英语继续教育学习工作总结范文

英语继续教育学习工作总结范文

【导语】工作总结是对这一年的工作，进行一次全面系统的检查、 评价、分析以及研究，从而分析不足，得出可供参考及改进的经验。 《英语继续教育学习工作总结范文》是 XX 为大家准备的，希望对大家 有帮助。 篇一： 我认真参加了这次继续教育培训，通过培训和学习，领略了多位 名师先进的教学理念，他们灵活多样的教学方法，给我留下了深刻的 印象。总结以下几点感受： 一、注重培养学生良好的学习习惯和思维习惯 作为一名英语教师，我们应该着重于培养学生良好的学习习惯。 具体说来，首先我们要帮助学生养成良好的书写习惯、模仿习惯及时 复习以及大胆开口的习惯，把英语作为一种交际工具;还要有意识的引 导他们勤于积累，注重实践，在实践中提高。 二、注重情感教育，激发学生兴趣。 教师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力。教师只有热爱 学生，才能提高学生的学习爱好。班级中包含了各种性格类型、各种 学习风格的学生。有些性格内向，不善言辞的学生怕在公众场合发言， 而小组活动为那些学生提供了一个相对安全的空间，至少有一个缓冲 的过程，不至于直接暴露学生自身认为个体的不足，如语音语调、内 容表达、或非专业上的如声音的洪亮程度、表达的流利程度、站立的 姿势等而受到约束和感到不安。同伴之间有一种安全感，或许还可以 从小组中得到某些帮助安慰，建立自信，从而更好地合作共同完成任 务。在课堂上，教师通过自己的表情、口头语言、体态语等向学生传 递关爱、信任、期望等信息。以情激趣，多表扬，少批评;多鼓励，少 指责，让学生勇于尝试和冒险，通过成功的体验，激发学习的兴趣。 三、引入情境教学，营造语言学习氛围。 英语教学要注重情境教学模式，不仅教学生知识，更要培养他们 运用知识的能力，注重学生语言能力的培养。要求每一位教师在教学 中采用“以教师为主导，以学生为主体，以主题为线索，以活动为中 心”的教学模式，增强学生在学习过程中的自觉感和自我控制感。“以 学生为主体”就是要牢固树立学生是学习活动的主人和积极参与者的 意识，把学习的主动权交给学生，教师在教学过程中要处理好教师的 示范、点拨作用与学生自主学习之间的关系，要研究哪些活动能够促 进学生的思维，激发学生的学习动机。“以活动为中心”就是要设计学 生乐于主动参与的游戏活动，使学生在轻松愉快的活动中感受、理解、 运用语言，获得积极、愉快的情感体验，从而培养他们学习上的兴趣、 成就感、自信心等。为了达到这一目标，教师在教学过程中要适当开 展小组或班级等集体之间的竞赛，以促使学生之间互相帮助，为达到 共同目标而共同努力，有助于培养学生的合作精神;采取多样化、多元 化的方式对学生进行评价，而不是一味地以分数来衡量学生。 以上就是我的几点感受，通过继续教育，我学到了很多。我觉得 继续教育很有必要，老师通过继续教育来更新自己的思想，然后付诸 实践，继续教育给了我们老师一个更广阔的互动平台，在交流中丰富 自己的教学方法。 篇二： 作为一名教学经验尚浅的小学英语教师，我很荣幸参加了小学英 语教师教育培训。通过学习，我感到收获很大。 一、理念和思想的更新 这次学习内容丰富，涉及小学英语教育的意义和教学目标要求， 教材分析，教学设计，教学评价，教学进程中听说活动的组织，教与 学中学生语感的培养等。教育专家精辟的分析和独到的见解，让我们 茅塞顿开。许多平时工作中的疑惑迎刃而解。专家认为：学英语就是 让学生通过各种方式去获取信息。在这个过程中学生要在老师的潜移 默化中培养语感，把学母语的那种感悟能力自觉地运用到学习其他语 言当中。