教师评课总结范文

教师评课总结范文

教师评课总结范文 赵葛寨中心小学听课评课总结 一学期来，我校教学教研工作在校长的直接领导下，以教学教研 工作计划 和学校工作思路为指导，认真落实学校教学教研工作计划。紧紧 围绕学校教研工作重点开展教研活动， 积极实施素质教育， 加强管理， 强化过程，严格要求，现就近两周的听评课活动做以下总结。 这次的听课、评课涉及面广，涉及人员多，校长、业务主任及全 体教师参与了听课、评课活动。学校高度重视、认真组织，青年教师 赵淑红 、葛少华、胡巧支、季丽娜、杨丽霞和中年教师王爱喜、老 年教师赵献斋都积极参与了讲课说课活动。各位讲课老师精心准备， 使得听课评课活动收到了很好的效果。 首先， 值得肯定的是这次活动 充分展示了我校教师在课堂教学中的水平， 在课堂上展示了教师的风 采。 1 、目的明确、胸怀全局 一节课要完成什么教学任务、学生从这节课掌握什么知识，本节 课的知识难易程度如何、 哪些是本节课的重点要反复强调、 哪些是本 节课的难点学生难以掌握、 哪些知识点学生自己读书就可以掌握； 课 堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维， 什么样的例子可以 举一反三， 什么样的教学方法才能达到最佳的效果， 这节课的内容学 生课上能掌握多少， 课下需要多长的时间来复习巩固。 授课老师对这 些应该心中有数，才能做到有的放矢。 首先教师精神面貌很好，讲课有激情，普通话规范。第二，充分 调动学生积极性和主动性， 在教学过程中， 充分让学生说， 让学生想， 学生动手。能就地取 材制作教具，让学生在自己演练中直观理解句子的意思。并进行 了思想教育，做到了文道结合。板书也规范工整。这样的课是让学生 学着快乐而且学过不忘的课。 2 、课堂设计精、结构巧 做文章切忌平铺直叙，课堂教学也是如此。生动的导语、巧妙的 点拨、对学生智慧的启迪、富有节奏感的设计、层次分明的环节、引 人入胜的问题设置， 会引起学生极大的学习兴趣， 最大限度的减少学 生的课上疲劳，达到最好的教学效果。比如，数学课，环环相扣，节 奏紧凑，张弛有度，学生的兴奋点被充分的调动起来，学生的思维非 常活跃， 在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的数学知识。 这样的课 让学生紧张而快乐， “以人为本”的教学理念又充分调动了学生的潜 能，学生真正成为了学习的主人。 3 、课堂气氛活跃 教学方法灵活 课堂气氛活跃，不是指外在的形式，而是指学生思维的活跃。好 的课堂总是能最大限度的调动学生的思维， 让学生在思维中体会到学 习的乐趣， 在探索中去发现问题并解决问题。 气氛活跃还指课堂气氛 的和谐， 师生之间有平等的交流和对话， 老师不是凌驾于学生之上的 权威， 老师不能对学生随意呼来喝去， 对学生的反应能正确引导和评 价，尊重学生的学习愿望， 尊重学生由不知到知之的过程，允许学生 有不懂的问题， 允许学生出现的思维错误， 允许学生从错误里爬出来。 只有以尊重学生为前提，才能达到课堂气氛的和谐。 4 、课堂教学充满趣味、课堂语言亲切 成功的课不会是知识的干巴巴的罗列，总是力求以学生的生活为 背景。 因为学生的抽象思维能力尚处于发展中， 理性思维往往需要感 性的材料做支撑。 大多数教师能对身边课程资源进行挖掘。 她语言有 感染力，教态有亲和力，对学生的 提问有吸引力，对学生的评价有说服力。 5 、教师的课件制作精良。课件制作和教学内容相辅相成，学生通 过课件可直观并亲身体会课文内容记忆 另外，我们全体老师也是精神可嘉。显示了我校备课组的凝聚力 和团结精神。 有些老师宁愿调课也要参加听课， 一是为了汲取他人长 处，二是为自己的教学提供借鉴， 同时也通过评课给授课教师提供力 所能及的帮助。 第一，显示了我校教师在评课方面的功力。评课的过程是互相促 进、互相提高的过程，老师们开诚布公、认真细致的评课，既显示了 老师们听课的水平——因为听课也是需要准备的， 也显示了学科组老 师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。 第二，展示了老师的反思水平。有人说过，没有反思的教学是难 以提高的。 我们的授课老师在评课之后， 主动对自己的课堂教学进行 反思，抓住亮点， 发现问题， 反思失误， 以不断提高自己的教学水平。 