班主任工作范文之教育小故事-变“暴风骤雨”为“和风细雨”

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班主任工作范文之教育小故事-变“暴风骤雨”为“和风细雨”

班主任工作范文之教育小故事:变“暴风骤雨”为“和风细雨” ‎ ‎  今年秋季我刚接了一个新班,经过一段时间努力,班级工作有条不紊地走上正轨。可班上有个学生叫刘星,这可是所有任课老师提起来就不得不摇头的小男生。虽然人很聪明,课堂上也时常会有他精彩的发言。但整天嘴不闲着,上课爱做小动作,爱招惹同学,而且家庭作业一贯不完成,不是说丢了,就是忘带了,分配给他当收作业的小组长,经常迟到,要别人替他。我也多次与家长沟通、经常找他谈话教育,可当面答应转身就忘,教育效果并不明显。身为班主任,对于刘星这种学习纪律的双重“贫困生”,我也很着急,正琢磨着怎样才能改变他今天。‎ ‎  今天第四节是我的语文课,上课准备铃已打,我迈着轻松的步伐快速来到教室门口。只听得教室内一阵喧闹,大部分同学们都在安静地做着课前准备,只见刘星站在自己的位子上拿着两个空可乐瓶敲打着桌子,并闭着眼睛摇头晃脑地哼着怪腔怪调。原来他正在打“架子鼓”,旁边几位男生正嘻笑应合着。看到我出现在教室门口,立刻安静下来,刘星也尴尬地站在那,等着我发落。‎ ‎  课前准备可是这学期班级常规管理的重点。没想到刘星竟然敢在我的课堂上如此放肆。我气不打一处来了,夺过他手中的瓶子,正想摔在地下,好好教训他一顿。这时我想起德瑞克斯的目标导向理论分析:有纪律问题的学生的错误目标就是他们希望获得注意,得到大家的关注;追求权利,有的孩子想当组长、班长领导大家,于是制造些事情。想到这,可转念一想,何不换种方法教育。‎ ‎  我按捺住满腔怒火,举起两个可乐瓶,笑着对全班同学说:“刘星虽然在课前准备玩可乐瓶子,这是严重违反班规的行为。但他也为我们班出了一个金点子,我们在实行一费制后就没有班费了,班级搞什么活动都没有经费。瞧,这可乐瓶不就可以变成班费吗,1毛钱1个,每人每天为班上收集1个瓶子就有7元1角,一个星期呢,一个月呢……这样既保护了环境,又为班级创收做了好事,一举两得,那就算将功补过不记批评了。我们感谢刘星今天就为班上收集了2个空瓶子,那么班上这个环保集资小组长就由他来当吧!”班上顿时想起了热烈的掌声,同学都对他投去了赞许的目光。刘星惊奇地看着我,不好意思地笑了笑。从他那眼神中,我分明读到了他对我的感激。‎ ‎  第二天课前准备,教室里又恢复了往日的平静。班长站起来说:“老师,刘星给班里捐了把扫帚。”于是,我又对他的这种热爱集体的爱心,在班里大加赞赏,并号召同学向他学习,他喜滋滋的。接下来的几天,他乖多了,整天笑眯眯的,小组长也当得认真了,上课听讲明显好转,也不捣乱了。每天下午放学还主动向我汇报班上可乐瓶的增加数量。我也不像以前那样讨厌他了。后来我时常摸摸他的头,有时也奖励他一颗小糖果,他的表现越来越好了。‎ ‎  在在刘星积极地号召下,班上的环保集资小组到学期末已集资40多元呢。看到他越来越自信的样子,我暗自高兴,没想到一个这么头痛的学生就这样被我拽了回来!‎ ‎  假如当初我气急败坏地把两个可乐瓶扔在地上;假如我借题发挥地对着刘星训斥一番;假如我公事公办地在行为榜上严厉地记上一个批评;我不敢确信他会比以前好多少,但我确信他一定不会如现在这般信赖我。十根指头尚且不一般齐,我们无法要求每个孩子都以统一的步调跟着老师走。‎ ‎  从这个小故事中我明白了一个这样的道理:每个表现不同的孩子却同样地渴望得到老师的关注。只要给每个孩子以爱心,善于发现他们身上的闪光点,巧妙地去激励他们,让他们充分地感受到被尊重与赞扬的快乐。每个孩子都会在自己的天空中飞翔起来。宽容是一种美德,是一种修养,又是一种教育方式,宽容的话会使学生感到温馨,更让学生觉得老师是智者,会促进学生对老师的理解,容易获得学生的信任,使教育教学变得自然流畅,它能给学生以心灵的震撼和改过的余地,所以我们何不变“暴风骤雨”为“和风细雨”呢?‎
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