工作报告之案例：樱桃小书城

工作报告之案例：樱桃小书城

案例：樱桃书城 背景：‎ 自从他们进入大班以来，我们的樱桃班儿童对一些科学知识，童话故事等特别感兴趣。他们经常带着他们心爱的书来上课，与同龄人分享。好书包含丰富多彩的社交生活内容，也渗透着丰富的人类情感和经历。孩子们可以自然地发展他们的知识，培养他们的气质，扩展他们的思维空间，并学习表达和交流。阅读书籍不仅可以培养孩子的语言技能，还可以积极推动孩子的空间想象力，逻辑分析和沟通技巧的发展。所以我根据孩子的兴趣组织了一个小小的主题活动“我们的朋友书”。随着活动的进行，班上有更多的书，孩子们可以很容易地找到他们感兴趣的内容。每当我看到孩子围绕讨论书的内容时，我常常想，也许是作家未来。其中包括科学家，音乐家和发明家！‎ 记录：‎ 几天后，我带着孩子们去了万达书店。当我回来时，我发现当孩子们整理书籍时，他们逐渐意识到了分类。他们会分类和讨论：可以将同类书籍放在一起;大的是大的，小的是小的，大的不是太小。孩子们说多好！为什么不给他们一些空间让他们充分练习呢？ “樱桃书城”就是以这种方式诞生的。‎ 我和孩子们兴奋和兴奋地开始安排和放置书籍。孩子们正在愉快地寻找不同的书籍，有意识地把同一种书放在一堆，他们互相问：“我在这里《娃娃画报》，你有吗？ “哈哈，卖火柴的小女孩就在这里。 “你在这本书中有很多话，它是一本扫盲书。 “我在这里是一本故事书。通过组织它们，我发现我班上大致有三类书：儿童画报，知识和童话故事。‎ 从组织书籍的过程中可以看出，儿童书籍的分类比较清晰。在儿童的相互询问中，首先，我可以感觉到孩子们非常幸福，他们很乐意这样做。他们对这项活动感兴趣非常重要。其次，在整理书籍的过程中，孩子们产生了书籍分类感和积累的分类经验。‎ 书籍整理好了，有些孩子问：'老师，我们可以把它们放在书柜里吗？ “我说：'是的，但我们该怎么办？ “作物说：'同样是放在一起。'文文赶紧说：'架子可以放在每个隔间里。 “‎ 这本书已被放置，我问：'樱桃书城可以开放吗？ “你在书城里有一本书吗？孩子们在我的指导下讨论了这个问题并回忆了他们去万达书城的经历。因为，我认为通过讨论的认知将比直接告诉孩子的老师更深刻。事实上，孩子们知道书店里有叔叔和带徽章的阿姨。但是，他们很少关注他们的工作，很少有人告诉他们他们是管理员。 “这么多人去书店买书，读书，翻身，为什么这些书排列得那么整齐？ “我的话让孩子们处理问题并引发孩子们讨论，发现和认识自己。每个孩子都主动参与。根据孩子们讨论的结果，我问：'谁在完成？ ''专门组织书籍的人的名字是什么？ “除了完成这本书之外，管理员还做了什么？ '问题是进步和深化，导致幼儿进一步思考和共鸣。在相互体验交流和讨论期间，孩子们了解到书城中的书籍需要进行管理，并初步了解管理员的功能和功能。‎ 小书城首次开放。我们的小图书馆员在做什么？我看到他们有时整理书籍，有时耐心地帮助孩子找书，并向孩子推荐书籍？非常称职。‎ 反射：‎ 当活动在这里进行时，我真的有一种深刻的感受。开设小书店，首先要为孩子们提供良好的阅读环境，让更多的孩子可以来小书城看书，引起人们对阅读书籍的兴趣。其次，它是为孩子们自己开办小书店，组织小书店，管理小书店，挑战孩子的协调，管理能力和责任感。‎ 虽然活动顺利进行，但也有待改进的地方：‎ ‎1.在整个活动期间，孩子出去体验图书馆和书店的氛围的次数可以更多。我相信孩子的理解会更加深刻。在访问期间，您可以拍摄儿童的兴趣和疑难问题，甚至采访和视频。‎ ‎2.游戏开发的不同阶段有不同的指导方法。在一开始就开始激发兴趣更为重要。在后一阶段，您可以采用设置值日期和旋转日期值的方法。然后地图管理员可以非常规律和有序。去图书城市价值日也可以提升责任意识。‎ 教师应注意幼儿在主题活动发展过程中产生的宝贵热点，并为儿童提供适当的指导和支持，为儿童提供积累生活经验的机会，给予儿童充足的空间，时间，自由和自主权。他们的发展。 Cherry Little Book City的成功经验给了我很多启发。孩子们在活动中的表现超出了我的预期。活动中表现出的积极，自信，勇敢和大胆的态度真的令人惊叹。快乐。儿童计划，协调和管理的能力反映在活动中。这样的活动，孩子们感兴趣，愿意参与，也有意义。‎