我们有的老师的反思写的非常实在，非常到位。 二、课堂教学中还存在的问题 1 、教学环节的连贯性： 导课有些牵强，四步探究的各环节过度有些生硬，不连贯，归其 原因，还是我们老师积累的太少，语言匮乏。虽然这种现象不是很普 遍，但也要引起我们老师们的重视。 2 、教学思想和教学理念问题 我们的许多老师唯我独尊，在学生面前充当着权威的角色。这里 有几种表现：一是课堂教学中突出的是老师的“教”，而不是学生的 “学”，老师只满足于自己 完成一节课的教学任务， 而没有考虑到学生才是课堂教学的主体， 老师的“教”最终要转变为学生的“学”，教学的过程实际上是老师 引导学生、 推动学生掌握知识并学会应用知识的过程。 这从有些老师 的课堂用语中就能体现出来：今天咱们“讲” ??，（准确的说法应该 是今天我们来学习 ??）下面我来“提问”一下 ??，（准备的说应该是 下面我们共同复习 ??）。二是表现在对问题的处理上。对学生的疑问 置之不理，对学生的回答如果不符合老师的想法就粗暴的予以否定， 对自己课堂教学中出现的疏漏极力遮掩——其实， 老师不是全知全能， 现在的学生可以通过各种渠道获取知识和信息， 老师不一定比学生知 道的多，所以在学生面前坦诚自己的不足，只能让学生更尊重我们。 3 、课堂设计问题 有些老师的课堂缺乏必要的课堂教学环节设置，缺乏对学生的启 发，缺乏课堂上的检测，。学生没有时间消化所学知识，课堂效率低 下。其实检测部分需要 10---15 分钟，才能完成堂堂清，力争不把问 题留到课后。 4 、胡子眉毛一起抓，没有重点难点之分，所有的问题都讲到了， 所有的知识点都讲到了， 至于学生学会学不会就看学生自己的本事了， 学不会就只好用课下时间了。学习效率低。 5 、板书设计问题。 有的课根本就没有进行板书设计，老师想到哪儿写到哪儿，没有 条理，没有章法；有的老师书写实在不敢恭维，字迹潦草，书写不规 范；有的板书写的太多，凡是书上有的全部写上去。通过开展教师互 听互评课活动，大家互相学习，取长补短，提高了教师的教学业务水 平，为提高我的教育教学质量打下了坚实的基础。 xx 年 12 月 12 日 评课总结 今天我们小组全体成员观看了范老师的这节精心准备的课《分数 乘分数》，看完之后，感觉收获和感想颇多。小组的全体老师在一起 进行了讨论、分析，现将讨论评议的结果记录如下： 一 、范老师的教 1. 范老师的教学风格轻松幽默， 不卑不亢， 比较容易让学生接受。 课前的交流中无处不透露着他这样一种让人轻松的教学风格。 2. 范老师对于本课的教学目标，教学重难点把握非常好，在重难 点突破环节他放给学生充足的自主探究的时间， 教学目标的实现和重 难点的突破都那么地“顺其自然”。 3. 充分发挥了教师的组织者，合作者和引导者的作用，整节课范 老师把更多的时间放给学生， 比如在同桌合作， 一人说一个分数乘分 数的式子， 另外一生画图计算这一环节时， 范老师放给学生 4 分多的 时间来进行这一巩固环节。 整节课中他的这种鼓励学生自主探索的思 想贯穿至整节课。 4. 范老师在鼓励学生自主探索的同时，注意带领学生一起梳理一 些学习方法等，渗透数学思想和数学方法。 5. 范老师鼓励学生利用画图的方式来理解和掌握分数乘分数的方 法和意义，注意直观策略在教学中的灵活应用。 二 、学生的学 1. 从积极回答问题学生的面上来看，整节课中，学生积极思考， 积极探索，整节课的参与热情较高。 2. 在画图和折纸这样的实际操作中，学生不光锻炼了动手操作能 力，更重要的是在操作中学生自己理解了分数乘分数的真正意义， 学 生对于这样的数形结合的方法非常乐于接受。 3. 学生的小组合作意识较强，在同桌合作和小组合作中都能融入 到小组合作的氛围中去。 4. 从最后的练习中我们可以看出整节课过后，大多数同学都能熟 练计算分数乘分数的式子， 更关键的是大家都准确理解了分数乘分数 的意义，本节课学生的学习达成度较高。 三 、师生互动 师生的互动是这节课中留给我印象最深的地方，整节课范老师和 学生之间融洽的互动关系让整节课有了和谐的色彩。 范老师用他娓娓 道来的讲课方式和学生一起交流一起探索， 学生在范老师的引导下循 序渐进地探索新知， 最后收获胜利的果实。 一节课就是让人那么舒服， 老师舒服，学生舒服，或许这样的课就是一节真正的好课吧！ 综合本课的教学，在计算方法的形成过程时，有点重结论轻过程 之嫌。