教师个人计划总结之教师赛教后总结大会上的讲话稿

教师个人计划总结之教师赛教后总结大会上的讲话稿

教师个人计划总结之教师赛教后总结大会上的讲话稿 ‎ 教师个人计划总结之教师赛教后总结大会上的讲话稿 ‎ 教师个人计划总结之教师赛教后总结大会上的讲话稿 ‎ 教师个人计划总结之教师赛教后总结大会上的讲话稿 ‎ ‎　　1.要抓紧时间在日常教学中对学生进行规范化训练： 　　一是固定程序上的规范化语言的训练，要参照学校下发的“宝桥小学优化教学模式，构建高效课堂师生规范化语言12句”进行训练，要让学生明白什么时候该说什么话做到烂熟于心，恰当运用，熟练操作。 　　二是要注意小组合作中的规范化训练，要教育学生养成认真倾听他人讲话的习惯，要养成在别人发言时不轻易打断别人的话，在有话要说时做到先举手后发言。 　　三是要教育学生养成在小组合作时要适当控制自己发言的声音，以本小组成员听得见为标准，不要声音过大给其他小组造成影响。 　　四是要教育学生在听其他小组汇报时要养成自觉转身，面向汇报人的习惯。 　　五是要教育学生在黑板上展示时要做到书写规范，行款整齐。并且要注意书写速度，要做到书写又快又好。 　　六是在汇报时一定要做到声音洪亮，尽可能的面向全班学生，做到仪态大方。 　　七是教育学生，在汇报员在黑板上写答案的时间段，不要让其他学生无事可干、闲等着。可以让学生在生成单上写答案，也可以组织学生开展朗读等与教学内容相关的活动。 　　八是要教育学生下课后及时将自己的凳子放到桌子下面去。为身边同学的出进创造便利条件。 　　九是学生习惯的培养语文数学教师应该相互沟通，形成合力，按照同样的标准，同样的模式开展同步培训工作。 　　十是学生习惯的养成应该在日常教学中，唯有日常训练到位，在观摩课上才能够出色的表现，教师才能够稳坐钓鱼台，无需给学生太多的习惯养成上的操作指导。 　　2.语文、英语教学中要注意将感情朗读训练与指导有机穿插进去。在小组合作、多元化展示、及教师指导过程中。抓住文章的情感训练点，让学生在读中感悟，体验语文的优美。文科教学千万不敢只是对话交流。 　　3.要注意教学内容的有效拓展，尤其是语文教学。不能就教材教教材。尤其是在教授文章内容相对简单的课文时，一定要注意拓展，或者进行阅读性的拓展，或者进行写作性的拓展，或者抓住人物的品质联系学生生活实际进行拓展。在本次赛较中，毛楠的写颁奖词，刘伯文让学生阅读具有同样思想内容的文章、唐建军让学生党小小解说员等这些环节都比较好。 　　4.教师不要抢学生的话。应教育学生养成主动征询老师意见的习惯。 　　5.要重视板书设计，板书对于深化学生理解、强化学生记忆大有用处，在教师教学中是不可或缺的。 　　6.要正确看待学生课堂上汇报交流不完整，或者回答不到点子上的问题。 　　学生自主合作学习新知识，回答不到点子上或者回答的不够完整是很正常的，也许一个问题学生通过小组合作后回答的准确率只能达到80%，但是要看到这80%是学生自主学来的，留在学生大脑中的印象要深刻得多。在探寻这80%的过程中对学生思维的训练对学生来说是非常珍贵的。教师直接讲授100%的正确知识，学生未必就能够全盘接受。 　　经过学生讨论以后学生展示出的答案不完整或者不正确，教师的点拨才有可能激发学生学习的极大兴趣。 　　7.学生喊口号、喊组训一定要及时、适宜、恰当。不敢过多、过滥，喊出来的口号要有感召力，要能够感染人、影响人、鼓舞人，要有真情实感。