最新九年级历史教学计划

最新九年级历史教学计划

九年级历史教学计划 历史，简称史，一般指人类社会历史，它是记载和 解释一系列人类活动进程的历史事件的一门学科，多数时候 也是对当下时代的映射。如果仅仅只是总结和映射，那么， 历史作为一个存在，就应该消失。下面是收集整理的九年级 历史教学计划范文，欢迎借鉴参考。 九年级历史教学计划 ( 一) 新的一个学期又开始了。本学期我担任九年级的历 史教学工作，为了更好的完成新学期的教育教学工作，使以 后的工作有目的、有计划、有组织的顺利的进行，特制订本 学期的历史教学工作计划： 一、目的要求： 1、弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生 的思想情感教育，引导学生树立正确的世界观，价值观和人 生观。 2、要求学生掌握基础的历史知识，了解世界历史 事件和历史人物逐步培养学生历史唯物主义的基本观点，以 及应用历史唯物主义基本观点观察和分析问题的能力。 二、教材分析： 本学期所授的内容是北师大版的世界历史，是世界 近代史的内容，教科书由单元和课组成。每一个单元为一个 学习主题，每一个学习主题下分若干课。本册共四个单元， 共二十五课。 由文化课和活动课两种课型组成， 以课为单位。 每课课文由正文、图、表、资料、注释、阅读与思考、看图 学史、历史比较以及课文中思考题和课后练习等组成。其中 正文紧扣教学大纲目标要求，可作为课堂教学应完成的基本 任务。本册书以英、法、美、德、俄、日等世界主要的资本 主义国家的发展为线索。教材最显著的特点是体现以学生为 主体，充分发挥学生学习的主动性，培养学生的创新精神， 更加侧重于资本主义的发展史。 三、学生情况分析： 本学期我担任九年级 2 个班的历史教学，九年级学 生正处于感性认识向理性认识的过渡阶段，经过二年的历史 学习，掌握了一定的历史基础知识、合作技巧及自主探究学 习的能力，但大部分学生还没有掌握科学的学习方法，掌握 的基础知识和基本能力也不扎实。 四、教学措施： 1、认真钻研新课程教学目标和要求，认真备好每 节课，明确重点、难点，在传授知识的基础上，进行思想教 育和能力培养。 2、教学方法要灵活多样，讲究教学技能和教学艺 术，加强课堂教学的设计，增强趣味，幽默感。要充分运用 多媒体、历史地理、图画、图表，积极创造条件，以教学的 直观性，调动学生学习历史的积极性和兴趣。 3、增加课堂容量，精讲精练，减轻学生负担，提 高课堂效率。做好课前准备工作，做好学生的导师。教会学 生学习方法。在教学中注重改变学生的学习方式，从学生的 实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学 生具有举一反三的能力 ; 注重发挥学生的主动性，发散学生 的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的 严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。 4、积极参加学校教研组的教研活动，反思教学中 存在的不足，将教学中的点滴进行整理，以提高自身教学水 平。 5、在历史教学中培养学生良好的道德情操，激发 学生的爱国热情。 6、调动学生学习历史的兴趣。充分利用故事导入， 多媒体教学，把学习历史的重要性一一列出，从而培养他们 的兴趣，为学习成绩的提高打下一定的基础，另外，教给他 们一定的方法，比如：记忆力比较好的时间是在早上，反复 记忆历史知识，对学习有进步的学生给以及时表扬，树立学 习历史典型学生，建立学习历史的兴趣小组，每班至少两名 学生为兴趣小组成员，单独辅导，让他们对历史知识有一定 的理解能力， 并形成特长， 也通过他们带动和影响其他学生， 全面提高历史成绩。 