体育（心得）之体育教学中的激励方法

体育（心得）之体育教学中的激励方法

体育论文之体育教学中的激励方法 激励，是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可 以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。体 育教学中常用的激励方式有以下六种： 一、融通式激励 学生是有感情需要的，从上第一堂体育课开始，他们就需要从教师那里 得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感需要得到满足后，他 们便会以更大的激情上好体育课。这种情感建立在师生情感交融的基础 上。教师和学生之间的感情融通包括情感和信息两个方面，感情和信息 融通了，可以增强师生之间的相互信任感和了解的程度。 二、勉 励式激励 这是体育教师经常运用的教育手段之一。现代管理学研 究的结果表明，以勉励的口气布置任务，可以充分利用人的自尊心和荣 誊感，使其潜在的能力得到最大限度的发挥。生硬的命令，一开始就剥 夺了学生的主动性和创造性，降低了他们的活动热情。如教师布置学生 跳高：“你们必须给我跳过去，跳不过去的要受罚！”学生听了心里不 舒服，带着顾虑练习，效果肯定不会好。如果换成勉励式布置：“同学 们要大胆地练习，跳不过去没关系，我再继续辅导你们。”同学们听了 不但乐意去练习，而且练习时没有心理负担，练习效果肯定比前者要好。 三、参与式激励 行为科学研究的结果表明，参与管理、 参与决策，是人的一种自我实现的需要，是精神方面的一种自我实现的 需要，是精神方面的一种高层次的需求。从这一原理出发，教师在备课 过程中就要倾听学生的呼声，了解学生的要求，收集学生的建议，让学 生献计献策，让学生参与备课。这样备出来的课，肯定是从实际出发， 集思广益，教师教得自在，学生学得称心。 四、期望式激励 在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师 恰如其分地评价和鼓励；有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师 的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是：该表扬约，就实事求 是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进；有过失的， 论过要适度，动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为。 五、宽容式激励 课堂上，师生之间产生矛盾是常有的现 象。遇到这种情况，首先，教师要容人之短，不怀成见。教师的宽容是 育人的前提，是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础。其次，教师对学 生要热情教诲，以情感人。若采取“以牙还牙”的办法，必然激化矛盾， 破坏师生关系，严重影响教学。 六、影响式激励影响式激励主要 表观在教师自身的模范作用上。课堂上，教师懒懒散散，学生就会有令 不行，有禁不止；教师严于律己，要求学生做到的，自己首先做到，学 生就会模仿老师，严格要求自己。教师的表率行为，具有很大的感召力， 能对学生产生有力的感情激励作用。一种激励，一种教学效果，在体育 教学中，一个好的激励方法也许会是一节体育课成功关键，学会激励， 也是一门不可缺少的艺术！