农村小学校本研修计划

农村小学校本研修计划

农村小学校本研修计划 光明小学校本研修实施计划 (xx-xx 学年度 ) 为提高我校校本研修的实效性，根据县进修校《根据中小学教师 继续教育的有关规定和我县教师培训工作的实际， 特制定本实施方案》 的精神，结合本校实际，特制定本方案。 一、指导思想 以全面开展的新一轮中小学教师全员培训为契机；以抓教风、学 风、考风为平台；以提高教师实施教育教学能力为重点，通过培训、 科研、教研等活动的载体，融“学习——研究——教学”为一体，切 实解决教学中的亟待解决的实际问题， 提升教师的专业发展水平， 创 建符合校情的研训特色，全面提高教育教学质量。 二、工作目标 以师德建设和业务培训为抓手，切实提高教师素质，建立一支师 德高尚，素质良好、学科结构合理、勇于创新、能适应现代化教育要 求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。具体目标如下： 1 、师德教育为首位。大力提高教师队伍的政治思想素质，努力使 全体教师热爱教育事业，以德育人，为人师表，树立正确的教育观、 质量观、人才观，以学生的发展为本，全面实施素质教育。 2 、苦练教学基本功。学习学科文化知识，使每位教师都胜任教学 工作，有较强的学科教学基本功，教育教学水平得到提升，使师生得 到和谐发展。 3 、加强教学理论学习。努力提升教师的理论素养；强化课堂实践 研究，不断优化教师教学行为，结合教师发展的需要，切实帮助教师 解决教学中的实际问题， 实现理论与实践的相互促进， 提高研修的质 量。 4 、完善校本研修制度，拓展研修途径，建立研修机制。让全体教 师都成为研修主人， 将规定动作和自选动作分别纳入考核， 严格要求， 坚持标准，充分调动教师的积极性。 三、研修形式 在校本研修中，根据教师队伍自身发展需要、培训内容的性质， 灵活地选择合适的培训形式，常用的形式有： 1、专题讲座； 2 、案 例剖析； 3、个人自主学习； 4、课题研究； 5、团队阅读； 6、自我反 思；7、撰写论文。 四、研修内容 研修的内容主要有三个方面：一是由教学理论、教学实践、教学 技能所组成的教学基本功培训； 二是由以课堂改革为核心， 改进和提 高教学过程中的专业知识和技能的教育教学能力培训；三是由以 教—研—训相结合的教科研能力的培训。 （一）扎实进行理论学习，提高教师综合素质。 1 、教师自主学习。在实施文本学习的同时，兼顾发挥网络学习的 优势，拓宽自修资源。 文本学习：在以下书目中自选内容：①《中国著名特级教师教学 思想录》；②《自主课堂：积极的课堂环境的作用》；③《让每个孩 子都学会学习》 ；④《做一名有专业尊严的教师》 （窦桂梅） ；⑤《自 主学习决定成功》 （孙云晓） ；⑥《走进最理想的教育》 （朱永新） ； ⑦《班级管理新探索——建设新型班级 》；⑧《做最好的班主任》 ； ⑨“感悟素质教育” 卷一到卷十等一些推荐书籍。 一学年要写出 10000 字以上的读书笔记。 2 、举办专题讲座。根据教师实际需要和学科教学的特点、要求， 针对班主任工作难点， 结合基于问题论坛的主题活动， 针对课堂管理、 集体备课、 创设情境、 三维目标落实等课堂中反映出来的问题举办讲 座，使教师进一步学习相关的理论知识， 能用理论指导教育教学行为， 巩固、拓宽专业基础知识，不断丰富和更新学科知识。 3 、开展团队阅读。以组为单位自选教育类书籍阅读 , 也可以共同 阅读《新课程名师教学 100条建议》和余文森教授的《课堂教学有效 性的理论与实践》、《教学有效性究竟指什么》、《怎样从有效教学 走向优质教学》、《关于课堂教学有效性的对话》等推荐篇目， 并撰写读书笔记。 （二）重视专题的研究与实践，提高实际教学效益。 