2020年二年级语文教师个人工作总结6篇

2020年二年级语文教师个人工作总结6篇

二年级语文教师个人工作总结 6 篇 语文课程，是一门博大精深的学科，需要有学习兴趣，好的学 习习惯等都是很重要的。 下面是的二年级语文教师， 希望对大家有帮 助！ 回顾一个学期来的语文教学工作实践，我本着全面培养学生具 有创新力， 实践水平的高素质的现代人的思想， 全身心地投入到教学 中，圆满完成教学任务。现将教学方面的工作总结如下： 听课，不仅仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。 各种鲜活生动的事例，各种教学方法，模式的展示，微小细节之处的 精彩处理， 使我在丰富课堂教学的同时， 也改变了学生对学习感到枯 燥，单调，脱离实际的成见。 作业的检查和批改，是检测学生知识掌握状况的重要途径。开 学以来， 我一向坚持作业的认真批改， 这不仅仅有利于对学生知识落 实的状况的更好掌握， 更使我对学生课堂表现状况， 有了一个更加全 面的认识。从而能够更好的根据学生的状况，调整教学。对于个班里 的学困生， 我一向坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式， 在给 学生谈理想，谈目标的同时，激发学生的学习热情。 语文是一门工具学科，它不同于数学，语文教学要求语言文字 教学和情节，资料教学相结合，相辅相成。而低年级的语言文字教学 显得尤为重要。 听， 说， 读， 写是语文教学的四个基本环节， 我认为， 在低年级 " 说 " 和 " 读 " 的重要性尤为突出。 所以， 在教学中我个性重视 " 说 " 和 " 读 " 的训练。 语文教科书上 " 口际交际 " 是一项很重要的教学资料。 自古以来， 能说会道，体现一个人的睿智，思维敏捷。现代语文教学， " 多说多 练 " 势在必行。 整个学期，我注重教学生由词说到句， 再由句说到段。 给学生营造一种快乐的学习氛围， 让每个同学都有 " 说 " 的欲望， 勇敢 地畅所欲言。在有话说的基础上，教给同学一些说的技巧，用不同的 词语或语句表达一种意思， 怎样有顺序地， 不零乱的表达自己要说的 话。同时，叫其他同学学会听，能够评议同学的发言。 如：我教如何保护小动物时，首先就播放小鸟在林中自由的飞 来飞去，让学生听鸟鸣声。 之后播放超多野生动物被捕杀，引导同学 们用心思考。尽量照顾发言面的广，让全班同学都能得到锻炼。群众 讨论同学提出的保护动物的行不行， 为什么说出理由来。 对同学们的 发言合理的及时表扬，不好的给予指正，鼓励他的勇气，增强同学们 的自信心。对于不同的同学有不同的要求。平时发言很少的同学，能 讲几句，就给予表扬，相反，成绩较好，口头表达潜力较强的同学要 求能用新学的词语，有顺序，有感情地表达。透过一个学期的训练， 我发现同学们的表达潜力有较大的进步，逻辑思维潜力也增强了。 在 " 说 " 的过程中，有一个与之相促进的过程不容光焕发忽视， 那就是 " 读 " 。俗话说：读书百遍，其义自现。语文 " 读 " 的要求，首先 要读准字音，读通句子，读通课文。读完后，能弄清读懂了什么还有 哪些不明白的其次，用 " 读 "来感悟文章，理解文章的意思。在理解文 章的基础上，再来有感情地朗读。读的形式多样，能够采用个别读， 齐读，小组读，分主角朗读等。再次，用 " 读 " 帮忙记忆，培养语感， 陶冶情操。再来理解重点字词的意思以及作者所要表达的思想感情。 语文教学中， 除了 " 说 " 和 " 读 "很重要外， 还要培养学生的总结， 归纳潜力，即学完一个单元，学会自己归纳，学懂了一些什么，还存 在哪些问题。孔子云：温故而知新。经常温习功课，以后的学习才会 觉得较简单。 课程改革是一场前所未有的攻坚战，新理念，新教材，新教法 必然要和旧有的一切教学观念， 教学模式发生激烈的碰撞和摩擦。 课 程改革实验给我们的教育注入了勃勃生机与活力， 我将继续努力， 与 学生在课程改革中的共同提高，共同发展。 期工作已经结束，我担任的二年级语文教学工作也告一段落。 第一次教学二年级新版语文教材， 又是中间接班， 在仅有的两个多月 的时间里， 我不断研讨教学方式方法， 并积极进行课堂教学改革尝试。 现在将这一学期的语文教学工作总结如下： 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新 课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教 师关注的热点。在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，使学 生在语文学习中享受学习的乐趣，由让我学变成我要学。 （一）、注意新课导入的新颖。 “兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学 生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻 松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型， 设计不同的导入方式。可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设 计悬念的方式导入， 这比起简单的讲述更能激发学生的灵性， 开启学 生学习之门。 （二）、培养积极探究的习惯。