校本培训年度个人总结

校本培训年度个人总结

校本培训年度个人总结 学习是教师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学 习， 才能适应时代发展的需要而不致于落伍。 接下来为你带来校本培 训年度个人，希望你喜欢。 通过一年来的学习，我进一步掌握了新课改的发展方向和新课 标解读， 反思了以往工作中的不足。 下面是我通过校本培训获得的几 个方面的体会： 新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生 的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、 合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广 度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参与吗 ?专 家的观点是：“应该说，站起来发言是参与”。但从表面上看，是一 种行为的参与，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、 提出的问题， 是否建立在第一个问题的基础之上， 每一个学生的发言 是否会引起其他学生的思考 ; 要看参与是不是主动、积极，是不是学 生的自我需要 ; 要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生 都在发言，而要看学生有没有独立的思考。” 简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上 学生的思维仍在同一水平上重复 ; 一些课表面上看热热闹闹，学生能 准确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解 ; 表面上 看是师生互动，实际上是用提问的方式“灌”，直到让学生认同教师 事先设计好的答案。师生、 生生没有真正地互动起来，是非常值得注 意的一个问题。 那么，怎样调动学生的“思维参与”呢 ?专家认为，应当创设情 景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种 “心求通而未得， 口欲言而弗能” 的状态。 同时， 教师要放权给学生， 给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问 题展开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思考，给 学生充分表达自己思维的机会， 让学生放开说， 并且让尽可能多的学 生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来， 参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体 才能得到发展。 在教学过程中要给学生多一点赏识与鼓励。 对学生的日常表现， 应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正 面引导。莎士比亚说： “赞赏是照在人心灵上的阳光。”前苏联教育 家苏霍姆林斯基说： “要让孩子们体验劳动的欢乐和自己的劳动而感 到自豪。”为了让全体学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦，教师在 评价时要竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点。 ( 如：“你这个词用得真 准确 ! ”“这个句子真美 ! ” “发言声音响亮 ! ”“真自信 ! ”“真大 方! ”“你敢于发表自己， 进步真大 ! ” “你的发言触动了我的思维， 震撼了我的心灵 ! ”“你理解透彻， 语言精当， 表达流畅且自信满怀， 我非常欣赏你 ! ”“我有听君一席话，胜读十年书的感觉了 ! ” “你 懂得比老师还要多 ! ”“你读得比老师还要棒 ! ”) 大量的实践证明， 对学生的赏识与鼓励， 不仅有利于提高学生的学习兴趣， 而且培养了 学生学会欣赏他人，相信自己，积极向上的品格，充分体现了教学的 人文性。 也要多一点诙谐与幽默 , 老师风趣幽默的语言必将使学生 受到潜移默化 ___ ，从中有助于学生良好人文素质的养成。 使学生在 充满爱心和智慧的评价中健康成长， 我们还要 “要珍视学生独特的感 受、体验和理解。” 教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交 给学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究 的机会交给学生， 学生就能充分展示自己学习的过程， 教师也就可以 自如地开展教学活动。 新课程实施的灵活性大， 让教师觉得难以驾驭 教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。 原因是教学过程中， 教师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习过程， 观察和探究学生的学习方式， 及时了解他们的认知情况， 学生的需要 没有真正地被关注。 一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、 学习氛围的创设， 教材所蕴含的兴趣教学因素、 课堂内外的各种资源来唤起学生对新知 识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发 现的方法，让学生会探索、 会发现。教师除了必须把学生自学作为课 堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时 加强自学方法的指导。 总之， 在学校的教育改革中， 我们要不断学习 , 致力于新课标的 研究与探索之中，寻求创新，切实以新观念、新思路、新方法投入教 学，使学生在新课改中获得能力的提高。 模板 , 内容仅供参考