7、抓好历史月考、期中和期末复习。 历史光靠平时的学习还不行，还离不开复习工作， 因为学生的记忆力有遗忘规律，隔一段时间如果不及时复 习， 就忘得差不多了， 针对这种情况， 学校每月组织的月考， 对遗忘起到一定的积极作用，可谓是及时复习，避免遗忘， 另外，期中和期末测试题各两套，争取让学生多练习一些题 型，避免考试前慌乱无章的局面出现，也避免考场上无从下 手。 好的开始是成功的一半，本学期，教学任务艰巨而 繁重，我会尽一切力量， 全身心地投入到毕业班的教学中去， 相信，在来年的中考中会取得优异的成绩。 九年级历史教学计划 ( 二) 本学期我担任了九年级 (1) 、(3) 两个班级的历史教 学任务。我的目标只有一个，那就是夯实基础，培养学生能 力，争取中考成绩稳中有升，打好中考这场攻坚战。为了更 好地迎接中考，我特制定本学期的工作计划如下： 一、指导思想 : 以提高历史学科教学质量为中心，坚持教育创新。 积极参与课程改革，探索新的课堂教学模式，全面实施素质 教育。着眼于学生的发展。 二、教学目标： 以我校整体工作计划为指导，全面推进新课程改 革，形成先进的课程结构和创新的教育教学理念，着力打造 高效课堂，着眼于学生的发展，注重弘扬中国和世界各民族 的优秀文化， 重视学生的思想情感教育， 培养正确的世界观、 价值观和人生观。注意引导学生进行自主学习，探究学习， 注重培养学生中考的应试能力。力争中考历史及格率达到 65%以上，达优率在 40%以上。 三、学情分析： 我任教的两个班，从上学期的教学情况分析， (1) 班优生教多，但后进生也多，也就是说学生成绩两极分化严 重。大部分学生思路比较活跃，但是学困生厌学情绪严重， 且基础知识不够扎实 ;(3) 班整体较沉闷，只有个别成绩优秀 的学生愿意动脑思考，其他学生遇到问题存在严重的等靠思 想，自己解决问题比较困难 ; 但 (3) 班整体素质还可以，只是 达优率不高。目前这两个班整体的中考气氛都不浓，没有紧 张感和学习的迫切感。 针对以上情况，本学期我将对学生进行思想上的培 训和教育，认识到中考的重要性和迫在眉睫的紧张感，使学 生尽快进入状态，并尽快养成良好的学习习惯。在教学上重 点注重对基础知识的巩固，多注重对基础知识的强调，反复 记忆及训练，再次基础上，对部分学生进行拔高训练。 四、复习计划 : ( 一) 复习要求： 1、认真研读《历史新课程标准》与《考试说明》 ， 切实把握中考历史的方向。 《历史新课程标准》与《考试说明》是历史教学和 考试命题的依据和准绳，是供复习时使用的主要参考资料。 明确考试的范围要求、 内容、 要求， 逐个单元、 逐个知识点， 逐条逐项地落实知识点。 2、仔细研究教材，落实基础知识和主体知识。 中考试卷相当数量的题目来源于教材，即便是综合 题也是基础知识的加工、组合和拓展，只有讲好、学好、用 好教材，发挥教材的优势，挖掘教材潜能，才能在中考中取 得好成绩。历史学科的基础知识和主体知识是最基本的历史 知识，它包括了重要的历史人物、历史事件、历史现象、历 史概念和历史发展线索等。基础和主干知识是载体，是分析 问题的依据， 是理解、 思考问题的依托， 是解决问题的工具。 为了更有效地记忆、掌握基础和主干知识，教师要教会学生 构建知识网络和线索，教会学生全面系统地阅读教科书，熟 练使用教科书中提供的目录和大事年表，教会学生善于归纳 和总结知识之间横向和纵向的联系与对比等。 ( 二) 具体工作： (1) 、备课： 针对九年级的复习课，分为四个步骤：第一步，理 清单元阶段特征或专题特征，由学生自主完成基础知识的梳 理。第二步，由讨论思考题组成。