教导处范文之中学书法课程建设规划方案

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教导处范文之中学书法课程建设规划方案 一、 本校书法课程规划基础 兰亭，位于会稽山南麓，风景秀丽，人杰地灵。这里是闻名遐迩的 书法圣地，有许多历史悠久的人文古迹。这里的人们酷爱书法艺术，从 小接受书圣的思想熏陶，有一个叫“兰亭村”的村庄，男女老幼，人人 都是书法能手！在这块墨香氤氲的土地上，兰亭中学，作为书圣故里的 唯一一所中学，义不容辞地担当起传承书法技艺的重任。中国的书法艺 术，在全世界数千种文字中，也是独一无二的！它虽然不是美术，却具 有超高的美学价值！书法练习，可以怡情养性，亦可以以书会友，其乐 无穷！在厚实的群众基础上，学校开发拓展书法课程可谓得心应手、如 鱼得水！ 目前，我校书法教育正处于最鼎盛的时期。兰亭书画院、 小觞咏书画社、绍兴文理学院书法学院实习基地早已在校园内生根开花。 书法课程作为具有浓郁中华文化的艺术课程，已深入兰中人的内心。学 校涌现了一大批热爱书法艺术、热衷书法教学研究、执着追求书法技艺、 擅长书法课程开发的老师和学生。他们中有许多人在各级各类比赛中获 大奖；或在各类书法展览上倍受青睐，令参观者络绎不绝、爱不释手； 或参与过区级及以上地方课程教材的编撰与指导；或与大师、大家有过 酣畅淋漓的切磋与交流…… 学校还多次承办和主办各级各类书法大赛。“兰亭杯”中 小学生书法大赛、“咸亨杯”中小学书法展、“大师杯”书画比赛、“春 芽”现场书画展等各类活动曾令兰中校园的书画热情一次又一次地被点 燃，偌大的校园内久久回荡着墨华的幽香。一批又一批的书法苗子脱颖 而出，多位学生在每年的艺术特长考试中为学校夺得全区前三甲的优异 成绩，学校以书法为特色的艺术教育结出了累累硕果，“校园十八缸” 成为令学生趋之若鹜的书法艺术沙龙，成为兰亭中学一道亮丽的校园风 景线。在紧凑的兰中校园内，处处可见书艺的身影，或飘逸、或隽永、 或豪放、或玲珑，在清风竹影的摇曳中，透露着兰亭圣地的风范。“咸 集楼”、“观宇楼”、“品盛楼”、“流觞楼”的命名更像把兰亭序的千古行 书贴到了学校大楼的外墙上，似乎抬头就能看到王羲之正行云流水地奋 笔挥毫…… 当前，课程改革正不断推向深入，社会发展和形势变化对基础教育 提出了新的更高要求。学校班子对大力推进课程建设空前关注，指派精 干师资力量积极探索，以弘扬书法艺术特色教育为抓手，从书法课渗透 到其他学科；从毛笔书法推广到硬笔书法；从楷书发展到行书；从单纯 的书写到作品的欣赏，使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值的认 识不断深入，自身的文化素养不断得以提升，也为学校深化课程建设打 下扎实基础。 二、书法课程群建设的总体框架、结构与门类 课程 内容 组成 主要结构 要求 书法课程 书法实践 硬笔书法 楷书 至少掌握一种字体写法 行书 至少掌握一种字体写法 毛笔书法 楷书 至少掌握两种字体写法 隶书 至少掌握一种字体写法 篆书 掌握小篆写法 行书 至少掌握二种字体写法 草书 不作要求，有能力者可尝试 书法鉴赏 书法理论 书法史 中国书法主要的发展过程 作品鉴赏 名家名作 了解各代著名的代表作 三、书法课程建设的目标 （一）书法教育总体目标与内容。 1．学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力， 养成良好的书写习惯。 2．感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位。 3．激发热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增 强文化自信与爱国情感。 （二）硬笔学习的目标与内容。 1．掌握执笔要领，书写姿势正确，不急不躁，专心致志。