而老师要尽可能搜集个方面的东西，提供信息源，制造信息 沟，激发学生学习的动机。要因地制宜，利用好身边的教学资源，无 论城市还是农村。但像我们农村老师，条件艰苦，教学设施尽管不如 城市，学生素质也不比城市学生占优势，那么我们的任务更重，所以 我们更应该立足于自己的教学阵地，为学生创造好的语言学习环境， 提高学生素质。 教师应该树立终生学习、终身培训的意识，不断更新观念，勤于 学习，与时俱进。随着经济国际化全球化的发展，英语词汇的不断更 新，社会需求对英语教师的口语、语音、技能等水平要求会越来越高， 如果教师不注意加强自身的学习势必会被动挨打。专家们循循善诱， 口若悬河。让我受益匪浅。同时，的一线教师现身说法，精彩的教学 实况案例，非常具有示范可操作性。他们采用各种各样生动直观的激 趣的方法，将教学的各个环节看似无形却很是科学，有机的联系在一 起。让学生自然的跟着老师的步伐，发挥自己对语言的悟性，唤起内 心对美丽的英语的热烈追求。快快乐乐地行进在知识的海洋中。关于 呈现新知识的案例：老师注意了小步子，呈现于操练，分散任务，并 遵循由易到难，循序渐进的原则。反复操练目标语言，引出新知识， 并配以姿体语言，老师的示范，增强练习的有效性的趣味性，吸引学 生的注意力。学生在反复猜的过程当中，不自觉的重复目标语言，有 意义的操练，先小语境，再扩展引出下个学习重点……很顺畅自然的 用所学知识练习后过渡到新知识的学习。比如有意义的语言实践活动 和交际性语言运用就可以结合起来。使学习更有目的性，练习更有针 对性。看似无序却有序。专家们认为，使交际有实际意义才是我们英 语教学的终极目标。 二、交流所获——我应该具备哪些专业知识能力和素养 教师专业化水平的提高是一项很重要的任务。参加培训前，我对 教师专业化的认识几乎是零，没有去认真的学习和思考，工作中只停 留在自以为称职的位置上，其实我缺乏的还有很多。新形势新要求下 的教师，必须具有教师的专业素质。通过培训、书籍材料及交流的学 习，我认识到了当教师我们应该具备哪些素质及知识。 (一)教师的专业态度： 1、要有专业理想。对教学工作抱有强烈的承诺，要致力于改善教 育素质以满足社会对教育专业的期望，努力提高专业才能及专业服务 水准。 2、要有专业情操。包括：理智的情操，即由对教育功能和作用的 深刻认识而产生的光荣感与自豪感;道德的情操，即由于对教师职业道 德规范的认同而产生的责任感和义务感。 3、要有专业自我。对教学工作来说，教师的专业自我是教师个体 对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向，这种倾向将显 著地影响到教师的教学行为和教学工作效果。 (二)专业知识： 教师应具备丰富的学科内容知识，不只是对课本上的内容的熟悉， 一系列有关的知识要不断的更新且熟练掌握，这样才可以更高效地完 成教学任务;一般教学法知识，特指超出学科内容之外的有关教室组织 和管理的主要的原则和策略，这技巧对于教师来说，是必不可少的知 识，能管理好才能教好;课程知识，特指掌握适用于教师作为“职业工 具”的材料和程序，要了解课和改革的动态，认真学习好课和改革的 要求与知识，才能更好地完成教学工作;学科教学法知识，指学科内容 知识与教育专业知识的混合物;有关学生及其特性的知识，放下以往老 师的架子，学生是课堂的主体，了解好学生的心理特性与发展特性， 才能施以正确的教育手段，更好地育人。 通过这次的小学英语教师培训，我感觉自己又学到了很多的教学 知识。教师也需要时刻充电，满足日益发展的教育事业。教师在充电 过程后，才可以将更多的知识用在教学上，学生们也可以得到更多的 知识，这样的教师才是的教师，我相信我会在不断的培训学习中更为 一名更优秀的英语教师。