针对单元重点和近年来中 考的试题，教师设计有一定深度和难度的题目。疑难点，尤 其是热点、预测到的考点问题由老师引导分析、作出解答。 第三步：巩固练习。学生完成本单元的试题，教师有针对性 的讲评，巩固本单元知识的作用 . 这样通过上面几个环节， 梳理、探究、训练三环节完成。第四步是课后反思。主要目 的是让学生相互交流，查漏补缺，共同进步。 (2) 、上课： 高质高效的上课，在课堂上落实学生的主体地位， 关注学生的思维发展。随着命题思想的逐渐转变，中考改革 的不断完善，对九年级教师提出了更高的要求，尤其是复习 课，我们必须要从细讲过渡到精讲，讲要讲出新东西、新意 境; 从演员过渡到导演，充分发挥教师的导的作用，体现学 生的主体作用。 在教学中， 我们要教给学生主动学习的方法， 要授之以渔，重点、难点问题要讲深讲透，把大量的剩余时 间还给学生， 提高学生的自主性， 激发他们学习历史的兴趣， 限度的提高自习效率，在中考中取得好成绩。 (3) 、习题与试卷训练 : 科学的布置作业，体现层次性、代表性、典型性、 针对性，力求做到举一反三。第二、要精选习题与试卷。强 化训练主要体现以下原则： ①、适量性原则。事实证明，学生所做习题，并不 是越多越好， 而是精做一定量的习题为。 九年级阶段的复习， 时间紧，任务重，学生的学习时间非常有限，为了在短时间 内限度地提高学习效益， 在选题过程中， 要坚持适量性原则。 要精选习题，让学生获得的学习效益。 ②、整体性原则。 本学期的复习阶段分为两个轮次。 第一轮复习依据中考历史新评价按章节顺序进行知识梳理， 指导学生完成每单元的基础知识 ; 第二轮复习进行历史专题 训练与综合卷测试。选题要突出热点、联系现实，以达到综 合训练，提高能力的目的。 ③、适应性原则。注重学生对学科知识的把握，注 重学生在知识迁移、问题思考和解决过程中表现出的能力、 态度、价值观。注重综合素质的提高和能力的形成。 ④、梯度性原则。同一年级或是同一班级的学生， 在学习方法、知识水平等方面都存在着差异，因此，在选题 过程中，要坚持梯度性原则。保证做到对不同层次的学生要 有不同的任务要求，做到激励尖子生让其吃饱，关注中等生 让其吃好，兼顾学困生让其消化得了，充分落实分层次教学 的原则。 (4) 、研究典型试题及评析，把握命题方向。 研究试题是探索正确的解题思路和方法、提高解题 能力的重要途径。要明确中考历史的命题趋势，试卷讲评要 重视学生的薄弱环节，找出问题的症结所在，查漏补缺。引 导学生关注命题意图，了解解题方法，找出解题规律。 (5) 、加强学生解题方法的指导，掌握答题技巧， 规范答题语言。 进行解题方法的强化训练， 提高学生的审题、 构思、 组织材料、解答问题的能力。通过自我测评，让学生了解试 题类型、掌握解题方法、思路、技巧等。在练习和考试中都 应注意审题、解题、答题的思路和方法。在审题过程中，要 审题型和要求、审关键词、审时空范围，然后确定解答思路 和答题方法，组织答案时还要注意文字表述的规范化，要用 规范的历史语言回答问题。 (6) 、关注重大纪念、社会热点和时政。 重视历史与现实的结合，注意历史的时代性，重视 历史的史鉴作用。把握时代脉搏，关注国家及世界重大的纪 念活动，关注社会热点问题和时政问题，做到学以致用，能 联系所学知识，进行归纳、分析、比较，发表自己的看法和 感受。 (7) 、加强对学困生的辅导：强化为学生服务的意 识，让学困生学得轻松。在课堂上给予学困生更多的关注， 在设计习题时，注意分层次和梯度，激发他们的学习兴趣。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。