同时体现出给老师或其他组同学一个信号的目的。喊口号时不要扯着嗓子喊，给人一种歇斯里地的感觉。适当放开声就可以了。喊组训时应该很严谨，不要嘻嘻哈哈。不要出现推推搡搡、磨磨唧唧的情况。 　　8.三单一定要精心设计。通过本次赛教大家应该在三单的研发上有了一定的感悟。导读单应该具有熟读文本的要求，同时应具有评价性，相关资料的搜集的指引性。生成单要为课堂所用，应该具有讨论性、合作性、展示型，更应该紧 扣教材，紧贴教学主要目标，抓住主要问题进行设计。拓展单应该具有训练性、检查评价性、知识拓展性。 　　9.要逐步打破尖子生一统天下的局面。在小组合作、多元化展示中尖子生培养成功以后，应该把更多的机会给中等生，中等生培养成功后应该逐步把机会让给学困生，要逐步体现出面向全体学生的理念。逐步实现每一位学生都能够汇报，都能够有勇气，有能力在全班学生面前规范陈述自己的观点。哪怕他的观点不够准确、不够完整，充分调动全体学生的积极性。 　　10.学生拿出生成单后，是先自主学习，而后进行讨论；还是直接进行小组讨论，这要依据生承担下发的时间及问题的难易度而定，不可千篇一律。按照原则讲应该是先自主学习，有了自己的主张后再合作交流；但是，在学生做了充分的预习后对要学习的内容已经非常熟悉，对生成单上的问题略加思考就能做答时，就可以直接进行合作交流，相互补充完善。 　　11.教师点拨一定要及时，有效，言简意赅，切记重复啰嗦。尤其是对学生在汇报中认识不到位的问题的点拨，在语气语调上一定要能够做到重点突出，充满情感，力求给学生留下深刻的印象。在学生汇报时，教师一定要注意听，及时捕捉学生发言中的闪光点及漏洞。在自己不充实才能够做到有的放矢。 　　12.课堂的评价方式一定要简便易行，要能够充分调动起学生学习的积极性，要能够激发学生之间的竞争意识。评价方式要简便易行，赵宏在课堂上让学生给自己组得小红旗相比较而言更易操作，也不容易出错。 　　13.要注意科学合理的使用多媒体，本次赛教中许多老师只是将生成单上的问题在多媒体上以幻灯片的形式展示，从一定意义上讲多媒体没有发挥应该有的作用。相比较而言田军等老师在多媒体的运用上比较好，能够有效使用多媒体的演示技术突破教学难点。让学生看了一目了然。 　　14.要注意将学生在教改中形成的相互合作，团结竞争的意识，及学科长、小组长的管理能力有效的由课堂向课后或者其他活动中的班务管理延伸。比如书香早读，让学科长、小组长管理好本组并起到模范带头作用。在卫生管理中，可以让学科长、小组长下课后及时组织本组学生捡拾本小组区域内的杂物。及桌面上的杂物。班主任老师可以将课堂上小组之间的竞争通过评价方式引导到日常纪律卫生评比中去，有效督促学生养成良好的习惯。 　　15.教师一定要深钻教材，对教材上的知识要搞深搞透，千万不敢似是而非，或者模模糊糊。对知识搞不透就有可能教给学生不准确的知识，或者出现指导时自己也说不量清的现象，做成一些夹生饭。因此研究教材、深挖教材是搞好教学工作永恒的前提。 　　16.教师在课堂上要放得开，不可过于拘谨尽可能诙谐一些，让学生与听课的教师有有一种严谨而轻松地感觉，人在拘谨很容易出错，人只有在精神轻松愉快时才有可能思维敏捷、妙语连珠。有时候、在听公开课时老师与学生出现的一些小失误会让我们觉得很可爱。我们在评价一节课时对有些小失误可以忽略不计，要重点观察学生是否学的轻松、投入，教师是否教的自如、游刃有余。‎