【福楼拜家的星期天反思总结】福楼拜家的星期天

【福楼拜家的星期天反思总结】福楼拜家的星期天

【福楼拜家的星期天反思总结】福楼拜家的星期天 《福楼拜家的星期天》这是一篇法国著名作家莫泊桑经典短篇 小说，屡次入选语文课本。 今天，为大家带来了福楼拜家的星期天反 思总结，希望大家喜欢 ! 在学习课文的过程中，指导学生讨论、分析、揣摩，通过比较 作者对几个人物的不同写法， 学习本文描写人物的写作技巧。 注重对 学生进行独立分析、 思辩和口头语言表达能力的培养， 并通过练习增 强学生对本文学习重点的理解运用。 在引导学生分析有关四位大作家的肖像、语言、行动描写的语 句，揭示人物的性格特征之后，运用在记叙、描写中插入议论抒情的 写法对莫泊桑进行肖像描写 ; 让学生发挥想像假如此时四位大作家正 在谈论着文学方面的事情，恰巧就在此时，莫泊桑来了，根据四位作 家的性格特征， 他们会用什么样的表情、 语言和动作来迎接莫泊桑的 到来。当学生通过思考，发表自己见解的时候，就已经逐步理解并掌 握了本文的学习重点。 由于时间的限制， 学生整体感知后， “谈收获， 悟写法”就谈得不够深，也由于学生谈得不够深，就急于把自己的观 点展示给学生看 ; 应根据学生的能力、兴奋点来取舍教学环节，不求 面面俱到，但求精和深。 反思自己的教学过程，可以窥视出，之所以不予学生以主体地 位，而始终将我自己摆在主导位置，是出于心理上对学生的不信任。 实则，在某几节课中，我也做过初步尝试，大胆将课堂让给学生，将 课堂重点设置成他们感兴趣的问题， 让全体学生积极从文中寻找、 发 现并参与探讨， 有时课堂会呈现出你争我抢发表自己见解的喜人态势。 我一直对学生强调，语文中是没有“标准答案”的，在语文的 世界里，答案是丰富多彩的。 学生的思维有时会绽放出灿烂的异样光 芒，他们的见地有时远远超出所谓的“参考答案”。因此我发现，只 要给学生创设有利的条件， 设置有效的探讨话题， 对学生给予充分的 信任， 用欣赏、 肯定的眼光去看待学生， 一定可以逐步摆脱自己传统、 陈旧的课堂教学模式， 真正让学生在课堂中做主人， 将自己的思考说 出来，说多、说准、说亮。 说到语文味，就不得不提一下朗读这一环节的处理。其实朗读 与重难点的突破也有着紧密的联系。 语文课与其他科目比较， 最明显 的区别就应当是朗朗的读书声“声声入耳”，让学生在读中感、在读 中品、在读中悟，通过反复练读、朗读、研读、品读，读出文中作者 或主人公的情感， 读出学生自己对课文的情感， 品出文中语句蕴含的 深意，悟出可以为我所用的人生哲理和启发。 在我的课中，虽然表面看，比较注重朗读，但深入分析，我设 置的教学中一节课有多少时间在朗读 ?是逐步分层渐进式的朗读还是 划一性地朗读 ?每一步中的朗读分别是为了达成什么目的 ?通过朗读， 学生朗读水平有无提高、对课文有无新的见解和感悟 ?有没有将朗读 渗透到每一环节的解读中，尤其是重点语句的研读中 ?对于以上诸多 问号，之前我都没有去深入思考，可想而知，朗读的有效性体现得极 不充分。因此， 在今后的授课中，应当清楚地明确每一次朗读所要达 成的目的，精读语段或语句应加以反复朗读，读一遍得出一点理解， 再读，再得出第二点理解，如此反复，直到将课文吃透。如此，才能 让语文课充满朗朗书声，充满“语文味”。 看了“福楼拜家的星期 天反思总结”的人还看了： 1.ieueer 教学反思 2. 几和第几教学反思 3. 综合的教学反思 4. 画的教学反思 5. 教师教学反思 内容仅供参考