一份春华，一 份秋实，在教书育人的道路上，我付出的是汗水和泪水，然 而我收获的是那一份份充实，沉甸甸的情感。我将用我的心 去教诲我的学生，我将用我的情去培育我的学生，无愧于我 的心，无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热 爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今 日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。 五、教学进度安排 1、15 周完成九年级下册新课教学。 2、69 周结合中考历史新评价系统复习七、八、九 年级的历史基础知识。 3、1012 周进行历史专题复习。 4、1316 周完成中考历史综合复习卷。 5、17 周学生自己查漏补缺，自我调整，迎接中考。 九年级历史教学计划 ( 三 ) 一、指导思想 加强素质教育，推进新课程改革，努力培养学生的 历史学科能力，提高教学质量。历史课的教学着眼于培养学 生的分析能力，对世界有更深刻的了解，教师应根据学生的 年龄特征，结合学生实际情况，晓之以理、动之以情，才能 达到事半功倍的效果。 二、基本情况 本期我任教九年级 2 个班历史课。各班学习基础不 平衡，有些同学基础差，所以本期教学中，要想方设法帮助 他们树立学习信心，以利他们能够顺利毕业。由于以前部分 学生对历史不重视，基础差，学习不太扎实，对于记忆性较 强的科目学生有点偷懒，但只要老师有方法、有耐心，将枯 燥乏味的历史知识加以生动化、形象化，同时辅以丰富的教 学手段，牢牢抓住学生的好奇心，激发学生的求知欲，学生 就定能将历史知识学好。因为是毕业班，为了使中考总复习 能提前进行，赢取更多更宝贵的复习时间，教学进度应大大 加快，以便世界历史下册授完后有充裕时间复习。 三、教材分析 结合历年中考要求，重点为近代史以后的内容。每 课的内容多，知识点多，且容易混淆，要记忆的图形也多， 教师要教会学生理解，方能取得好的教学效果。本学期讲授 的《世界历史》下册余下内容。 1945 年 9 月二战结束至今， 是世界的两极格局向多 极化过渡时期。这一时期：两极格局形成演变解体，随之向 多极化过渡。 世界经济快速发展， 全球经济一体化趋势增强。 四五十年代开始的第三次科技革命极大地推动社会生产力 和世界经济的发展。也促使世界经济的区域集团化和全球化 趋势加强。 这给各国经济的发展带来了机遇， 也提出了挑战。 和平和发展仍然是当今世界的两大主题。 四、教学目标 通过本学期历史学科的学习，培养学生了解世界的 能力，拓展学生的知识面，比较中国与其它各国的差异，以 此来增强爱国主义情感。 五 . 教学措施： 1、创造性地探索新的教学途径，改进教学方式和 教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，营造良好的历史 教学环境。 2、指导学生阅读教材，理解分析回答问题，倡导 学生参与教学，积极探索探究性的学习方式。加强对学生的 指导，通过各种课堂训练，培养学生的学习能力。 3、制作历史课件，辅助历史教学，提高学生的学 习兴趣。 4、转变教育教学观念，学习新的教学理念，开展 自主、合作、探究的历史教学活动。 5、认真搞好中考历史复习，确保学生取得较为理 想的成绩。 6. 加强课外辅导和晚自习指导，协调班级发展，以 便每个学生顺利毕业、升学。 历史专业教学计划的修改、调整和执行是一项系统 工作，这个系统中所有因素的变动都将带来全局的变化。