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感 悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水 平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生 仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引 线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到 语言的升华和灵性的开发， 充分让学生表述自己对课文的理解和感悟， 使学生理解和表达， 输入和输出相辅相成， 真正为学生的学习提供了 广阔的舞台。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描 述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都 是引导学生感悟的重要内容。 而由于课堂教学时间的有限， 课文中的 精彩之处没有可能引导学生一一感悟。 为了使这些精彩给学生留下整 体印象，我在阅读中抓重点，在贾校长的教导下，积极引导学生对语 言文字反复诵读， 以悟出语言丰富的形象内涵， 意义内涵， 情感内涵。 美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以 课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等 各个生活领域自然延伸和拓展， 使课堂训练与课外行为训练形成有序、 有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革 实践中， 我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。 通过收集与阅 读，为深入理解课文内容奠定了基础。 总之，经过一学期的语文教学工作，我的教育理论水平有一定 提高，课堂教学方面也有进步。但也有不足，如班级成绩一直不够理 想。今后立足实际，开拓进取，不断前进。 一转眼，一学期的教学又告结束。 回顾一学期的语文教学工作， 我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。 本学期为了让学生的基础知识和基本技能学扎实，我在充分了 解学生的优缺点的基础上对症下药， 因材施教， 不断提高学生的知识 水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求书写整齐，字迹 工整，并努力克服错别字， 有些学生对于写过几遍的字也会写错，如 “宽”字下边本该“见”而非“贝”字，又如“拔”和“拨”字，学 生总是分不清是“拨打”还是“拔打”，“拔河”还是“拨河”。类 似这样的问题我进行了大力更正，反复默写和抄写。 又如，对打比方的造句，对各种句式的变换，对病句的修改， 对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解 或强调， 对这些问题加大做题的数量， 以提高学生的基本技能和写句 子的能力。 根据新课程改革的精神， 学生的学习要体现自主、 探究、 合作。 因此我在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容， 以求学生能 尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现自主性，使学生 始终保持一种自我探究的学习劲头， 但教师自己也必须对自己的教学 方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念。 在教学中，我时时保持以读代讲，多读多想，自主感悟，常常 鼓励学生各抒已见， 使学生们尽情发表自己的看法， 并且时不时采用 一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性， 收到了显著的教 学效果。例如：我上课时经常让学生自主想问题，自己解答，并且让 他们分组讨论交流，人人做到参与，人人思考。 俗话说， “磨刀不误砍柴功” 。方法对于学习来说是最重要的。 搞好了学习方法的指导， 对提高学生学习成绩是有很大的好处的。 为 什么有的同学老是玩， 可成绩却不错呢？我们常常强调上课专心听讲， 及时对知识进行巩固， 然后还要及时复习。 但是我觉得思考才是最关 键的有人说，聪明与否，在于是否思考。我们要着重指导学生学会思 考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。其实学习方法有 很多，只要是有用的，都可以试试。 学习基础较好的学生，在学习中往往是非常轻松的，而学困生 却常常来不及。 这又是一个让我们老师要思考的事情。 对于这类问题 我常常用的方法就是在作业中使用分级制度， 在不影响大家的学习的 前提下，对有些学困生进行再次巩固基础知识， 并且利用课余时间进 行当面教学。通过一学期的实践，我觉得这方法十分有效，以后还可 以进行利用这种方法。 本期的教学内容，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成 之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确 实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握。 内容仅供参考