工作报告之班主任即时性评语的特点与功能

工作报告之班主任即时性评语的特点与功能

班主任即时性评语的特点与功能 班主任即时评论的特点和功能 即时评论与入围评论相关。教育者不受教育时空的限制，及时抓住教育机会，对学生的思想道德行为进行各种形式的及时评估，这是一种制约。在课堂教学中，在校正学生作业（试卷），在各种教育活动和文化体育活动中，以及在与学生的所有互动中，只要能够找到学生的优势和问题。即时评论包括书面评论，口头评论，非语言信号评论以及使用各种媒体提供的间接评论。‎ 事实上，即时评论长期以来被教育者广泛使用，但立即评论的概念仍然是最近的问题（见《天津教育》2000，第1期《即时性评语》），所以它是研究和意识到它。有意识的应用仍然刚刚开始。因此，进一步研究其特征和功能应该被认为有利于大多数教育者有意识地利用即时评论来教育学生思想和道德。‎ 一，即时评论的特点 即时评论与高管评论不同。指导老师在学期结束时对学生一个学期的表现做出了非常详细的书面评论。这是一个时间要求严格的书面评论。与之相比，即时评论具有以下不同的特征。‎ ‎1.及时性。就时间而言，即时评论具有发现教育机会并立即进行评估的及时性。无论何时何地，只要教育者发现学生思想道德行为的优劣，就必须立即对学习过程 7 / 7‎ 和问题进行评估和教育。这种评论贯穿于师生之间正式和非正式交流的整个过程。它反映了教育者强烈的教育意识和责任感，也反映了教育者的教育智慧和教育艺术。‎ 广泛的。在空间意义上，即时评论的应用非常广泛。如上所述，教育工作者可以在与学生交流的所有情境中使用它。同时，它不受执行评论的能力限制。因此，使用即时评论来教育学生不仅是及时的，而且比最终的评论更具扩展性。因此，学生学习，学习生活，学习合作，学习表现，以及比锻炼观点更具激励性更为多样化。‎ ‎3.多样性，从评价的形式，即时评论具有多样性的特点。它形式多样，可以长或短。例如，在课堂教学中，教师使用口头和非口头信号的评论;在作业（试卷）中，使用了书面评论，而在评论中，使用了口头评论。许多经验丰富的班级教师和教师也已成功使用间接评估方法，即将教师的表扬或期望信息传递给被评估学生的朋友或家长，以达到激励的目的，如教师的家访问或家长的学校访问。在没有学生的情况下，教师对学生的评价肯定会通过家长传递给学生，这是间接评论。‎ ‎4.随机性。随机性是教育者在教育和教学过程中及时使用实时评论的能力。它是教育者的教育创造力和教育艺术的体现。如果老师在课堂上，一个已故的学生闯入门口，坐在他的座位旁边，让老师和学生注意到。那时，老师在《游园不值》里正在谈论这首诗“长时间不开门”。他没有对学生进行过积极的批评，但立即问道：为什么作者“小扣”而不是“敲击”？让学生回答。当学生回答“作者知道如何礼貌”时，然后走到已故的人身边拍拍他的肩膀轻轻问道：'你同意所有人的意见吗？‎ 7 / 7‎ ‎ “这个同学脸红了，鞠了一躬。虽然老师并没有直接批评学生的入学行为，但他的聪明的质疑和非语言的期望信号充分证明了老师善于利用消极的负面强化来刺激艺术。牡蛎和反射也足够了。‎ 即时评论的四个特征充分说明了正确使用它的重要性。当然，只有坚持不懈地运用才能在学生良好思想道德的形成和发展中发挥重要作用。‎ 二，即时评论的基本功能 与学期末的入围评论相比，即时评论是对学生的一种反馈，是对学生良好思想道德，良好行为的形成和健康心理学发展的一种反馈。然而，由于其及时性，广泛性，多样性和随机性，定向和动机的功能，即时评论更持久和明显。因此，有必要详细说明。‎ ‎1，引导功能。教师的言行具有指导作用，指示学生整体健康发展的行为方向。在中小学教育中更加重视和强调教师的体育教育，即教师的人格形象对学生的影响是正确的。但是，如果教师的话被忽略，教师的言行就被视为修辞，鼓励教师使用激励。即时评论对学生教育指导的积极性显然是错误的。即时评论的指导功能是引导学生学习，学会生活，学会合作，学会审美，学会健康，学会朝着某个方向行事，并引导学生通过实际调整他们的想法和行为。时间评论。努力发展目标。‎ 7 / 7‎ 我们如何充分利用即时评论的指导功能？关键是要从以下几个方面努力：第一，教师必须努力实现以教师职业道德为核心的人格形象的自我完善，因为直接评论导向功能的功能是以人格形象为后盾的。老师和学生不仅取决于你怎么说，而且取决于你是怎么做的。第二，应该努力改变观念，提高教育水平。否则，可能会出现指导错误。例如，当一位老师对一名学生进行评估时，他说，“你是一个善良的男孩，他是沉默的，从不挑起麻烦？”显然，老师给了错误的孩子一个错误的标准，一位特殊的老师给了一个角色。性格内向的学生写了这样一句评论：“你应该有更多的快乐和朋友，只要你活泼开朗，欢乐和朋友会来找你。 '可以看出，只有正确的教育理念才能为即时评论提供正确的指导。第三，语言应该是亲切和恰当的。俗话说“感动的人不是第一件事”，即时评论的语言可以触动，这样学生就可以成为亲教师，相信自己的方式;只有语言准确，准确。因此，即时评论的使用不应该用于情感目的，要局部和准确，并且要准确，以使评论真正起到指导作用。‎ ‎2.激励功能。