班主任工作范文之做好班主任工作要有三心

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班主任工作范文之做好班主任工作要有三心

班主任工作范文之做好班主任工作要有三心 ‎ ‎   我曾在一所中学实习,当过一段时间的班主任,有几件小事,使我对做好班主任工作感受颇多,现就自己的一些看法写出来与班主任教师们商榷。‎ ‎  人们用“人类灵魂的工程师”来比喻教师,这些赞誉授于班主任老师更是当之无愧。班主任不但要教好自己担任的课程,而且要与学生朝夕相处;从思想到生活,从课内到课外,从校内到校外,都在对学生产生着潜移默化的影响。尤其是小学生、初中生们,年纪小,模仿性强,可塑性大,他们把班主任老师看着是最崇敬、最信赖的人,班上几十双眼睛整天盯着班主任。许多优秀的班主任充分认识到自己工作的意义和作用,热爱学生、以身作则、为人师表,为学生的健康成长贡献了毕生精力,因而赢得了学生的热爱和信任,成为学生的良师益友。然而,有些缺乏经验的新班主任老师,对学生缺乏热情或是教育不得其法,往往吃力不讨好,导致师生矛盾激化。‎ ‎  怎样才能当好一个班主任呢?笔者认为要当好班主任首先应具备“三心”,即:“爱心、诚心、耐心”。本文例举笔者经历的几则班主任工作的案例与班主任老师们商榷。‎ ‎  一、“爱心”是当好班主任的基础 ‎  班主任的“爱心”,不仅要“爱”事业、“爱”工作,更要“爱”每一个学生。爱学生是能当好班主任的基础。这是笔者与“坐在角落里的那位男生”的故事。‎ ‎  那是在第一次思想品德课上。‎ ‎  笔者作为实习班主任老师,不太了解班上的学生,就随便指人回答问题。当我点到坐在角落的那位男孩(后来知道他叫覃××)时,全班同学哄堂大笑。我莫名其妙的以为发生了什么事……于是问:“笑什么?”他们更笑得厉害,还有人颇得意地说:“他不算人数!”(陪读生的意思)‎ ‎  大脑一阵震撼!好响亮的“没算人数”!我似懂非懂。原来,同坐一室,从没人理过他,他在众同学心中是没有地位的。‎ ‎  “‎ 一个班就象一个家,同学间就象兄弟姐妹,如果家里不把你算数,你伤心吗?所以我们不能看不起别人,而且要帮助他,这样才是好学生。你们能象兄弟姐妹那样互相关心、帮助吗?……”同学们一个个都低下了头,似乎醒悟了什么,覃也正拭着泪,感动?伤心?在老师的鼓励下,他答对了问题,全班同学不约而同鼓起了掌。‎ ‎  “他为什么也能回答老师的问题?可见他不笨,他需要关心和帮助,我希望从今天起把他算个人数!……” 一阵热烈的掌声代表了全体同学的心声。‎ ‎  课后,我找到他,在我问第一句他多大了时,他已泣不成声了。十三岁上四年级还不算人数,他没自尊吗?伤心、自卑……他不想赶上去吗?我明白他的心境。“世上无难事,只怕‘用’心人,只要你肯努力,老师、同学会帮助你的!”事后,我又分别给全班同学、班干部开了会,“……我们要多与覃在一起玩耍、学习,我们要帮他,班干部更应该负责把覃的功课补起来……!”‎ ‎  一天,覃忽然对我说:“老师,到我家去好吗?”望着他满脸的真诚,我激动得不知如何是好。‎ ‎  一个月的实习快结束了,覃听说老师要走,便不止一次的躲在老师寝室后面,怯怯地偷看,并不言语。那天,他终于开口了:“‎ 老师,你不走,好吗?”面对这双充满希望的眼睛,内心一阵激动。老师不忍欺骗他,也不忍伤害他,只好抚摸他的头叮嘱:“覃,不管老师走不走,你都要好好学习,老师无论在哪儿都会关心你、记挂你的……”‎ ‎  临走那天,学校已放假,可学生比平时到得更早,有的还没吃饭。车还没来,我这个老师利用这点时间叮咛他们:“同学间要相互帮助,特别要帮帮覃。”我眼一扫,覃还没来。‎ ‎  车来了,老师正要上车。覃不知从哪儿跑过来,塞给老师一个记事簿。“老师!”未等老师反应过来,泪流满面的他马上又跑开了。来不及说一句话。‎ ‎  小小的记事簿,打开它,歪歪扭扭地写着一句:“这一个月里,谢谢您老师。”看着这句话,老师一阵激动、欣慰,感到幸福!‎ ‎  老师想,学业完后,一定会回来,那时,也许不能再当覃的老师,但还有更多的孩子等待着。今天,这个老师还在读研,但终将会如愿以偿,不管将来在中学还是在大学,都将载着这种特殊的爱走完他的教书育人生涯……‎ ‎  这个故事不是正好阐释了“爱”是当好班主任的基础吗!‎ ‎  二、“诚心”是当好班主任的桥梁 ‎  班主任对学生应是以“诚”相待,班主任只有对学生有了“诚心”,才能成为学生的良师益友。可以说,班主任对学生具有了“诚心”就是架起了师生间的桥梁,也是通向做好班主任工作的桥梁。