小学音乐教学总结(精选)

小学音乐教学总结(精选)

小学音乐教学总结 小学音乐教学总结三篇 总结是对某一阶段的工作、 学习或思想中的经验或情况进行 分析研究的书面材料， 它是增长才干的一种好办法， 因此我们要 做好归纳，写好总结。 但是却发现不知道该写些什么， 以下是我 们帮大家整理的小学音乐教学总结 3 篇，欢迎阅读， 希望大家能 够喜欢。 小学音乐教学总结篇 1 时间飞逝， 一学期的教学工作现已结束在此对其进行如下总 结来自我反思、发现不足以求进步。这学期我被安排上一、四、 六年级的音乐课， 为了更好的完成教学任务达到教学目的， 培养 学生懂理解，有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过艺术形象， 培养学生的美好情操，使他们身心得到健康的发展在教学中。 一、课堂教学注重激发、培养兴趣 音乐课的内容是丰富多彩的， 它的最大特点就是通过艺术活 动来调动人的兴趣，打动人的情感， 让人愉快地受到教育。 鉴于 这一特征， “新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的 首位。可是在现实音乐教学中， 也有学生对它兴趣索然。每堂课 安排 5 分钟的时间进行自由表演， 让孩子们展示自己的本领， 这 个项目学生非常喜欢。 二、课堂组织中的不足 心理学家研究证明： 当学生的行为表现受到教师的肯定、 激 励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以 饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。在音乐教学中，要 让学生人人都积极参与， 并能充分发挥其主观能动作用和创新思 维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。 要允许学生 根据教学任务有独立的创作和实践， 让每个学生的思维不受限制， 对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。 在活动中， 我会创 设平等、 民主、 愉悦的环境，能够在课堂中点燃学生的求知火焰。 但有时把握不住学生音乐课上总是乱糟糟的使金浑身解数也 “镇”不住他们。 三、用心启迪 原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“音乐教育并不是音 乐家的教育，而首先是人的教育。“因此，音乐教育的根本目的 是为了人的全面发展，是教育人、培养人，但我们决不是把每个 孩子都有培养成音乐家， 而是为众多将来不是音乐家的孩子们着 想，鼓励他们成为积极的， 有一定音乐能力的音乐爱好者， 使他 们从音乐中享受到喜悦、乐趣， 从音乐中得到启迪， 使他们的智 力得到开发， 培养他们的创造力。 并为他们今后的成长发展打下 了良好的基础。 总之，教师必须善于走进学生的 ' 情感世界，把自己当作学 生的朋友，与学生平等相处， 感受他们的喜怒哀乐， 并让美的音 乐去触动他们的心弦，让音乐与孩子的心灵靠得再近一些吧！ 小学音乐教学总结篇 2 感悟音乐教学的实用、 实效“音乐教育不是培养音乐家， 首 先是培养人”。 作为基础音乐教育的实施者， 我们音乐老师的任 务不仅仅在于教唱几首歌， 而更重要的在于培养学生对音乐的兴 趣爱好，提高他们的审美能力。这里最重要的是如何教的问题， 不单是一两节课要上的如何精彩， 而是要长远发展和整体去规划， 小学音乐课课时并不多，我们更应该懂得根据我们学生的实际， 运用科学的方法， 让学生对音乐课保持渴望的激情， 让音乐真正 走进学生心里， 启发学生感受音乐的美， 进行想象和美的再创造， 以达到育人的目的。 下面是我本人在这个学期进行音乐教学或参加教研活动后 的一些感悟。 1、结合校本培训中的“和美课堂”继续落实“评价美”、 “追求美”。 每节课我们都要组织学生对课堂进行评价， 好的评价不仅要 求评价本身具有语言美、 听觉美， 更要注重评价是否建立在促进 师生共同发展的基础上。 特别是教师对学生及课堂的评价， 非常 重要 ! 例如： 二(2) 班的刘旭阳、 方佳锋 ; 二(1) 班的梁天放 ; 二(3) 班的纪晓洁、刘秉萤等。这些学生上课都非常好动，个性很强 ! 以前上课总觉得他们好想存心在捣乱似。 你在学生面前批评他们 只会起到反作用， 我们老师首先要多关注他， 每节课尽量安排他 发言或帮忙做一些事情，不失时机地鼓励、表扬肯定一下他们。 即使学生老毛病重犯， 也不要在课堂上粗暴地训斥他们， 而是婉 转，上课还要注意那些问题，他们还是会有很大的改变的 ! 最成 功的案例是刘旭阳同学， 在听音乐的时候上很有自己的思想和见 解，当有些同学走路不安份的话， 他也会适当评论几句“他们边 走边跳还说话，既不安全，也不文明，不美 ! 当然，老师同时尊 重和体现学生个体的差异， 教学设计要尽量满足学生的生活体验 与需求，激发其主体精神，才能促进每个孩子最大可能的发展。 2、在知识能力的发展方面，由于我们的课时有限，不可能 每一课都让学生背唱的得“滚瓜烂熟”。 