写字教学总结3篇

写字教学总结3篇

写字教学总结 3 篇 光阴的迅速，一眨眼就过去了，相信各位教学工作者这段时间 来的收获肯定不少吧，让教学总结为这一年划上一个圆满的句号吧。 想必许多人都在为如何写好教学总结而烦恼吧， 下面是帮大家的写字 教学总结 3 篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 我们都知道，写字作为低年级语文的一个重要的教学环节，历 来备受注目。老师们常说， 能写一手好字的人，无论在学习态度上还 是学习习惯上， 都是无可挑剔的， 所以培养学生养成认真的写字习惯， 端正良好的写字态度都显得尤为重要。 新教材虽提出识写分流， 但并 没有提倡降低写字的要求， 反而写字的量的减少， 更要求有一定的质 量。 低年级是起始年级，是养成好习惯的关键时期。在低年级的写 字练习中，都书写在田字格中。田字格有明确的横、竖中线，将一个 格子分割成了四个小格， 而每次书写时， 都有一定的例字先让学生描， 熟悉了一定笔画、 掌握了一定的规律后， 才能自己根据例字在田字格 中书写。虽然对于刚开始握笔的低年级学生而言，写字有一定兴趣， 但作为一个贯穿始终的教学环节， 并不是有兴趣就能做好的， 更需要 有毅力、有耐心、善于观察、善于分析。我在近几年的低年级写字教 学中总结了几点经验，和大家一起分享。 对于书本上给出的例字，首先要教会学生观察，学会分析，这 是把字写好的前提。如，给出的例字是什么结构，在田字格中所占的 比例是左窄右宽， 还是左宽右窄， 它的左右两边的高度是否在同一水 平线上等，这是对例字有一个大概的框架。有了骨架，就要把血肉充 实进去， 例字的某一个部位位于格子的哪一部分， 分散在具体哪个小 格中，所占的比例又是多少。这样一来，这个字的基本模型就搭建出 来了，基本“拷贝”不会走样。最后，还要勾勒出经脉。那就是找准 每个字的关键笔画所在位置，如，哪一笔在横中线上，哪一笔在竖中 线上。有了这样一个间架结构，把字写漂亮应该问题不大。 如果把写字比作是造房子，那么有了刚才我们的打地基，往上 造高楼相对可以轻松一些。 当要书写一个字时， 除了上面提到的一点 外，还要学会比较与总结。如，针对某一个字，例字中哪个笔画要写 的长， 哪个笔画必须写的短， 或许并不是一下子就能用眼睛观察出来， 有时候写出来后， 再和例字进行一下比较， 会感到自己的写出的字说 不出哪个部件出了问题。其实，问题就在与没有抓住关键的、特殊的 笔画。如果应该长的写短了，应该捺的写成了点了，这样的字当然会 看不顺眼，所以当字写出来后，还要进行一定的比较，通过比较，找 到差距，通过比较，找到规律，写出来的字就漂亮了。 最后，通过一段时间的书写，可以让学生自己总结一些宝贵的 经验，如，三点水旁的字，都是左窄右宽的；品字结构的字，写起来 就要把上面部分写的略大些；人字头的字，就要把撇和捺写的长些， 要把下面的字“包”起来，这样就好看了，等等。这些经验既是学生 通过自己一段时间的书写总结出来的， 也有老师把自己的经验告诉他 们的， 这样就有一个教学相长的过程， 也更好的发挥了学生对于写字 的能动性，提高了他们的观察与分析、总结的能力，同时也是一次良 好的学习习惯培养的过程。 总之，要把写写好，是一个系统的、庞大的工程，不可能一蹴 而就，更不会一步登天，所谓“冰冻三尺非一日之寒”即是这个理。 这就要求我们老师培养学生练就一双“火眼金金”，用自己的双眼敲 开写字这扇大门。 我们都知道，写字作为低中年级语文的一个重要的教学环节， 历来备受注目。老师们常说，能写一手好字的人，无论在学习态度上 还是学习习惯上， 都是无可挑剔的， 所以培养学生养成认真的写字习 惯，端正良好的写字态度都显得尤为重要。新教材虽提出识写分流， 但并没有提倡降低写字的要求， 反而写字的量的减少， 更要求有一定 的质量。 