生物计划总结之生物备课组总结

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生物计划总结之生物备课组总结

生物计划总结之生物备课组总结   为适应时代发展的需要,迎接新世纪的挑战和激烈的国际竞争, 教育部决定,大力推进基础教育课程的改革,调整和改革基础教育的课 程体系、结构和内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。   新研制的《全日制义务教育生物课程标准》在继承我国先行生 物教学优势的基础上,更加注重学生的发展和社会的需求,更多地反映 生物科学技术的最新进展;更多关注学生已有的生活经验;更强调学生 的主动学习,并增强实践环节。   作为一线的教师,在一学期的教学实践中,备课组同事们认真 探讨、钻研和勇于实践,获得了宝贵的经验,取得了优异的成绩,收获 颇多,下面对本学期生物备课组的工作做一总结:   一、积极参加生物课改的各种培训。   新学期初,备课组组织所有生物任课教师认真学习〈新课程标 准〉,阅读〈新教材〉和有关学习资料,更新教育观念,体会新课程改 革的四个转变:一是教育观念的改变;二是课程内容的改变;三是教学 方法和学习方式的改变;四是考试评价体系的改变,交流了学习体会, 积极撰写论文〈我和新教材〉。全体备课组成员积极参加了培训和交流。   二、以创新精神和实践能力的培养为重点,构建新的教学模式。   新课程强调教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。传统 的班级授课制扼杀了学生的个性,难以因材施教。探究式课堂教学是以 探究为基本特征的一种教学活动形式,符合教学改革的实际,能使班级 教学焕发出生机勃勃的活力效力,能破除“自我中心”,促使教师在探 究中“自我发展”。   探究式课堂教学特别重视开发学生的智力,发展学生的创造性 思维,培养自学能力,力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学 方法,为终身学习和工作奠定基础。   经过备课组老师的共同讨论,我们决定实施新课程改革从改变 教学模式入手,尝试“探究式教学模式”。   三、加强备课组活动、教研活动,齐心协力,勇于实践“探究 式教学”。   备课组认真讨论和制定了本学期的教学计划,力求充分体现 “探究式教学”新理念;制定备课组计划,加强集体备课,做到“三落 实、四统一”即落实内容、落实时间、落实主题发言人、统一进度,统 一教案、统一作业、统一考试,备课组成员讲究团结协作作风,奉献精 神;积极参加教研活动,要求能体现学生自主探究的新课程理念并运用 现代化教育手段制作成课件,以便及时积累资料。课后,备课组老师们 认真讨论,交流意见和建议,取长补短,共同进步。组织老师参加各级 培训和外校听课活动,积极参加“生物课件”评比,积极撰写论文,参 加生物年会交流。总的来说,备课组内研究气氛非常浓厚。   四、加强学生学法指导,促进学生学习方式的转变。   倡导探究性学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参 与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力, 以及交流与合作的能力,突出创新精神和实践能力的培养。以课程改革 为契机,组织学生开展“探究性学习”,促进学生学习方式的转变。   五、改革终结性评价方式,重视形成性评价、学生的自我评价 和小组评价。   探究教学重视形成性评价,如学生上课的表现、撰写的报告、 绘制的图表、制作的模型、收集的资料、合作交流能力和科学推理能力 等。自我评价和小组评价有助于提高学生自我要求,提高学习效率,有 利于学习目标的达成。老师为每位同学建立了“学生档案”,作为学期 评定的主要依据。
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