教师个人计划总结之将课改进得到底

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教师个人计划总结之将课改进得到底

教师个人计划总结之将课改进得到底 ‎ ‎  随着课改的深入,学生对新课堂的新鲜感减退。课改之初,学生对新课堂模式虽然有些生疏,但他们有热情,在参与中有参与和成功的快乐。再好吃的菜也有吃厌的时候,当学生热情不再有时,对老师的考验来了,不组建设只能加强,不能放松,老师对组长的培训,组长对组员的培训要及时到位。导学案的检查与督促常态化,并纳入考核打分中去,人性更易趋向于懒惰,特别是缺少压力和热  情之时,经常性的检查学生的导学案,情况明显好转。帮扶到位,监管到们,准备充足,有利于活跃课堂,提高学习效率。对于后进生,即使他们动手抄一抄,动嘴问一问,假学也是学。对学生的考察打分贯彻课前、课中、课后,化压力为动力。   只有发挥好老师的主导作用的前提下,才能更好地发挥学生的主体作用。老师要多读课文,多研读内容与教法,对教参博采众长,对导学案的内容进行合理的增删,只的老师准备充分,对教材有创见性的解读,才能更好地应对千变万化的课堂情境动态驾驭课堂,当组长对同学的点评难以判定正误之时,老师要快速准确地判断,有效介入。得分与否,让学生心服口服。某学生因组长没有认同自己的回答,心不服,而气不顺,上课开小差。老师的责 任在于发现问题,轻视问题,因下课而没过问,关心此事。而这个很情绪化的学生,心顺则是学习的中坚,气不顺,则会放弃。老师的责任既要关注课内,还要顾及课外的善后事宜。动态教学动态管理。我认为课改下的语文课堂应该不拘一格,不可能也没有必要每一节课都集体展示。只要体现了学生的主题地位,让学生在竞争与合作中学习、成长,形式能较好的服务内容便可。好的形式如果僵化了,也不能发挥其应有的作用。我有时也搞个人展示,组间竞争不能因为要图新而完全彻底的弃旧的,传统教学中有益元素也可以适当借鉴、应用,适合就是最好的。适当的变化方式也可避免师生的审美疲劳,只要自立、合作、探究落到了实处便可。   在公平的基础上对于后进生,特别是爱调皮的后进生,多发现他们身上的亮点,适当多给点评的机会,让他们的认同感和自信心能建立起来,利于他个人,利于构建和谐课堂。   抨击中反思,反思中提升,幸福老师、幸福学生、践行高效幸福社会,讲课改进行到底。‎
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