‎ ‎  那是笔者在中学第一次当班主任,为了掌握学生的情况,对每个学生都建立了日常行为档案,而且时时处处都紧盯着学生。一次,随着“叮叮”的上课铃响声,班主任又开始了例行的“监督”工作,同学们都很快跑进了教室,上课的老师也进了教室。第二遍铃响过后,班上的一个颇为顽皮的××同学才慌忙跑进教室。‎ ‎  老师心想:“以往批评这小子,他都不服气,这可是老师亲眼所见。”放学后,老师把他叫进办公室,严厉地批评他贪玩上课迟到,并拿出他的考试成绩,分析他在班上的位置是中等偏下,还说了他半夜爬灰道进教室的事。只见他眼泪汪汪的争辩:“‎ 晚上爬灰道进教室是为了关教室的电灯。那天下晚自习时停电后,同学们忘了关灯,半夜里起来小解见教室灯亮了,教学楼的大门又锁了,我只好爬灰道关灯。今天迟到,是因为一个同学流鼻血,我把他送到卫生室治疗才晚的。”‎ ‎  “是啊,不是老师要求同学间要有爱心,要互相帮助的吗?真是错怪他了。”在一次班会上,老师怀着一颗“真诚的心”,当着全班同学的面向这个同学道歉,并向全班同学检讨了老师记学生过失、挂在嘴上的错误做法,当场烧毁了以前记录学生行为过失的档案。受到同学们的鼓掌欢迎。‎ ‎  这件事对老师的触动很大,有时所谓“弄清了情况”和“眼见为实”也只是表象,这次虽然老师亲眼所见,还是批评错了学生。一个老师,在批评学生之前,一定要先问问自己,事情搞清楚了没有?事实怎样?批评是否有理有据?就是学生犯了错误,只要改正了,就不能翻老账挂在嘴边,数落学生。批评要就事论事,把以前的事都抖落出来,老师就失去了“诚心”,学生就会“破罐子破甩”,认为老师总是老眼光看人,不利于学生进步。老师只要诚心对待每一个学生,学生就会和老师交朋友,向老师敞开心菲,做好班主任工作也就顺了。‎ ‎  三、“耐心”是当好班主任的筹码 ‎  常言道“人上一百各样各色。”‎ 全班几十号人,有听话的,也有不听话的。受社会环境影响,学生各种不良行为都可能时有发生,单凭空洞理论说教不能凑效。对经常不自觉地越轨的同学要有“耐心”,采用以事晓理、以身行理、以法规范、耐心引导,往往收到很好的效果。班上曾有个学生曾××,吃饭时,总要把成团的大米饭和完整的馒头乱扔。班主任老师就让他背唐诗:“锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”并要他参与劳动体验,来弘扬勤俭节约的传统美德。但每当班上有劳动任务的时候,他总是有“充分的理由”请假。一天,学校布置铲操场前面一块草地,他又来请假:“老师,我的手腕从小就有毛病,一使劲就疼。”老师说:“好吧,不过活是全班的,你一人不干,大家就要多干。这样吧,你那份任务,老师替你干,也省得大家埋怨你。”‎ ‎  干活的时候,老师刚拿起锹,他就来了。两个小时干下来,他说:“真的,不仅手疼,而且全身都疼。”老师问他:“你现在知道那首唐诗的含义了吗?”‎ ‎  “我知道错了,以后再也不乱扔饭菜了。”果然,他后来做到了。‎ ‎  有段时间学校里刮起了一股“帮风”‎ ‎,他们看武打文学,盲目模仿帮主形象以显示小英雄本色。班上顽皮的曾××也树起了“保护弱者”的旗号,招兵买马。一时受过他人欺辱或对他人有怨恨的,都急于找到能够保护自己的“主子”。一时间一个学生受侮辱,他们就借助“帮派”的意气给予“复仇”。胜利了则喜,吃亏了寻求机会予以报复,以求心理平衡。学校采取了果断措施给予扼制,并指出这是一种不健康的心理驱使下的违法行为。“帮派”从公开转入地下。针对这种情况,班主任老师耐心的向同学们分析这种现象发展的恶果,学生在校有矛盾、有问题,应向老师或学校反映,按校纪校规处理,才能合理的解决问题。如果按照帮派斗争方式解决,学校无宁日,到了社会上社会无宁日,个人也无宁日。后来,班主任又多次找班上的“老大”曾××同学谈话:“你当老大感到威风吗?你是否还有心思放在学习上呢?你还有安全感吗?你不是每时每刻都在防范他人的侵害吗!你好好想想吧。”“龙头老大”落泪了。班主任老师又在班会上引导学生分析了青少年犯罪例案,大多是因“哥们意气”而坠落深渊的。通过老师耐心的教育引导,参加帮派的同学认错了,班上又很快恢复了往日的安宁祥和。曾××同学后来终于以优秀的成绩考取了市高中。‎ ‎  总之,班主任老师具备了“爱心、诚心、耐心”,针对学生的心理、生理特征,科学引导就能带好一个班,当个合格的班主任。‎
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