1 、研讨形式灵活多样。营造浓厚教研气氛 , 并形成一些受教师欢 迎的固定的研讨项目： 如备课答辩、 教学反思、读书笔记、 教育叙事、 案例展示、教案设计、团队教研等，以满足教师的个性发展需求。 （三） 加强重点课题的研究与推广， 按时、 高质量完成科研任务。 1 、借助团队教研、优质课评选、模式研究、课题研究等契机，组 织全校教师积极参加听课、评课，学习他人的长处。不仅要听自己所 教学科的课，还可以跨学科听课，广泛吸收最前沿的教改信息。每人 每周至少听 1 节课，团队教研活动要确定主研修人。 五、保障措施 1 、加强领导，健全网络。 为了更好地推进校本研修工作， 学校成立校本研修工作领导小组， 校长任组长，业务副校长任副组长、教导主任，教研组长任成员。日 常工作由教导主任负责。落实年度工作安排、总结等工作，做好相关 资料的汇总、、考勤、考核等工作；落实好教研、科研工作的相关工 作。 2 、突出重点，按需培训 以课堂教学改革为重点，围绕这个重点，着力聚焦“师德师能” 建设，聚焦课堂学习方式转变，学校要搭建六个平台：基本功展示活 动、“课改”探索实践活动、优质课评比活动、教学论坛活动、团队 阅读活动、 反思交流活动。 以校本研修工作促进学校其它各项工作有 序、高效地开展。 3 、规范管理，注重实效 校本研修的重心贴近教师实际需要，贴近在课堂改革实施中碰到 的问题，贯彻“全员、全方位、全过程”的规范化管理原则，注重校 本研修的质量， 注重发现管理中的问题， 并对其结果要进行科学公正 的评价，努力提升教师教学研究水平。 4 、完善制度，加强考核 进一步完善激发教师专业发展的内在动力的各种激励机制和体制。 实施科学有效的研修工作， 对规定动作和自选动作完成情况都纳入考 核范围，其考核评估、 考核结果要与评优、 晋级、 奖励等工作相挂钩。 六、具体安排 农村小学校本研修思路及方法 作 者：__秦新江 ___________ 单 位： ___马额中心校 __________ 职 务： _________校长 ____ 时 间：___xx.12__________ 农村小学校本研修思路及方法 农村小学师资相对城区素质较差，又长期得不到有效的培训和实 践锻炼，教学水平始终处于内循环，知识与理念得不到更新，致使教 育教学质量长期得不到提高。 在农村小学任校长一年来， 深深体会到 农村教师在教学中的迷茫和盲从， 绝大部分教师教学激情高， 乐于奉 献，但由于课堂教学不得法，教学思路走偏，导致教学效果低下。针 对这一现象，我通过认真思考分析，确定了走研修之路，提升教师专 业化水平的思路。在一年的实践中，我校通过有效的校本研修，教育 教学质量迈上了一个新的台阶。 在学年度考评中， 由原来的十三名进 位到第七名， 在本学期的期中片区学业测试中， 二十个学科获得八个 学科第一， 证实我们所走的研修之路的正确性。 我校校本研修基本可 概括为“三段式校本研修法”。具体做法如下。 一、实际调研，确立主题。 第一阶段是实施校本研修的前提， 是校本研修有效性的重要保证。 开学初，我校一是由教务处通过上学期质量分析及各类教学活动 产生的教学问题召开教务会进行研讨分析。 找出教学中存在的各类问 题并进行一一分析找出主要问题。 二是制定教师问卷， 看看教师通过 自我分析认为自身存在的教学问题和需要的帮助。 最后， 对两类问题 进行汇总分析，从而确立 学校整个的研修主题。 研修主题的确立为研修确定了研修的方向和内容。学校把研修主 题确立后， 交由各学科组进行讨论并根据校主题制定本学科的研修月 主题。 校主题及学科研修月主题确立后，学校和各学科组根据实际制定 实施计划和考核的办法。 二、依据主题，开展活动 第二阶段是实施校本研修的重点， 是校本研修有效性的充分保证。 