究课， 课前有明确研究指导理念， 课后 有反思总结，使自己的每一节研究实践课有所收获。 3 、加强听课活动，积极参加教学活动，广泛了解教改信息，以 供更多的教师学习提高。 4 、加强理论学习和业务学习，认真撰写“教学随笔”。各教研 组根据本学科特点和实际情况，有计划的组织专题教研和学习活动， 做到每位教师都学深学透， 都有所得。 从而及时了解教改动态和前沿 理论，并善于将学习和教学实践联系起来， 对自身的教学情况作经常 反思，按时、认真撰写“教学随笔”。 1 、认真做好教育科研的调查， 分析、 后测工作。 规范科研管理， 建立章程制度。 2 、加强学校科研骨干队伍的建设。提出教育科研三个一要求： 每年至少读一本教育理论专著， 搞一项教育实验课题， 撰写一篇教育 论文。 3 、重视教师科研论文的撰写及评选工作。 继续做好教师各类科 研文章的阅读、指导、修改工作，加强向外推荐的力度，争取论文发 表和获奖率超过上学期。 9 月份： 1 、制定学校教育科研计划。 2 、撰写科研论文。 3 、抓好科研培训工作。 4 、抓好教师科研学习材料上交工作。 10 月份： 1 、上一节研究课，并写好课后反思。 2 、做好《合作学习的组织策略及时效性的研究》 课题研究工作。 3 、办好科研报。 11 月份： 1 、抓好《合作学习的组织策略及时效性的研究》课题研究成果 推广工作。 2 、抓好科研培训工作。 3 、办好科研报 4 、撰写好教学随笔。 12 月份： 1 、各课题组课题研究成果。 2 、抓好教师科研学习材料上交工作。 元月份： 1 、各课题组完成课题研究总结。 2 、各教师撰写好课题小结。 3 、教师撰写教育科研论文。 4 、一学期学校教育科研有关档案 全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地提 高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力， 重视积累、 感悟和熏陶 和培养语感， 使学生养成良好的语文研究性学习习惯。 积极倡导自主、 合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化 写作指导，提高口语交际能力，同时注意培养学生的审美情趣、思维 品质和文化品位，发展个性，形成健全人格。不断地培养学生研究性 学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。 根据国家课程标准计划安排： 高二《语文》（必修五、 选修） ， 每周 4-5 节（必修），全学期总时数 70 节左右（其中阅读课 40 节， 写作、口语课 22 节，复习机动 8 节）。高三第一轮复习。 1 、以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学 思路。 新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“单元”，根据 知识与能力、过程与方法、 情感与价值三个维度编排，注重语文素养 的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学单元的整 体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”部分与 “写作、口语”部分的交替式（穿插）教学，避免单一的直线式重复 性教学。 2 、精讲“教读课” ，指导 “自读课” ，形成探求式能力型课模。 每个单元精讲 1—2 篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重 能力的全程培养， 突出以学生为中心的思想， 努力改变教师教学方式， 从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自 读课”必以学生自学为主， 强调自学课型的内在特点和学法指导，不 可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。 3 、重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴。 新教材的文言文虽是按历史顺序编排的，古典文化气息浓郁， 但本学期的学习重点还是应放在积累文言知识， 理解文章内容， 增强 学生文化功底之上。 建议将文言文单元穿插到现代文单元中进行教学， 本期要特别注意培养学生文言文阅读兴趣， 并适当为其补充有关文言 知识。 1 、新教材的“减负增效”尤为重要，加强探究性阅读教学和创 造性教学的实践和总结，共同研究课堂三种方式的变革（教学方式、 学习方式、评价方式）。 2 、阅读教学要以“点”带面，关注能力培养的不同层级目标， 不断反思教学的实效性。写作、口语、文言等内容可作穿插式教学。 3 、在教学过程中，要特别重视语言的感悟、文言的积累、文化 的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。 4 、自由写作实践活动也应纳入正常的语文课堂教学工作之中， 让学生在老师的引导下开展活动。 此外， 在常规课堂教学中不可忽视 学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性能力的培养。 教研组 语文 人数 七人 组长 指导思想 以语文课程标准及改革为指导思想， 以新课程理念为评价标准， 以提高教师业务水平及教师驾驭语文课堂的能力作为活动目标， 全面 提升教师的综合素质， 为创造适合每一位学生语文发展的教学环境提 供坚实的平台。 活动时间 活动内容 第一次 9.1-9.14 1 、业务学习 2 、教师到博客交流业务学习心得，互相提高 3 、互听互评课 第二次 9.15-10.7 1 、语文测试背默课文掌握情况 2 、总结得失 3 、业务学习 4 、写好教学反思 5 、组织教师公开课演示 6 、互听互评课 第三次 10.7-10.21 1 、组织教师学习语文新课程学段目标，钻研教材，积极备课 2 、优秀教案展评 3 、业务学习 4 、互听互评课 第四次 10.22-11.5 1 、语文背默课文测试 2 、制定学生阶段发展目标 3 、业务学习 4 、写好教学反思 5 、互听互评课 第五次 11.6-11.19 1 、业务学习 2 、组织期中考试 3 、作考试总结，写好考试质量分析表 4 、互听互评课 第六次 11.20-12.2 1 、业务学习 2 、写好教学反思 3 、在博客上进行学习心得讨论 4 、互听互评课 第七次 12.3-12.16 1 、业务学习 2 、语文背默课文测试 3 、分析学生学习情况，注重学生学习能力的提高 4 、互听互评课 第八次 12.17-12.30 1 、业务学习 2 、写好教学反思 3 、互听互评课 第九次 1.2-1.14 1 、业务学习 2 、互听互评课 第十次 1.15-1.28 1 、组织期终考试 2 、对本学期教研活动作总结，写好考试质量分析表 内容仅供参考