作为教师，将积极的期望信息传递给学生，从而发挥激发学生正确的行为动机和调动学生行为热情的激励功能。因此，即时评论不是由教师编写的，而是基于质量。教育的目标是提供有关学生正确和错误行为和动机的定向信息，并指出学生纠正动机，加强正确行为和纠正错误行为的方向。此外，即时评论代表了教师对学生思想道德和学习情境的认识。肯定性评论可以使学生获得心理上的满足，增强他们的进步和努力的积极性，适当的批评和评论将使他们认识到自己的不足并产生正确的行为动机，营造一种紧迫感和动力。如果教师指导学生解决方程x-2ax2 + a2-a=0，大多数学生习惯将x视为未知数。结果是他们不能长时间攻击，并且学生将原始等式转换为a2-a，将其视为未知数。 （2x2 + 1）+（x + x）=0，然后分解因子得到（ax2-x）（a-x2 + x-1）=0，然后x2 + xa=0，x2-x + 1- a=0，快速解决这个等式。老师立即发表了以下评论：'你可以调整你的观点，及时改变你的心态，表明你有敏锐的观察力，灵活的适应性，你的思维品质是不寻常的！ “这一评论表达了老师对学生的赞美，无疑将满足学生的成就感，激发学生的学习积极性。‎ 7 / 7‎ 我们如何才能最大化即时评论的激励机制？关键是要做到以下几点：第一，增强责任感，充分利用即时评论。有些老师上课来教授课文，他们完全被学生的热情和可接受性所忽视。即时评论的用途是什么？只有具有强烈责任感的教师才能发现学生的进步和亮点，他们才能掌握激励学生的材料，及时给予评价。第二是鼓励和关注这种情况。在发现学生的进步和亮点后，教师将立即给予表扬。评估后，你一定不能'什么锅不开锅'。因为任何学生都有很强的自尊心，所以有进步的强烈愿望。如果你总是责备，甚至是讽刺，那必然会导致学生的反叛心态，使罐头破碎。可以看出，即时评论也应该基于鼓励。例如，写作业的学生非常草率，有些老师反复批评甚至讽刺他的作业“像蜘蛛”。结果是没有任何改进。有一次，班主任发现他的作业仍然很乱，但有一个地方贴纸被修改了。所以，在家庭作业旁边写下这样的评论：'这个补丁的背面是你写了作业。祝愿和行动，这真让老师开心！我相信只要你认真，你就会写下你的作业和工作。 “这样的一些评论在他的家庭作业中产生了很大的不同。重点是鼓励，而不是批评，但批评也必须是艺术。三是要重视科学。科学性是充分利用即时评论激励的关键。当教师使用即时评论时，他们必须仔细考虑可能影响学生热情和做出科学选择的各种激励措施。特别是，我们必须研究影响学生行为的各种变量，内部和外部，身体和心理，历史和现实，有形和无形，以及它们之间的关系。为了做到：1动机的目标应该是温和的。教师应了解学生的短期目标和发展目标，激励过程中提出的目标应该是恰当的; 2激励的强度应该是适当的。‎ 7 / 7‎ 必须对学生的成就和进步表示赞扬和鼓励。如果它们有缺点就应该受到批评，但它们必须是现实的并分成两部分。无论是正强化还是负强化，一旦失去，它们就会走向另一边。例如，成就不佳的学生被称为“天才”和“神童”，他们有一些无与伦比的成就;相反，当他在落后的学生中犯错误时说他是无法治愈是不科学的。任何头脑都会适得其反。 3激励的时机应该是恰当的。俗话说，“获取第一分钟”或坚持到最后一刻'可以获得最多的时间。这要求教师掌握使用即时评论的时间。一般来说，需要及时表扬，奖励不能拖累或不低估，学生有缺点和草率批评也会产生不良后果的原因不明确。 4激励的结构应该是合理的。激励结构是指各种激励措施的选择，使其具有科学性，并相互协调，协调和相互补充。不能夸大某一事业的作用，却忽视了另一个原因的作用，例如过分强调规章制度的强化管理，忽视以人为本的民主管理，强调学生的物质需求，忽视了他们的精神需求或反之亦然因此，当使用实时评论来激励学生时，他们必须瞄准和激励，体制和情感，物质和精神，外在（例子）和内部（自我激励），积极强化和消极。强化有机整合将奖励个人与奖励团体相结合。‎ 可以说，评论的全部意义是鼓励学生自我发展。即时评论的指导功能值得一提或刺激。最终目标是促进学生素质的全面发展。学生的发展当然必须依靠教育者的教育，但这种教育指导是一种法律。只有当学生将这种法律变成自律时，才能真正实现自我发展。着名心理学家威廉詹姆斯说：“人性中最深的气质是被欣赏的欲望。‎ 7 / 7‎ ‎ “你能理解，培养学生潜能和促进学生发展的最有效方法是欣赏和鼓励'。我记得心理学家对各种评价方法对学生的影响进行了比较实验。结果发现，鼓励小组的学生取得了最大的进步，赞助小组是第二位，批评小组开始进步，然后直截了当，批评没有得到赞扬。实验者认为，这个实验对于不同年龄的学生会有一些差异，但基本结论是不容置疑的。‎ 好时评论，无论是书面评论还是口头评论，是否是非言语信号评论或间接评论，都应以尊重学生主观性格为前提，合理使用方法积极和消极的强化，应该是加强激励，即鼓励通过表扬动员学生的积极性，尽快促进其他学科的自律发展。‎ 从即时评论的特点和功能来看，培养学生的自我评价能力，形成自律精神，促进学生素质的全面发展具有现实意义和长远意义。它必须受到教育工作者的高度重视，并且要有意识和灵活。将它涂在地上。‎ 7 / 7‎