教师赴余杭区挂职学习心得体会

教师赴余杭区挂职学习心得体会

今年 3 月至 5 月，很荣幸得到组织安排到余杭区育才实 验小学挂职学习，匆匆两个月，时间虽然短暂，但受益匪浅， 让我领悟到作为一名新时期的教师应有新理念、新思想、新 作为。 此次挂职学习是多角度、贴心式的学习，有专家专题讲 座、名校长经验介绍、名校参观考察、与专家学者交流学习、 班级研讨课、家长会和班子会等形式，既有理论学习，又有 实践操作，还有精彩互动。 一、余杭区育才实验小学的成功经验做法 1、校园文化接地气 校训：“和而不同” 校风：包容欣赏 勤勉进取 学风：博雅 思问 教风：博雅 兼爱 育人理念：做更好的自己 2、搭建舞台 (1)制订一个规划。结合学校三年发展规划及教师三年发 展规划，制定教师个人成长三年规划。 (2)建立两个组织。两个组织分别为育才学术委员会、育 才学科协作组。育才学术委员会的功能主要是引领、指导中 青年教师的课题研究、论文撰写;育才学科协作组的功能主要 是引领中青年教师加强课堂教学实效性的研究，包括优质课、 公开课的指导。 (3)进行三次讲坛。规定参加工作不到三年的年轻教师， 每学期参加“荷塘讲坛”活动至少三次，内容涉及班级管理、 教学设计、课题撰写、论文撰写等。 3.达成四个观点意识，形成教师育才价值观 (1)主人翁意识。学校追求每一个教职员工都是学校的主 人，他们坚持：做好份内事，争做份外事。 (2)相互欣赏意识。追求赏识教育，学生需要欣赏、教师 需要欣赏、校长需要欣赏，他们确定：“以心为本”是学校可 持续发展的和谐之根。 (3)价值取向意识。校长、教师的成功在于共同经营的学 校是否增值，社会对学校的认可度有多少，是否以把孩子送 进我们学校为荣，他们的愿景：“师生留恋、家长信赖、社会 向往”。 (4)整体意识。学校的各项工作都是分工不分家，个体利 益与集体利益发生冲突时要服从集体利益，个体活动与集体 活动发生冲突时要服从集体活动，他们坚信：只有大家捏成 一股绳，才能发挥团队最大的力量，才能共同实现自己的教 育梦想! (5)评价意识：学校将通过教职工年度考核、教职工绩效 考核、教职工教学质量延续奖、年度“十佳班主任”、年度“十 佳明星教师”等五评价活动，促进教师在活动中提升教育魅 力，在任务中塑造教育个性。 4、家校共同教育，形成合力 (1)通过学生家长和学校老师共同管理，安排 6 名家长每 天上学、放学在学校校门口执勤，维护学校的交通秩序和环 境卫生。 (2)学校还按照各年级的实际情况，每年举办一次大型、 有影响力的活动，一年级为“入学礼”，二年级为“学队礼”， 三年级为“成长礼”，四年级为“学军礼”，五年级为“感恩 礼”，六年级为“毕业礼”。 (3)邀请学生家长进课堂，给孩子上课，教育孩子的一些 成功做法和生活常识。 (4)学校和家长每年共同举办亲子阅读、诗王争霸赛、写 字比赛、数学口算比赛。 5、办学特色。 学校以“剪纸”、“ 魔方英语”、“写作”等课程作为特色 课程打造，其中剪纸是杭州市精品课程，学校还打造了三张 名片“七彩雅儿”、“育才农场”、“童眼看家乡”。 二、天柱县小学部的教育与杭州市余杭区小学部的差距 1、我县小学部大部分校园文化建设不合理，很多学校文 化没有体现本地乡土文化。 2、我县留守儿童比较多，家长学校没有得到具体落实， 不能起到家长和学校共同教育的作用。 3、学校大班较多，严重影响教学质量。 4、教研教改气氛欠浓厚，“三名教师”不能充分发挥作 用。 5、很多学校重视语、数、外，忽视音、体、美，学生整 体素质得不到全面发展，不适应新的高考形式。