一年级班主任自我总结

一年级班主任自我总结

一年级班主任自我总结 工作以来，今年是第一次教一年级， 如何成为孩子知识的启蒙者、习惯的培养者，担负起教育的“初创”任务，完成幼小衔接，成为摆在我面前的首要难题。一学年下来，通过不断的摸索和思考，从茫然和不知所措中一路走来，逐渐对一年级班主任工作有了粗浅的认识， 下面结合实际谈谈一学期来的想法和体会。‎ 良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用。小学阶段是人的成 长的起步阶段， 也是人的基础素质形成的开始阶段， 一年级是基础教 育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。 习惯的好坏，‎ 不但影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的成功与否，甚至会影响孩子的将来。‎ 一年级的学生，只有六、七岁，他们年龄小，依赖性强，动手能力差，加上现在大多是独生子女，长辈宠爱有加，大多习惯不好，有的甚至刁钻任性。这时，教育切不可太心急，可以先降低要求，教师 学会换位思考， 站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、 掌握情况，学生才能踏踏实实、循序渐进，也才能树立学生养成良好行为习 惯的自信心。如刚入学时， 学生还不懂得怎么做作业，为了克服学生对做作业的畏难情绪， 为以后养成良好作业习惯打下基础， 我布置较少的作业； 在课堂上留下足够的时间让学生做作业； 并只提两个小要求：做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是认真做作业的好 孩子。要求低学生很容易就获得了满足感、 成就感。这个要求做到了， 再提新要求。这样为学习设置台阶，使其不断进步。‎ 一年级学生，天真活泼，以形象思维为主，对抽象的要求不能理解，也把握不好尺度。为此，我用一首首生动活泼，朗朗上口的儿歌来指导学生的行为习惯，学生一听就懂，可操作性强。这样，既便于记又起到规范学生行为的作用。如：小眼睛看黑板，小耳朵竖起来。要发言，先举手。学写字，要记牢，头正身直腿放好，一尺一拳一寸高⋯⋯上课时，老师说前半句，学生马上接着说后半句，既复习了常规，又有效地提醒、督促了不守纪律的孩子。‎ 提出了一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空 话一句。而且训练要严格， 要有一种不达目的誓不罢休的耐心。如为培养学生正确的坐立行姿势，光靠课堂上的讲、练还远远不够，我利 用班队活动课分组进行“坐立行姿势”的比赛，请各组做的好的同学 上台示范，做的不规范的大家一起帮助他纠正。 平时也以比赛、竞争、‎ 夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。 在师生双边活动中， 及时提醒、督促，使之形成行为迁移，养成良好习惯。虽然刚开始时花时较多，‎ 但这样几次三番强化训练， 行为要求已深入学生心田， 并化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了。‎ 模板, 内容仅供参考