如果加上让学生自己举例验证的环节， 可能更体现数学思想方 法的渗透；另外， 平时教学中，发现学生如果在原来的题目上直接约 分，学生往往错误率相对高一点，于是一律要求重新抄题再约分，因 此在练习中要求先约分再计算时， 学生基本都是先抄好题目， 然后在 计算过程中进行约分的，其实这一个环节可以放在第二课时中进行， 放在这里让学生倒有点无所适从的感觉。 教师听评课活动总结 为给新教师们搭建展示与锻炼的平台，促进新教师教育教学能力 的提高，增强教师队伍的业务素质，托幼办于 5 月 9 日、10 日两天 的时间，举行了 xx 年新分配公办教师公开课展示活动。 活动分四个阶段：制定活动实施方案、新教师积极备赛、课堂教 学公开展示、开展活动后反思评析。 我有幸参与了整个活动的全过 程， 用三个字概括一下自己的感受：惊、精、准。 “惊”——惊喜、吃惊。新老师虽然从教时间不长，但是课却上 的异常精彩，没有了从前新教师课堂上的青涩感，个个胸有成竹、有 备而来， 给了我一个个惊喜。 教师都在积极按照 “寓教于乐” 的理念， 努力通过各种活动完成目标， 注重赋予教材新的活力。 教师设计教育 活动的能力有显著提高，涌现出不少有新意、有创意的活动设计。开 发构建具有自我特色的教学课程， 设计出一些符合幼儿成长需要的活 动方案，激发了幼儿学习的兴趣和求知的欲望。 准”—— 精准、准确。从目标的制定、目标的完成，把握的非常 准确， 教师能够根据幼儿的年龄特点和实际身心发展水平， 来制定教 学目标和设计形式丰富的教学活动，实现教学目标的途径多样化了。 各教师都能充分认识到幼儿园环境的教育作用。 积极创设与教学活动 相适应的活动环境，提供丰富的材料，注重挖掘环境的潜在功能，使 幼儿在与环境的互动中、在宽松和谐的氛围中主动学习、愉快生活。 “精”——精心、精彩。从老师们课程的设计、教具的准备、多 媒体的运用、教学情景的布置、问题的设置，看得出，老师们为了这 次公开展示活动，都做了精心的准备。活动能以“幼儿发展为本”的 理念已在教师的教育行为中得以体现。尊重幼儿，满足幼儿的需求， 推动幼儿的发展已成为教师组织教学活动的主要落脚点。 因此很多幼 儿在活动过程中表现积极、好奇探究、活泼开朗、善于交往。有付出 便有收获，一节节精彩的课就诞生了。 亮点一：数学活动《现在几点了》，能围绕教学目标设计丰富新 颖的教学环节， 衔接自然， 教学环节流畅， 非常紧凑， 动静交替合理， 中心重点突出，思路清晰、语言简练，给我留下了深刻的印象 亮点二： 《未来的房子》 ，环境设计紧凑、 重点突出、 难点突破， 通过一些精 心的小设计很好的避免了美术活动中因个体差异而产生的无效等 待，特别是最后作品展示活动，运用了大的背景图，打开了孩子的思 维，这节活动不但发展了孩子的动手能力还提高了孩子的想象力。 亮点三： 科学活动《海马爸爸生宝宝》，异常精彩，她充分尊重 孩子，通过多媒体让孩子在观察中去表达，在表达中获取知识，很好 的转变了老师教孩子学的课程模式， 能做到与幼儿进行有效互动， 教 学环节为激发幼儿参与活动兴趣而设计。 亮点四：数学活动《好玩立方体》，教具运用到位，使抽象的知 识变得直观、易懂、具有趣味性，不仅有利于解决重点，突破难点， 更符合儿童的心理特点和认知规律，便于幼儿对知识的理解和掌握， 充分为教学目标服务。 当然通过听评课活动也发现了一些不足之处： 1 、虽然教师有整合的意识， 但在具体的操作中还是停留在形式上， 缺乏对活动价值的把握， 片面追求活动的新颖性， 忽视活动之间的联 系性。对幼儿前期经验的梳理、提升、拓展方法单调，特别是在预设 活动中对幼儿即时生成的问题缺乏合适的回应策略。 追求即时效果的 现象时有存在。 2 、在游戏课程的实施时，教师对游戏的发展功能、娱乐功能缺乏 充分的认识和恰当的把握， 使幼儿的游戏行为较多地停留在操作和摆 弄中，缺乏游戏的语言和游戏的情节。 3 、教师的提问技巧和提问方式还需要提高， 特别是提问语言的严 谨性、精确简炼和富有启发性要加强。 4 、教学目标的制定还不能准确把握。 表现在有的教师制定教学 目标没有遵循幼儿的发展水平， 以及针对幼儿的发展差距确定本班的 教学目标。 以上是个人的一点粗浅体会，但我在以后的工作中，要积极参与 这样的活动， 不放弃任何一个学习提高的机会， 不断提高自身业务素 质！ 内容仅供参考