一年级数学科教学计划

一年级数学科教学计划

一年级数学科教学计划 一年级学生刚跨入小学， 对学校的一切都感到陌生和不适应， 但 他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。 以下是 为大家整理的，希望对你们有所帮助！ 篇一： 1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数 表示的意义，能够熟练掌握 100 以内数，会读写 100 以内数。掌握 100 以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握 100 以内数的顺序和 大小，会比较 100 以内数的大小， 会用 100 以内的数表示日常生活中 的事物，并会进行简单的估计和交流。 2．熟练计算 20 以内的退位减法，会计算 100 以内两位数加、减 一位数和整十数，经历与人交流各自算法的过程，会用加、减法计算 知识解决一些简单的实际问题。 3．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学 与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 4．初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类与数据 整理的关系； 初步认识象形统计图和统计表， 能根据统计图表中的数 据提出并回答简单的数学问题。 5．认识人民币单位元、角、分，知道 1 元 =10 角，1 角=10 分， 爱护人民币。 6．直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形，能用 自己的语言描述长方形、正方形、三角形边的特征，初步感知所学图 形之间的关系。 7. 会探索给定图形或数的排列中的简单规律， 初步形成发现和欣 赏数学美的意识。 8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学 的信心。 9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 10．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系， 初步形成探 索数学问题的兴趣，初步感受数学思想方法。 1. 认识 100 以内的数及加减法的口算及计算， 培养学生的数感以 及数学思维的训练，体会生活中处处有数学。 2. 养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。 1．课前备课必须对学生可能提出的问题及对策进行充分的预设， 设计当堂 检测作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布置并对 个别学困生当面 2．重视课堂基本口算和笔算的训练，培养和逐步提高学生的计 算能力。 3．结合教学具体的情境，灵活运用小棒、图片等教具进行直观 教学。 4．培养学生良好的数学学习习惯， 逐步引导学生学会独立审题， 敢于提问， 认真倾听别人的意见， 乐于表达自己的想法等内在的学习 品质。联系生活实际和低年级学生的生理、心理特点，通过喜闻乐见 的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。 5．鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。注 意教学的开放性， 重视培养学生的创新能力。 在数学课堂实践活动中 给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。 6．根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计 教学过程。 并根据具体情况， 自己创造一些教学效果更好的教具和学 具。 篇二： 一年级学生刚跨入小学， 对学校的一切都感到陌生和不适应， 但 他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以这一 学期以培养学生养成良好的生活习惯， 学习习惯和培养学生的学习兴 趣为工作重心。 这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，比一比， 1—5 的认识和加减法，认识图形， 6 —10 的认识和加减法， 11—20 各数 的认识 ，数学乐园，认识钟表 ，20 以内的进位加法，总复习。 1、熟练的数出数量在 20 以内的物体的个数， 会区分几个和第几 个，掌握数的顺序和大小，掌握 10 以内各数的组成，会读、写 1— —20 各数。 2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初 步知道加法和减法的关系，比较熟练的计算一位数的加法和 10 以内 的减法。 3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问 题。 4、认识符号“ =”、“” , 会使用这些符号表示数的大小。 5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。 6、初步了解位置方向，知道上下、前后、左右。 7、初步认识钟表，会认识整时。 8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学 的信心。 9、培养认真作业、书写整洁的良好习惯。 10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 10 以内的加法和 20 以内的进位加法，这两部分内容和 20 以内 的退位减法是学生学习认识数的计算的开始。 在日常生活中有广泛的 应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应 的减法是小学数学中最基础的内容， 是学生终身学习与发展必备的基 础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。 1. 加强了准备性 把实验教材中的第一、二单元合并为第一单元“准备课”。 第一单元“准备课”包括数一数、比多少两部分内容。是由实验 教材中的第一、二单元合并而成的。 数一数是原来的第一单元， 主要目的是了解学生数数的情况和经 验。比多少是原来第二单元 “比一比”的内容， 而原来第二单元的 “比 高矮”“比长短”与数学学习的关系不是很大，被删去了。 将“位置”由一年级下册提前到一年级上册。 第二单元位置，主要是认识“上下、前后、左右”。是从一下移 过来的，而原来“位置”中“左右的相对性”以及“用第几行第几列 的确定物体的位置”则删去了。 2. 降低了难度 平面、立体图形的认识分散编排。 认识图形原来包括： 认识立体图形和平面图形， 主要是加强立体 图形和平面图形之间的联系。 但在实验过 程中 老师们反映： 学生一 下子接触的图形太多，认识辨别难度较大，不易掌握。因此现在本册 先认识立体图形，一年级下册再认识平面图形。 只认识整时。 “认识钟表”原来包括：认识整时和半时，但实验过程中教师普 通反映：半时的认识比较困难，我们把“半时”的认识移到了二年级 上册。本册只认识“整时”。 1. 认真研究《标准》和教科书，提升教学理念，从学生的年龄特 点出发，以学生的已有经验为基础，充分利用教材资源，寻找学生熟 悉的数学生活，使之进入课堂。 2. 采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。 3. 加强演示、观察与操作， 让学生经历用数字和数学符号描述现 实世界的过程。 4. 在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。 5. 在课堂教学中， 注意多一些有利于孩子理解的问题， 而不是一 味的难、偏、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及 思维偏慢的学生。 6. 、结合教学内容，适时渗透思想品德教育。 7. 每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。 8. 对学生坚持正面评价， 帮助学生树立学好数学的信心， 以促进 学生全面发展。