为了把研修落到实处。 我们采取了许多行之有效的办法。 一是把 加强学习，落实培训。在教师的学习方面，学校实行“每周双学”制 度，开教师例会先进行 30 分钟学习。由教育主任、组长和教师根据 研修主题及研修活动的相关理论、 遇到的问题查找学习资料并组织全 体教师学习。 学习资料必须经审核才可在集体会上进行交流学习。 各 组每周也要组织相应的学习材料组织本组教师学习。 为促进教师自学， 学校定期对教师进行指定内容的检测。 检测采取闭卷。 凡检测不合格 教师当月研修考核不合格。在教师培训方面，学校实行“三个一”制 度。每学期保证走出去培训一次； 每月由学校领导对教师进行专题培 训一次；每学期保证请相关学科专家培训一次。 二是规范活动，科学评价。为了规范研修活动，使研修活动落到 实处，我校制定了《学科组研修活动考核办法》、《教 师研修考核办法》。研修制度为研修的开展提供了制度保障， 三是活化活动，增强效果。学校开展了“多人同课、课例案例研 讨、教学模式对比研讨、小课题研究”等系列研修活动。活动使研修 保持了持续的活力。 三、重视总结 反思改进 第三阶段是实施校本研修的关键，是研修活动高效的催化剂。 第三阶段是一个时间段研修活动的结束，也是下一个时间段研修 活动的开始。它可以是一周、一月也可以是一学期、一学年。有效的 总结和反思， 能够使研修保持正确的方向， 能够及时修正一些不正确 的方法和措施， 能够使活动开展的更加有效。 学校采取月考月总月通 报制度，提出改进措施，修正评价、计划、活动安排。 总之，研修活动没有一个固定的模式，“三段式校本研修法”是 根据我校实际提出的一个研修的思路及方法，我校在实 际的研修工作中，还将不断改进做法，提高研修的效益。 篇一：农村小学校本研修计划实施方案 光明 小学校本研修实施计划 (xx-xx 学年 度) 为提高我校校本研 修的实效性，根据县进修校《根据中小学教师继续教育的有关规 定和我县教师培训工作的实 际， 特制定本实施方案》 的精神，结合本校实际， 特制定本方案。 一、指导思想 以全面开展的新一 轮中小学教师全员培训为契机；以抓教风、学风、考风为平台； 以提高教师实施教育教学能 力为重点，通过培训、科研、教研等活动的载体，融“学习—— 研究——教学”为一体，切 实解决教学中的亟待解决的实际问题， 提升教师的专业发展水平， 创建符合校情的研训特色， 全面提高教育教学质量。 二、工作目标 以师德建设和业务 培训为抓手， 切实提高教师素质， 建立一支师德高尚， 素质良好、 学科结构合理、勇于创新、 能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。 具体目标如下： 1 、师德教育为首位。 大力提高教师队伍的政治思想素质，努力使全体教师热爱教育事 业，以德育人，为人师表， 树立正确的教育观、质量观、人才观，以学生的发展为本，全面 实施素质教育。 2 、苦练教学基本功。学习学科文化知识，使每位教师都胜任教学 工作，有较强的学科教学基 本功，教育教学水平得到提升，使师生得到和谐发展。 3 、加强教学理论学 习。努力提升教师的理论素养；强化课堂实践研究，不断优化教 师教学行为，结合教师发展 的需要，切实帮助教师解决教学中的实际问题，实现理论与实践 的相互促进，提高研修的质 量。 4 、完善校本研修制 度，拓展研修途径， 建立研修机制。 让全体教师都成为研修主人， 将规定动作和自选动作分 别纳入考核，严格要求，坚持标准，充分调动教师的积极性。 三、研修形式 在校本研修中，根 据教师队伍自身发展需要、培训内容的性质，灵活地选择合适的 培训形式，常用的形式有： 1、 专题讲座； 2 、案例剖析； 3、个人自主学习； 4、课题研究； 5、 团队阅读； 6、自我反思； 7、 撰写论文。 