以 系统方法论为指导，采用非线性的设计和开发思维，不断进 行形成性评价和性评估，以整体 - 局部 - 个体 - 局部 - 整体的综 合集成方法开展修改和执行工作，螺旋式前进，促成历史学 科建设和专业办学在物质、人力和事理上的和谐发展，才能 真正把学科建设好，把专业办好，为社会培养更高标准的人 才，为学科体系建构贡献学科的力量，创造出历史在国际国 内有影响的教育技术学科和一个结合社会需求与个性化学 生需求的教育技术学专业。 九年级历史教学计划 ( 四 ) 初三的历史面临中考 , 可以说初三历史是整个初中 历史教 学的重中之重。本期学校安排我任教初三年级的历 史教学工作，我的目标只有一个 , 那就是打好初三中考这场 攻坚战 , 争取在中考时取得一个理想的成绩。 千里之行 , 始于足下 , 我从现在开始就要积极备战 历史中考。由于本学期的复习任务重，上学期已经上了本学 期新课的前九课内容。为了能给今年的考试打好基础 , 特制 定初三历史本学期的工作计划 , 具体内容如下 : 一、深度挖掘教材 初三是新课改 , 新教材和老教材相比 , 在知识的处 理上 , 有许多不同的地方 , 这就需要我们认真备课 , 认真学习 新课标 , 深度挖掘教材 , 钻研教材 , 深刻领会新课改的精髓 , 以便能更好的适应中考的灵活多变性。 二、认真、全面备课 备好课是上好课的前提 , 尤其是初三的历史。面对 初中日益灵活的历史会考 , 备课是一定要深度挖掘教材 , 全 面吃透教材 , 灵活传授教材 , 对课堂上的每一分钟都要精打 细算 , 认真设计好课堂的没一个环节。备好教材的同时 , 还一 定要备好学生 . 学生是学习的主体 , 备课时 , 一定要充分考虑 到这个时期学生的心理 , 充分调动起他们的积极性。 三、狠抓课堂效率 , 注重知识的落实 初三的学生 , 课业负担很重 , 课余不可能有时间背 历史 , 这就要求上课时保证课堂效率 , 当堂的知识争取当堂 掌握。通过对新课标的学习 , 我们力争 : 讲课内容少而精 , 线 索简单而清晰 , 课堂给同学一定的时间当堂消化本节课的知 识 四、充分利用课外辅导 , 检查学生对知识的掌握情 况 初中生对于知识多数是死记硬背 , 不求甚解 , 这就 更要求我们要不断的在他们面前提醒 , 重复 , 也就是说我们 要加大检查力度 , 使学生的脑子里始终都装着历史 . 将各班 分成兴趣小组 , 选出小组长 , 由小组长负责提问 , 教师利用自 习时间进行抽查。 五、加强与同一班级其他任课教师的联系 初三的学生由于学习压力较大 , 情绪比较容易波 动。对此 , 我们应和其他任课教师联系 , 时刻掌握着每个学生 的状况 , 并且及时的对症下药 , 争取不放弃任何一个学生。 六、新课程教材分析 本学期讲授的《世界历史》下册，基本内容分为两 部分。 1.19171945 年是十月革命至世界反法西斯战争时 期。 ①俄国十月革命的胜利建立了世界上第一个社会主义 国家，标志着世界现代史的开端。二三十年代，苏联的社会 主义建设取得了巨大成就，但也存在严重的问题。 ②一战后建立的凡 - 华体系，暂时协调了列强之间 的矛盾，但 19291933 大危机的发生，又一次激化资本主义 世界的矛盾。美国通过罗斯福新政实现经济复苏和社会稳 定，德国和日本建立 了法西斯专政，分别成为欧亚战争策源地。 ③德，意，日法西斯不断侵略扩张，而英法美推行 绥靖政策，终于导致二战的全面爆发 ; 世界各国人民展开了 英勇的反法西斯斗争并取得了最终的胜利。但二战给参战各 国人民带来了极大的灾难，同时，也对战后世界的发展产生 了深远的影响。 2.1945 年 9 月二战结束至今， 是世界的两极格局向 多极化过渡时期。这一时期：两极格局形成演变解体，随之 向多极化过渡。世界经济快速发展，全球经济一体化趋势增 强。四五十年代开始的第三次科技革命极大地推动社会生产 力和世界经济的发展。