五下语文教学计划

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五下语文教学计划

五下语文教学计划 教学计划是课程设置的整体规划, 它规定不同课程类型相互结构 的方式,也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例, 同 时,对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排,具体规定 了学校应设置的学科、本文是 xx 精心 xx 的,希望能帮助到你! 篇一 一、活动目的: 1、设计符合孩子心理及孩子能力的活动,培养孩子良好的读写 习惯。 2、培养学生积累语言和在语文实践中综合运用语言的能力。 3、通过阅读,丰富学生的知识,开阔视野,增加文化底蕴,培 养独立阅读能力。 4、引导学生进行综合性、研究性学习,培养探究的意识和语文 综合能力。 5、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力。 6、让学生受到科学思维方法的训练,锻炼观察、记忆、 想象、 思维的能力。 7、通过看图说话培养学生观察力和想象能力 , 训练学生思维。 能 抓住事物特点讲清事情过程 , 训练学生口头表达能力。 8、走出课堂,深入社会,与社会接触,开阔视野。 二、主要工作内容和措施 在语文活动课中,学生始终是知识、技能、能力、品德等的主动 获取者。因而, 必须通过语文活动课,逐步激发学生学习语文的一年 级语文活动课教学计划 兴趣, 进一步提高思想素质和语言素质。 在内容丰富多彩的语文 活动课中,我们本着思想性、科学性、知识性、趣味性、活动性、可 操作性选编一些语文活动课的内容, 这些内容既丰富学生课外生活知 识, 又陶冶他们高尚的道德情操, 使他们的创新精神和实践能力得以 培养,听、说、读、写的能力以及观察能力、思维能力、想象力等得 以提高,个性特长得以发展,知识面更广。学生的口头表达能力、表 演能力得以有显著的提高。具体做法: 1、在的活动形式上应多变,不拘一格,要利于学生动脑、动口、 动手、动眼、动情。帮助学生开拓视野,培养能力,发展智力,提高 人文素质。 2、活动课的内容,我们既注意和教材有潜在的联系,但又不是 简单重复教材,更不会加重学生的课业负担,还要按照学生兴趣、个 性特点来选取,因此,教师课前心须充分做好准备工作。 3、真正让学生在活动中“动”起来,使他们在不知不觉中和愉 快的氛围中掌握知识,培养能力。 4、坚持活动面向全体学生,发挥学生自我活动作用:活动前自 找资料、自我准备;活动中自我表现、自我发挥;活动后自我总结、 自我评价。 5、活动课中要充分体现学生是主体,教师是主导。 6、活动内容的深度、广度,要因学生而定,可师生共同创设活 动内容、形式。 7、学生在上完每一节活动课后,学生的知识和能力都应有不同 程度的提高。 篇二 一、指导思想 在学校教学工作计划的指领下, 在教导处的指导下, 根据学生的 实际情况及身心发展的特点, 努力全面贯彻教育方针, 突出以人位本 的教学理念,借助因材施教、多媒体教学环境,循序渐进地矫正智障 学生的缺陷,尽可能地挖掘其潜能提高读、说、写等各项技能,争取 让每个学生在原有的基础上都能有所进步。 二、学生情况分析 本学期,我班共有 8 个孩子。根据学生的实际情况和发展程度, 可以分为 A、B、C三类学生: A 类学生:权 xx、解 xx、季他们对学习充满兴趣,且有较强的 理解能力、言语表达能力及书写能力,较为细致的观察能力,逻辑思 维发展的可能性及空间较大。 B类学生:徐 x、尹 xx、姜他们对图片识别的正确率很高,但对 文字的辨别能力有待加强,但书写能力较差,有待加强。 C类学生:朱 xx、庄 x。患有自闭症和轻微多动症,对文化知识 学习兴趣低,基本不会书写,注意力更多地集中在动画上。 三、教材分析 本学期,培五使用的教材是上海卢湾区辅读学校教材第八册。 本 册教材共有八个单元、 16 课,每课的课文篇幅明显长了,对听、说、 读、写的要求更高了,且有 65 个生字,声母、韵母及整体认读音节 鸡七个偏旁部首的教学任务。 四、教学目标 1、通过教学,丰富学生的生字、词汇量。 2、通过多种形式的朗读方式,训练学生的语言能力,以达到语 音训练与语言文字训练相结合。 3、通过书写生字、词,发展学生的书写能力。 4、学会观察的方法,培养学生的观察能力,并能通过观察引导 学生叙述自己所见所闻。 5、训练学生倾听能力,并能通过所听到的指令进行说话练习。 6、采用多种方式朗读课文,理解课文的内容。 五、教学主要措施 1、采用游戏教学法,倡导学生在玩中学,在学中成长。 2、多运用教具辅助教学,进行直观教学。 3、根据个别话教育计划,实施分层次教学,因材施教。 4、充分发挥学生语言天赋,在教学中贯彻养成教育。 5、注重培养听说能力。 6、充分利用多媒体环境教学,使学生的认知从感性阶段向理性 阶段发展,由形象思维向抽象思维转化。 六、具体工作安排
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