学习正 确的运笔方法，逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，逐步感受硬笔 书写中的力度、速度变化，逐步体会铅笔、钢笔书写的特点。养成“提 笔就是练字时”的习惯。懂得爱惜文具。 2．学习使用钢笔，能用钢笔熟练地书写正楷字，做到平正、匀称， 力求美观，逐步提高书写速度。运用横线格进行成篇书写练习时，力求 行款整齐、美观，有一定速度；能用硬笔学写规范、通行的行楷字，最 终能用硬笔书写行书，力求美观。 （三）毛笔学习的目标与内容。 1．掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，了解笔、墨、纸、砚 等常用书写用具的常识，学会正确使用与护理。注意保持书写环境的整 洁。 2．学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法。学会楷书基 本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。注意利用习字 格把握字的笔画和间架结构。 3．开始接触楷书经典碑帖，获得初步的感性认识。尝试集字练习。 比较熟练地掌握毛笔运笔方法，能体会提按、力度、节奏等变化。借助 习字格，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画规 范，结构匀称，端正美观。保持正确的书写姿势和良好的书写习惯。 4．尝试临摹楷书经典碑帖，体会其书写特点，逐步提高临摹能力。 在临摹或其他书写活动中，养成先动脑再动手的习惯。 5．学习欣赏书法作品。了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品 幅式。留意书法在社会生活中的应用。通过欣赏经典碑帖，初识篆、隶、 草、楷、行五种字体，了解字体的大致演变过程，初步感受不同字体的 美。 6．逐步用毛笔临摹楷书经典碑帖，力求准确。有兴趣的学生可以 尝试学习隶书、行书等其他字体，了解篆刻常识。 7．了解一些最具代表性的书家和作品。学习从笔画、结构、章法 以及内涵等方面欣赏书法作品，初步感受书法之美，尝试与他人交流欣 赏的心得体会。 8．愿意在班级、学校、社区活动及家庭生活中积极运用自己的书 写技能。 9．结合语文、历史、美术、艺术等相关学科的学习，认识中国书 法的丰富内涵和文化价值，提升文化修养。 10．可以通过书法选修课深入学习，发展特长；可尝试书法作品的 创作。 四、 课程实施与评价的建议 （一）实施建议与要求。 1．合理安排书法教育的教学时间。建议书法教育以每周固定的书 法课为主，同时也可在其他学科课程、地方和校本课程中进行。每周安 排 1 课时用于毛笔字学习；硬笔字可单独安排在每天的中午或晚上的家 庭作业中教学和练习。 2. 注重培养学生的书法基本功。临摹是书法学习的基本方式，临 摹过程包括读帖、摹帖、临写、比对、调整等阶段。在临写的初始阶段， 要充分发挥习字格在读帖和临写过程中的重要作用，引导学生观察范字 的笔画、部件位置和比例关系。在临摹的过程中，养成读帖的习惯，形 成“意在笔先”的意识。学生用毛笔临摹楷书经典碑帖，力求准确。部 分书写水平较高的学生可尝试较准确的背临。 3．重视养成良好的书写习惯和态度。在书法教学过程中，尤其是 学习的初始阶段，教师要对学生的书写态度、书写姿势、书写用具的使 用和保持书写环境整洁进行指导，严格要求。 4．遵循书法学习循序渐进的规律。初学书写首先学用铅笔，随着 年龄增长，逐步学习使用钢笔和毛笔。书法教学要以书写笔画为起点， 一般应从结构简单的字到结构复杂的字，从单字练习到篇章练习，从观 察例字、描红、仿影、临帖到独立书写。教师要科学、合理、系统地安 排教学进程，使学生逐步掌握基本技法，不断提高书写能力。硬笔书写 教学要贯穿中小学书法教育的全过程。 5．强化书写实践。要通过课堂练习、书写作业和各学科书面作业 等多种方式保证学生的书写实践活动。各学科教师要注重对学生书写实 践的指导，对日常作业要有明确的书写要求。