也促使世界经济的区域集团化和全球 化趋势加强。这给各国经济的发展带来了机遇，也提出了挑 战。和平和发展仍然是当今世界的两大主题。 以上内容， 即是本学期讲授的重点内容。 九年级历史教学计划 ( 五 ) 一、教学目标 读史明智，历史课的教学着眼于培养学生的分析问 题解决问题的能力，对世界有更深刻的了解，本学期主要学 习世界历史，学习难度加大。由于以前学生对历史不重视， 基础差，学习不太扎实，对于记忆性较强的科目学生有点偷 懒，所以本学年度教师要更加的有方法、有耐心，将枯燥乏 味的历史知识加以生动化、形象化，同时辅以丰富的教学手 段，牢牢抓住学生的好奇心，激发学生的求知欲，促使学生 学好历史知识。因为是毕业班，所以为了使中考总复习能提 前进行， 赢取更多更宝贵的复习时间， 教学进度会大大加快， 根据学生的年龄特征， 结合学生实际情况， 计划本学期将 《世 界历史》 ( 上 ) 授完，并酌情进行下册的学习。 二、教材分析 本册教材共分四个单元， 25 课，结合历年中考要求， 重点为近代史以后的内容。每课的内容多，知识点多，且容 易混淆，要记忆的图形也多，所以要教会学生在记忆的基础 上理解，方能取得好的教学效果。 三、提高教学质量措施： 1、先是要高质量的备好课，在备课中真正做到备 教材、 备学生、 备教法、 备学法。 课堂教学要面向全体学生， 尊重学生平等受教育的权利，坚持因材施教，分类指导努力 开发每个学生的特长和潜能，要坚持基础性和科学性原则， 准确传授基础知识，切实加强基本技能训练。 2、课堂教学是教学工作的中心，只有切实有效地 提高课堂教学的质量和效益，才能大面积的提高教学质量。 课堂教学坚持以培养学生能力为重点，优化课堂教学，以提 高课堂效率， 改进教学模式和方法， 遵循学生身心发展规律， 以培养学生自主学习能力和积极参与意识，加强学习方法的 指导， 使学生在主动的探索中获得知识， 提高自主学习能力。 3、课堂教学坚持整体性原则，教学过程中始终把 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值的全面整合，使 学生全面发展，从实际出发，积极探索和实践。寻求有自己 特色的教学模式。 4、教学语言规范，精神振奋，按时上下课，关心 学生，注重学生的学习方法指导，力求知识趣味化，培养学 生各方面的能力，使学生学会学习，乐意学习。使学生逐步 掌握历史和认识历史的一些基本技能和方法，例如：计算历 史年代，阅读历史教课书及有关的历史读物 ; 识别和运用与 教学有关的历史地图、图片、图表 ; 搜集和整理与历史学习 相关的材料 ; 叙述重要的历史事实 ; 解释重要的历史概念，分 析和评论重要的历史问题等。 5、教学中考虑到学生的年龄特点和心里特征，从 学生的认识水平出发，调动和激发学生的学习兴趣和热情， 鼓励学生积极参与教学活动，同时，对教学内容和教学活动 从有利于学生学习的角度出发，启发学生对历史的理解，避 免死记硬背，减轻学生的负担。 6、有效的作业，是学生复习巩固所学知识，教师 发现教学问题的有效途径之一。做到及时批改和反馈。查缺 补漏。 7、及时检测，及时了解学生的学习情况。 四、辅导： 辅导以学习上的优生和暂时的后进生为主，即要重 视培养学生的创新精神和各能力，重视知识的查缺补漏和学 法上的指导，又要重视对学生进行学习目的的教育及学习兴 趣的激发，学习意志、习惯和方法等非智力因素的培养。 在辅导中贯彻因材施教的原则，对那些学有余力的 优秀学生，帮助他们发展特点，创造性地进行学习，培养其 创新能力。对学习有困难的学生，在多方面关心爱护他们， 帮助他们掌握历史基础知识的学习，使他们增强学习的信 心，全面提高教学质量。