四、研修内容 研修的内容主要有 三个方面：一是由教学理论、教学实践、教学技能所组成的教学 基本功培训；二是由以课堂 _农村小学校本研修计划。 改革为核心，改进和提 高教学过程中的专业知识和技能的教育教学能力培训；三是由以 教—研—训相结合的教科研 能力的培训。 （一）扎实进行理 论学习，提高教师综合素质。 1 、教师自主学习。 在实施文本学习的同时，兼顾发挥网络学习的优势，拓宽自修资 源。 文本学习：在以下 书目中自选内容：①《中国著名特级教师教学思想录》；②《自 主课堂：积极的课堂环境的作 用》；③《让每个孩子都学会学习》；④《做一名有专业尊严的 教师》（窦桂梅）；⑤《自主学 习决定成功》 （孙云晓）；⑥《走进最理想的教育》 （朱永新）； ⑦《班级管理新探索——建设 新型班级 》；⑧《做最好的班主任》；⑨“感悟素质教育”卷一 到卷十等一些推荐书籍。一 学年要写出 10000 字以上的读书笔记。 2 、举办专题讲座。 根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，针对班主任工作难 点，结合基于问题论坛的主 题活动，针对课堂管理、集体备课、创设情境、三维目标落实等 课堂中反映出来的问题举办 讲座，使教师进一步学习相关的理论知识，能用理论指导教育教 学行为，巩固、拓宽专业基 础知识，不断丰富和更新学科知识。 3 、开展团队阅读。 以组为单位自选教育类书籍阅读 , 也可以共同阅读 《新课程名师教 学 100 条建议》和余文森教 授的《课堂教学有效性的理论与实践》、《教学有效性究竟指什 么》、《怎样从有效教学 走向优质教学》、《关于课堂教学有效性的对话》等推荐篇目， 并撰写读书笔记。 （二）重视专题的 研究与实践，提高实际教学效益。 1 、研讨形式灵活多 样。营造浓厚教研气氛 , 并形成一些受教师欢迎的固定的研讨项目： 如备课答辩、教学反思、 读书笔记、教育叙事、案例展示、教案设计、团队教研等，以满 足教师的个性发展需求。 _农村小学校本研修计划。 1 、借助团队教研、 优质课评选、模式研究、课题研究等契机，组织全校教师积极参 加听课、评课，学习他人的 长处。不仅要听自己所教学科的课，还可以跨学科听课，广泛吸 收最前沿的教改信息。每人 每周至少听 1 节课，团队教研活动要确定主研修人。 五、保障措施 1 、加强领导，健全 网络。 为了更好地推进校 本研修工作，学校成立校本研修工作领导小组，校长任组长，业 务副校长任副组长、教导主 任，教研组长任成员。日常工作由教导主任负责。落实年度工作 安排、总结等工作，做好相 关资料的汇总、、考勤、考核等工作；落实好教研、科研工作的 相关工作。 2 、突出重点，按需培训 以课堂教学改革为 重点，围绕这个重点，着力聚焦“师德师能”建设，聚焦课堂学 习方式转变，学校要搭建六 个平台：基本功展示活动、“课改”探索实践活动、优质课评比 活动、教学论坛活动、团队阅 读活动、反思交流活动。以校本研修工作促进学校其它各项工作 有序、高效地开展。 3 、规范管理，注重 实效 校本研修的重心贴 近教师实际需要，贴近在课堂改革实施中碰到的问题，贯彻“全 员、全方位、全过程”的规 范化管理原则，注重校本研修的质量，注重发现管理中的问题， 并对其结果要进行科学公正 的评价，努力提升教师教学研究水平。 4 、完善制度，加强 考核 进一步完善激发教 师专业发展的内在动力的各种激励机制和体制。实施科学有效的 研修工作，对规定动作和自 选动作完成情况都纳入考核范围，其考核评估、考核结果要与评 优、晋级、奖励等工作相挂 钩。 