努力把练字与应用有机结 合起来，避免加重学生课业负担。 6．明确书法教学中文字的使用要求。按照《中华人民共和国国家 通用语言文字法》有关规定，硬笔教学应使用规范汉字，毛笔临帖要以 经典碑帖为范本。 7．发挥教师的示范作用。各科教师都要在板书、作业批改和日常 书写中发挥表率作用，成为学生认真书写的榜样。 8．倡导多样化的教学方式方法。书法教学可采用书写实践、作业 展示、欣赏评价、讨论交流等形式，激发学生学习兴趣，提高教学效率。 鼓励学校、教师、学生通过互联网获取丰富的书法教育资源，加强交流， 构建开放的网络书法教学平台，充分利用现代信息技术进行生动活泼的 书法教学。 9．重视课内外结合。要引导学生在生活中学书法、用书法，积极 开展书法教育实践活动。通过社团活动、兴趣小组、专题讲座、比赛展 览、艺术节、文化节等多种形式，创设书法学习环境和氛围。充分利用 本地得天独厚的书法基础条件，以及少年宫、美术馆、博物馆、名胜古 迹等资源，拓展书法学习空间，开展校际、地区以及国际书法教育交流 活动。鼓励学生在学习、生活中应用书法学习成果，发展实践能力。 （二）评价建议。 1．评价目的。中小学书法教育评价要发挥评价的发展性功能，旨 在激励学生学习书法的兴趣，养成良好的书写习惯，提高书写水平和审 美情趣。 2．评价重点。要重视对基本笔画、结构的正确把握；关注认真的 书写态度和良好书写习惯的养成；关注书写的美观与流利；关注书写练 习的坚持和书写水平的持续提高。 3.评价方式与方法。中小学书法教育评价应结合教学需要，灵活采 用多种评价方法，可以采用圈点法、批注法、示范法以及作业分析法， 也可以采用展示激励、反思总结以及建立成长记录袋等方法。评价过程 中要综合采用自评、他评、互评等方式。提倡在各学科考试中设置卷面 分。 （三）教学用书建议。 1 学校书法教学用书包括地方课程版《书法》、《硬笔字帖》及颜体、 柳体、赵体、欧体的代表碑帖；建议人手一本《兰亭序》贴。教学用书 的选择应该依照相关课程标准有关要求，循序渐进地安排教学内容，设 计教学活动，落实教学目标；要体现书法教育的基础性、实践性、阶段 性和规范性。 2．书法练习应符合学生的身心发展特点，以书写练习为主体，编 入精要的书写技法指导的内容，适当融入书法审美和书法文化的内容。 容量适当，难易适度，注意激发学生的学习兴趣，提高学习效率。 校本《书法练习指导》的编写，以硬笔行楷字书写练习和毛笔楷书 经典碑帖临摹为主体，适当编入精要的书写技法指导内容，适当融入书 法审美和书法文化的内容。 3．教师用《书法教学指导》的编写，在教学内容、教学方法、书 法文化和书法欣赏等方面应为书法教师提供典范资料和方法指导。 五、推进学科建设的教研载体与策略 学校的课程是一个整体，为更好地实现课程目标，学校在教研指导 中重点处理了以下关系： 必修与选修相济。一方面，在加强选修课程建设的同时，重视做好 必修课程的二次开发，提升必修课程质量，并注重依托必修课程开发人 文性、艺术性、探究性课程。另一方面，通过各类选修课程的开设，提 高学生的自主学习能力和思维能力，努力发挥艺术选修课程对必修课程 学习的补充和推动作用。另外，围绕基础核心课程和校本通识课程加强 选修课程的开发，有利于整合各门选修课程之间的关系，理顺选修课程 与学校培养目标、发展特色之间的内在逻辑，提高书法等艺术选修课程 的质量。 校内与校外兼顾。学校的课程体系在原有课程的整合、提升和完善 的基础上，一方面是进一步挖掘学校的教育资源、建设特色精品课程， 另一方面努力利用校外基地资源进一步丰富学校的课程体系：一是充分 利用兰亭镇现有资源开设开好相关实践课程，丰富学生视野；二是加强 与兄弟学校和单位的教学合作，实现资源互补、优势共享，进一步优化 学校课程结构，提升课程质量。 课内与课外对接。基于学校的一切活动都是课程的理念，学校在努 力建设学校排入课表的的显性课程外，积极开发各种隐性课程，供学生 完全开放地进行选择和修习，让学生在丰富的校园艺术文化中浸润灵魂、 充实精神文化生活。 开发与开设并重。