教导处范文之初三(下)年段落实差生转化和动员流生返校工作总结

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教导处范文之初三(下)年段落实差生转化和动员流生返校工作总结

教导处范文之初三(下)年段落实差生转化和动员流生返校工作总结 ‎ ‎09—10初三(下)年段落实差生转化和动员流生返校工作总结对于“差生”——年段客观存在着的这一特殊群体,他们基本上是指身体健康,却由于后天原因致使品德行为、心理倾向等非智力因素形成的偏差或学习成绩差的学生。“差生”给班级乃至年段的管理工作带来的负面影响已是一个不争的事实。然而“差生”的转化是一个系统工程,也是最令老师们头疼的一大难题,尽管无数教师为此苦苦求索,煞费苦心,但问题依然没有得到很好的解决,而且由于多种因素的影响,“差生”们有增多的趋势,他们厌学甚至逃课、辍学,另教师们身心疲惫,苦不堪言。原国家教委副主任柳斌同志指示:“要十分重视对“差生”的转化工作,转化一个“差生”和培养一个优秀生同样重要、光荣、有价值。”所以,在全面实施素质教育的今天,让每个“差生”扬起前进的风帆,提高心理素质,在知识的海洋里遨游,是每一个人民教师光荣而神圣的使命。本学期年段在落实“差生”转化和动员留生返校工作主要做了以下几项工作:一、端正我们的教育心态   做好“差生”的转化工作,首先要解决教师的思想问题,形成共识,充分认识到差生的转化工作也是全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育的一项重要举措。排除“差生”‎ 不可救药的定型心理和厌弃心理,树立平时热爱差生,课上厚爱“差生”,课后关心“差生”的正确心态。自觉面向每个学生,面向学生的每个方面,使每个“差生”都能健康发展。二、调查“差生”形成原因,做到有的放矢大部分“差生”的学习基础比较薄弱,学习成绩低下,学习目的不明确,缺乏正确的学习方法。作为教师来说,深入学生思想,帮助学生树立正确的学习目的性,逐步养成良好的学习习惯和学习方法是责无旁贷的。平时对“差生”要因材施教,精心辅导,要让“差生”断地体验到成功的喜悦,从而激发学习的兴趣。三、师生联合共同帮教光靠老师的力量来改变“差生”那是远远不够的,还得依赖学生的配合。有意那些成绩比较好的学生跟差生坐在一起,进行一帮一的结对活动,让成绩好的学生当差生的“小老师”,并给他们制定切实可行的帮扶计划,每天给小老师一些任务让他们利用课余的时间对“差生”进行辅导,然后定期对每一对帮扶对象进行考核评价。如果“差生”有了进步,就采取奖励办法,如果成绩没有进步就给他们制定新的帮扶计划,让“小老师”发挥出自己最大的潜能来帮助自己的同学提高学习成绩。四、争取家校合作据专家研究表明,在孩子的成长过程中,家庭教育占70%,学校及社会教育占30%,由此可见家庭教育的重要性,特别对“差生”而言更要做到经常家访,随时与家长取得联系,了解他们的情况,才有利于对他们进行有的放矢的教育。在对“差生”‎ 的教育转化工作中,家校配合更能使教师了解和掌握每个学生的兴趣,爱好和特长,从兴趣爱好出发,采用灵活多样的方式,激发他们的学习动机,鼓励他们积极向上,努力学习,把“差生”转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。本学期年段的转化“差生”工作并没有很突出的成效,但在动员流生返校工作上却成绩斐然,如C三4班,就有两个初一就辍学的同学被动员参加了中职校的考试,并在本学期顺利就学。当然,“差生”的转变不是一朝一夕的事情,它需要教师付出长期艰苦的努力,也许我们的努力并不能改变“差生”的现状,但它对树立学生正确的人生观,塑造学生的完美人格一定会起到至关重要的作用。          ‎
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