语文计划总结之听《九寨沟》一课的几点思考

语文计划总结之听《九寨沟》一课的几点思考

语文计划总结之听《九寨沟》一课的几点思考 ‎ ‎　　昨天，我去基层学校听了一节阅读课《九寨沟》（长春版五年级上）。讲课教师充分调动学生的学习积极性，学以致用。在关注学生阅读发展方面值得借鉴。教师的课堂流程是这样的：先由九寨沟的美丽景色图片导入，接下来重点研读描写九寨沟“水”的特点，总结构段方法和说明方法的运用；然后根据总结的方法自主学习第5、6自然段，最后关注首尾段落所写内容。老师在课堂上时时关注学生的学习状况，循循善诱，因势利导，教会学生阅读方法，很流畅的完成了教学任务，让学生学有所得。‎ ‎　　听课之后，我忽然有一种想法——语文教学如同琢玉。‎ ‎　　这位教师在文本处理的过程中，就有几处值得深思：‎ ‎　　一、重点研读，读深读透。‎ ‎　　重点研读部分：水——五花海和诺日朗瀑布。五花海部分采用先读后品的方法，抓住五花海的特点“五彩缤纷”、“斑驳迷离”（这是写五花海的色彩美），这两个词语对五花海的美起到什么作用？整句话运用什么写法？（静态描写）“渗透”“浸染”又是从动态角度来写的。（动态描写）这样，就积累了一种写法：动静结合。‎ ‎　　根据教师的引导，我觉得这部分研读还有些欠缺：‎ ‎　　1、作者怎样描写五花海的“五彩缤纷”呢？关注原文“‎ 在同一水域，呈现鹅黄、墨绿、深蓝、藏青……”同一水域颜色种类之多，让人感受到五彩纷呈，令人目不暇接。特别是“同一水域”出现这么多的颜色，不能不让人惊奇大自然的鬼斧神工。‎ ‎　　2、怎样描写五花海的“斑驳迷离”呢？“彩环”“渗透”“浸染”三个词语恰恰写出了微风吹拂之下，水波荡漾的动态之美。这样就让学生自然认识到这是动态描写，那么前面的一对照，就是静态描写了。这种写法就是动静结合，进而再让学生体会动静结合的妙处。‎ ‎　　3、这段中还有一句话“因湖底有钙化粉末沉积，加上湖水深浅不同，湖底滋生的藻类和水草不同……”这句话是在写什么？（五花海的成因）‎ ‎　　4、基于上面的3点内容，顺理成章的引出了本段每句之间的逻辑关系，构段总分的格式也就一目了然了。‎ ‎　　二、关注文体及说明方法的学习 ‎　　1、五花海这部分描写属于生动的描写；诺日朗瀑布则属于平实的描写。介绍瀑布运用了列数字的说明方法，为了更好地让学生感受瀑布的高度和宽度，可以把电视剧《西游记》片头截过来，直观的给学生欣赏，让学生对自然的神奇充满向往。（这个片头正好是师徒四人在瀑布上行走的场景）然后再研究作者的说明方法运用。‎ ‎　　2、适当的加入说明方法运用的训练，这节课会收到更好地效果。‎ ‎　　三、关注文本篇章布局 ‎　　《九寨沟》全篇结构严谨，层次清晰，采用总分总的结构方式。先写九寨沟是童话世界；接下来写九寨沟的地理位置和地位，然后写九寨沟的水和动植物，最后收笔写美好的祝愿。教师在初读课文或是总结全文时，应该有全篇思路的点拨，这样，学生自己在写作的过程中就会时刻想到课堂所学，取之作文之道，这是一举多得的方法之一。‎ ‎　　四、注重课内外的融合 ‎　　教师要不断充实自己，读万卷书，行万里路。其实，人一生中都在旅行，要么是身体，要么是心灵。在人生行走的过程中，人始终在成长。我们的学生也在你课堂潜移默化的影响下，一直接受着文化洗礼、在成长。那么，教学中，教师也要适当引入其它写景类的说明文，或几句，或文题。让孩子开阔眼界，引领孩子阅读。‎ ‎　　虽说教无定法，但教必有法。我们每一位教师都要认真研读教材，捕捉文本的精华所在，根据学生实际，巧妙设计教学流程，不断提升教学素养，用心去培植我们的幼