那我就抓知识点获一些 重点，考虑到以后学生会学到曲式结构、五声民族调式、大小调 式、唱谱和以后吹牧童笛做准备。我二年级要求他们背唱《小星 星》 《五声歌》 曲谱 ; 三年级背唱 《左手右手》 《捕鱼歌》 的歌谱、 编节奏 ; 六年级牧童笛增加民族音乐的份量。主要是为下一步的 学习做好铺垫，发现真的很有实效。 二、教研室下校调研课的多次试教打磨中“磨出实效” 本学期，为了迎接 11 周， 区教研室员胡老师的下校听课课， 我的那一节《野兔饿了》的研讨课， 经过了长达一个多的精心准 备，虽然离教研员的要求还有差距，但科组的多次集备、试教， 反复的打磨最后也确实上出了成效。 记得最后一次试叫教我拿了 蔡老师的一年 (1) 班来上，虽然一年级不能像二年级一样一节完 成全部教学设计的内容，但一节课下来一 (1) 班的学生也能掌握 四分休止符的用法了。 在此我还要感谢蔡老师他们那些听课老师 给予我很多有效的教学建议， 引起我本人对教学方式改变的一些 思考。 通过这次学期的教研， 二年级的学生把四分休止符和旋律 进行的方式这两个知识点牢牢掌握了， 我就感觉很有“磨出实效” 的感觉。 三、外出教研学习很有启发可以“借用实效”。 现场观摩学习是让我们提高更快捷径。 只要能调到课， 不管 路途多远， 我们也一定会去争取观摩学习的机会。 第十六周周五， 在昌乐小学听了两位老师”关于奥尔夫教学法在六年级欣赏课 的运用”的结题报告与示范课。 这次听课让我们得到了很好的启 发， 就是小学音乐欣赏中， 特别高年级阶段如何让学生去参与课 堂教学，更好达成教学目标， 使之成为“有效参与”的问题。 我 们都感觉很有收获和提高， 这对于我们今后上好高段的音乐欣赏 课真的很有启发，通过学习可以“借用实效”。 四、听蔡老师的区研讨课“吸取实效”。 蔡老师 13 周在我们学校展的区欣赏研讨课 《铜管乐器家族》 。 教研员为了让这次实地教研真正达到让大家共同提高的目的， 评 课时： 让听课老师分成小组先进行讨论， 然后让每个小组派代表 轮流上台发言。 首先， 每位听课的老师都给予了蔡老师很高的评 价：如：教学目标明确，能有效达成 ; 教学环节很完整，教师思 路很清晰，有条理，能很好的调控课堂 ; 多媒体做的很好，教学 资源丰富 ; 备课认真，准备了很多与该课堂有关的音频、视频， 丰富了教学内容。 然后， 很多小组又对本节课的设计提出了很多 可以改进和提升的建议， 这些建议不单是给蔡老师所提， 其实对 我们每位听课的老师都很有参考作用。 如：在欣赏中， 能否把乐 器的音色与动物相结合 ?还有老师提到：可以设计体态律动多让 学生参与，展示所听到的音色， 听到小号的演奏时， 请你举起双 手按节奏拍手，听到圆号的演奏时， 请你扭扭你的腰肢等等。 还 有胡老师提到的， 用人声来模仿小号的声音， 小号： dadada 长号 dududu; 大号： bengbengbeng; 圆号 wuwuwu，这些很实用的建议让 我都把它记下来了，很有用 ! 所以我称为“听取实效”。 这个学期快结束了，我感觉没有白忙 ! 所有的辛苦和付出换 来了上述的一些积累， 可以说这些积累在今后的教育教学中都是 非常实用、实效的。 小学音乐教学总结篇 3 本期，我担任一年级的音乐教师，一期来，通过繁忙的教学 工作， 终于圆满地完成了全部的教学任务， 现将一期来的教学情 况总结如下： 一、知识掌握情况 1、学会了演唱其中的十七首歌曲，并能在老师的引导下为 歌曲创编歌词或设计歌表演、集体舞、戏剧表演。 2、欣赏了其中的声乐和器乐作品共五首， 其中 《小鸟师王》 和打击乐合奏《鸭子拌嘴》为专题欣赏，通过欣赏，学生了解了 用不同的音乐来表示不同的动物。 3、认识了打击乐器沙锤、 碰铃、 铃鼓、 双响筒、 小钹、 大鼓 和小鼓，并尝试了自己动手来做一做、敲一敲。 4、进行了各种音乐游戏，在游戏中掌握音乐知识。 二、音乐技能的培养 1、培养良好的歌唱习惯，指导学生轻声演唱歌曲。 2、加强视唱教学，每首歌曲带唱旋律，为以后学生视唱能 力的提高打下良好的基础。 3、提高学生音高、 音准的水平， 每首歌曲进行无伴奏演唱。 4、通过音乐游戏《郊游路上》培养学生的节奏感，通过音 乐戏剧表演《小青蛙找家》 、《螃蟹歌》 等培养学生的戏剧表演才 能，通过《做一做、敲一敲》培养学生的动手能力。 5、注重学生创造能力的培养。如：为《两只小耳朵》 、《我 快乐》 、《什么动物出来玩》 、《办家家》等歌曲创编歌词，为《我 快乐》 、《什么动物出来玩》 、《火车开了》 、《办家家》 、《买菜》 、 《快快跑》等歌曲设计歌表演。 三、课时安排方面 第五课《唱唱跳跳去旅游》 的第二课时内容太少，程度好的 班级可以考虑将第一、二课时合成一课时来上； 第十二课《螃蟹 歌》作为两课时上时间有多， 但作为一课时上时间又不够， 建议 和第十三课《小小的船》合并作为三课时来上，将《小小的船》 这一课中的欣赏部分和 《螃蟹歌》中的律动部分作为一课时来上。 其他课的教学均能按课时安排完成。 另外选学内容学习了第二课 《谁的歌儿多》和第十二课《螃蟹歌》 。