语文（心得）之在语文教学中锻炼学生的辩证思维能力

语文（心得）之在语文教学中锻炼学生的辩证思维能力

语文论文之在语文教学中锻炼学生的辩证思维能力 ‎ ‎　　影响人一生的主观因素要数人的人生观、世界观和价值观，而这些因素在学生时代就已初步形成，所以，为了避免学生片面、孤立、绝对地看问题，语文教学要配合政治课教学，教学生学会用辩证思维去分析问题，认识问题，解决问题。 要想培养起学生的辩证思维能力，在具体教学中我认为可以从以下几方面着手：‎ ‎　　1.结合课文教学，培养学生辩证的思维能力 课本所选课文都是一些文质兼美的文章，从中体现了作者高层次的审美观和正确的世界观、价值观。通过对这些课文内容的分析和挖掘，逐步向学生渗透辩证的思维意识。例如学习《改造我们的学习》一文时，教师引导学生充分认识作者既肯定了成绩，即“中国共产党的20年，就是马克思列宁主义普遍真理和中国革命具体实践日益结合的20年”，又同时指出存在的问题：“我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点”，这样写，既肯定了成绩，鼓舞了士气；又找出了不足，提高了认识。这使学生学会要一分为二的观点看问题。‎ ‎　　2.结合写作训练，培养学生的辩证思维能力 写作是最能体现学生心理动向、思维能力的方式，所以，我们一定要以此为最有效的手段，来培养学生的辩证思维能力。例如：我以“生活中的喜与悲”‎ 为题，先让他们即兴演讲，在演讲过程中让他们去发现，其实好多事情本身并没有好坏之分，之所以会出现喜与悲，根本原因在于自己的心情与思考问题的角度，很多事情我们完全可以化悲为喜，只要你具有一个健康的心理与辩证的思维能力；同样，有很多事也可以化喜为悲，所以，我们要懂得居安思危。然后，再给他们留为课下写作作业，让他们自己去发现生活中的点点滴滴，让他们自己从不同角度去审视生活、分析生活，从而，使他们思考问题更加全面。‎ ‎　　3.结合阅读教学，培养学生辩证的思维能力 要提高学生的语文能力，就要开展阅读教学，同时在阅读教学中，也可以提高学生的认识水平。例如指导学生阅读《人民日报》刊登的一篇《把坏事变成好事》的文章，该文的主要内容是：部分地区受了水灾，且灾情严重。受灾是一件坏事，但只要我们正确对待，坏事可以变成好事。分析这篇文章时要用辩证方法：我们要看到受灾人民的痛苦，又要看到在其中闪耀的人性光辉。多少人为救人而放弃了自己的利益乃至生命；多少人无家可归却毅然面对人生；全国各地送来的物资温暖了多少人的心灵……学生在分析阅读的过程中，不仅学会了用一分为二的观点看问题，还懂得了自己是生活在社会中，应是团结的，要学会用联系、全面的观点看问题。通过以上分析，其实我们不难发现，我们完全可以有效利用教学中的每一个环节，有意识的去培养、增强学生的辩证思维能力，使他们在学习中更加轻松自如，在生活中更加豁达开朗、自立自强。‎