学校在重视课程开发的同时，充分重视程式的优 化、创新，采用全体型修习（即指定性修习）、师徒型修习、个性型修 习和开放型修习和组合型修习等多各形式，切实提高学校书画艺术课程 实施的实效性。 六、推进课程建设的保障措施与机制建设 1、、组织保障：为深化课程改革，学校成立课程建设的相关组织机 构，包括深化课程改革工作领导小组、课程评审委员会、学分认定委员 会、课程研发中心、学生实践活动指导中心等。同时，学校各处室职能 也发生相应转变。 2、制度保障：创新学校管理体制，建立健全课程改革的相关制度， 制订课程管理办法等一系列文件。改革评价和考试制度，要从课程自身 特点出发，运用多种方式对学生进行评价。同时，增强教师课程意识， 提高教师课程开发能力、执教能力并将教师的课程开发与执教能力列入 教师评优评先的重要指标。 3、质量保障：建立学校选修课程开设、教材审核机制，有选修课 设置、教学计划、教材、讲义等审核机制，对相应的教学计划、教材、 讲义有审核小组及负责人，每学期开展选修课教学质量调查。学校拟设 置鼓励教师开发、开设选修课程的措施、设立选修课程研发小组和跨教 研组的研发小组，为教师提供学习、培训的机会，组织部分教师到华师 大、浙师大、陕西师大等地学习、培训，有开发课程必要的经费和条件 保障制度，对于成绩突出的教师给予表彰奖励。 4、资源保障：课程的资源建设包括硬件资源和软件资源建设。加 强课程资源建设，积极引导教师多渠道利用、开发课程资源。同时，主 动联系书法学院及社会教育培训机构，开好职业兴趣特长课程，挖掘教 材素材，修订适合我校学生实际的书法类艺术拓展课程。同时要不断完 备场地、设施、设备、资源等硬件，进一步加强校园艺术文化建设。要 在学校预算和内涵发展专项经费中安排艺术课程建设专项经费，保证书 画类艺术课程建设工作的顺利开展，并确保用于支付外聘兼职教师授课 费和鼓励、表彰在书画艺术课程建设方面成绩显著的本校教师奖金的资 金需要。 七、学科建设的重点工作与研讨活动安排 1、研究教学目标校本化开发，使课程目标适切化。以“教学目标 的设计”专题研究为载体，以课堂教学中情感、态度、价值观维度目标 的设计和达成为研究重点，对课堂教学目标的校化本进行研究，具体从 教学目标的具体生成、教学目标的各环节落实、教学目标的达成策略等 方面加以推进。 2、研究教学内容校本化开发，使教学内容生活化。以《书法课程 标准》的校本化解读为主要抓手，按不同的教学阶段，从教材内容处理、 教学目标达成、课内课外贯通、年级对象分层等角度，研究书法教学层 次内容校本化实施的二次开发。通过对国家课程标准作适合学校实际、 符合学生需要的解读，一方面提高教师的课程理解和实施能力，另一方 面，提高课程实施的针对性和有效性。 3、研究教学方式校本化开发，使课堂教学生动化。以专业化课堂 教学讨论为主要载体，聚焦课堂，围绕教学的各个环节，探索课程校本 化开发的途径，积极探索和构建“高立意、高思辨、高互动”的课堂教 学模式，关注学生学习过程，推进个性特长，提升课堂教学品质，努力 形成组内教师的个性化的教学风格和特色。并在课堂变革的过程中，聚 焦教师教的行为和学生学的行为的改进，真正实现教学相长、共同提高。 4、研究学习方式校本化开发，使学习练习主动化。以学生学习力 提升为突破点，掌握学生的书法学习现状，把握学生的书法练习心理和 思维特点，加强学法的研究和指导，同时关注学生的情感、态度和行为 表现，发扬教学民主，倡导开放互动的教学方式、合作探究的学习方式 和学科研究性学习方式，增强学生的学习兴趣和学生的学习能力，既实 现当下学习的轻负高效，又奠定学生终学习、自我发展的良好基础。 5、研究教学资料校本化开发，使课程资料精品化。以书法练习校 本化为先导，以“成系列、求配套、出精品”为目标，带动教学资料的 全面校本化。对于硬笔练习，坚持每日加强；对于软笔书法，坚持每周 强化。对于校本课程建设，坚持实施中完善原则，一方面依托课程开发 书法知识拓展类选修课，另一方面以书画艺术选修课程的开发来提升教 师能力，促进必修课程的质量提升。