在中年级的写字练习中，都要求书写在田字格中。田字格有明 确的横、竖中线，将一个格子分割成了四个小格，而每次书写时，熟 悉了一定笔画、 掌握了一定的规律后， 才能自己根据例字在田字格中 书写。 虽然对于刚开始使用硬笔的中年级学生而言， 写字有一定兴趣， 但作为一个贯穿始终的教学环节， 并不是有兴趣就能做好的， 更需要 有毅力、有耐心、善于观察、善于分析。我在近几年的中年级写字教 学中总结了几点经验，和大家一起分享。 对于书本上给出的例字，首先要教会学生观察，学会分析，这 是把字写好的前提。如，给出的例字是什么结构，在田家格中所占的 比例是左窄右宽， 还是左宽右窄， 它的左右两边的高度是否在同一水 平线上等，这是对例字有一个大概的框架。有了骨架，就要把血肉充 实进去， 例字的某一个部位位于格子的哪一部分， 分散在具体哪个小 格中，所占的比便又是多少。这样一来，这个字 的基本模型就搭建出来了。最后，还要勾勒出经脉。那就是找 准每个字的关键笔画所在位置，如，哪一笔在横中线上，哪一笔在竖 中线上。有了这样一个间架结构，把字写漂亮应该问题不大。 如果把写字比作是造房子，那么有了刚才我们的地基，往上造 高楼相对可以轻松一些。 当要书写一个字时， 除了上面提到的一点外， 还要学会比较与总结。 如，针对某一个字， 例字中哪个笔画要写的长， 哪个笔画必须写的短， 或许并不是一下子就能用眼睛观察出来， 通过 比较，找到差距， 通过比较， 找到规律， 写出来的字就漂亮了。 最后， 通过一段时间的书写，可以让学生自己总结一些宝贵的经验，如，三 点水旁的字， 都是左窄右宽的； 人字头的字， 就要把撇和捺写得长些， 要把下面的字“包”起来，这样就好看了，等等。这些经验既是学生 通过自己一段时间的书写总结出来的， 也有老师把自己的经验告诉他 们的 . ，这样就有一个教学相长的过程，也更好的发挥了学生对于写 字的能动性，提高了他们的观察与分析、总结的能力，同时也是一次 良好的学习习惯培养的过程。 总之，要把字写好，是一个系统的、庞大的工程，不可能一蹴 而就，更不会一步登天，所谓“冰冻非一尺非一日之寒。即是这个道 理”。学生书写的进步，就是我们前进的动力。 时光流逝，转眼间一个学期过去了，在师生的共同努力，我班 顺利地完成了本学期的写字教学任务。 现对本学期的写字教学工作总 结如下： 本学期写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策，在培养学生 养成正确的写字姿势、 巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语 言文字的情感；陶冶情操， 培养审美能力；养成认真细心的学习态度 和良好的意志品格。 本学期写字教学中能够做到把握教材的特点，以教材安排的字 为练习范例，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合；突出 重点， 突破难点大大提高了教学的效率； 同时安排了丰富多彩的练写 内容， 努力做到课堂指导和课后练习相结合： 为了突出写字教学是一 门持之以恒的功课， 课外根据教学要求、 教学进度布置一定数量的作 业，收到了良好的效果。 在本学期写字教学中，根据学生的年龄特征，开展丰富多彩的 以写字为议题的活动， 大大提高了学生的写字兴趣。 通过一个学期的 努力学习， 全班大多数学生能够比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书 写，做到字中的搭配关系，做到结构匀称，布局合理，行款整齐。 当然，也还存在许多不足，比如对个别同学的辅导不够全面扎 实， 另外在其它功课作业的书写方面抓的不够， 造成学科之间书写上 的脱节等问题，这也是今后写字教学工作的努力的方向。 模板 , 内容仅供参考