六、具体安排 篇二：农村小学校本研修方案 农村 小学校本研修方案 1 、闫村镇李庄小学校本研修实施方案 一、学校现状分析 教师方面 1. 优势 我校拥有着一支勤奋、务实、敬业、责任心强的教师队伍 , 在职教 师有着良好的个人素质和较 高的业务能力，工作勤恳踏实，学科业务考试成绩优秀。 2. 不足 我校教师群体相对封闭，教学方法相对保守，以经验教学、靠大 量练习强化还是不少教师的 制胜法宝。老校教给教师们严谨务实的同时，也教给了教师们循 规蹈矩、按部就班，因此工 作中缺乏活力和现代气息，这是目前教师队伍的主要问题。 教学常规管理方面 根据过去教学视导反馈中可以看出： 1. 备课：备课形式、备课数量基本没有问题，但是备课质量、二 次备课、课后反思均不符合 标准，存在一定问题。 2. 综合实践活动开展较好，评价方案和评价措施均达到满分，但 地方课程和学校课程较弱， 评价措施欠缺。 3. 在教学研究方面，教研制度、教研活动、课题研究等制度类都 是满分，但是听课评课、教 研成果方面差距很大。 4. 作业与辅导方面也是我校的弱项，学生书写普遍较差，作业本 不够整洁，教师批改还不够 及时、规范。 5. 课堂教学有一定优势，教师个人素质不错，但是有些学科比较 薄弱，如语文、体育等学科， 教师独立思考、 独立研究的意识还可以， 但是缺乏集体合作意识。 二、研修目标 根据学校现状，我们确定了学校今后研修目标。 （一）总体目标 1. 学校实行备课多样化，电子备课、手写备课、修改教案并行， 出台切实可行的备课检查制 度，在备课上出特色。 2. 开发并推广校本课程——养心阅读，悦心书法 养心阅读：开阔学生的视野，增长知识，培养良好的自学能力和 阅读能力，提高学生的认读 水平和作文能力，陶冶学生的情操。 悦心书法：提高师生的书写水平，争创省级书法规范特色学校。 3. 以“注重课堂观察，促进教师专业发展”为教学研修主线，提 高教师的教学研究能力，争 取各学科教师积极参与区级研究课、市级研究课。 4. 加强保障教学质量措施的探索， 向课堂要质量。 借助教材梳理， 提高教师分析教材、把握 教材的能力。借助校本研修，打造一支团结协作、勇于进取的教 师队伍，争创区级乃至市级 教学质量先进学校。 ( 二) 分阶段目标 第一阶段 xx 年 9 月—xx 年 10 月 1. 制定学校校本研修实施方案，成立校本研修领导小组。 2. 制定养心阅读实施方案和悦心书法实施方案。 3. 统一教研活动时间、地点，利用教研活动制定有关备课、教学 评价、教学探究及作业与辅 导相关细则，细则力求切实可行。 4. 学习小课题研究“课堂观察”相关理论知识。 5. 着手梳理各学科 1—6 年级的教材。 第二阶段 xx 年 10 月—xx 年 11 月 1. 召开校本研修领导小组会议，制定校本研修阶段计划。 2. 聚焦课堂教学，建立课堂观察制度，从优势学科入手，以教研 组为单位深入进行初步的课 堂观察研讨活动。 3. 全面实施有关备课、教学评价、教学探究及作业与辅导细则。 4. 全面实施养心阅读和悦心书法校本课程。将书法课列入学校课 程。 5. 召开校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的 问题，及时总结校本研修的 实施情况。 第三阶段 xx 年 11 月—xx 年 12 月 1. 全面开展“注重课堂观察，促进教师专业发展”的教学研究， 改善学生的课堂学习，促进 教师的专业发展，营造学校的合作文化。形成具有本校特点的校 本研修模式。进行反思型、 科研型、学习型教师的评比。 2. 开发校本课程的教材，开展养心阅读和悦心书法的成果展示活 动。校本研修的实践研究经 验等在市区和学区级范围内交流， 教师撰写具有实践价值的文章， 结集成册。 3. 搭建合作平台， 建设一支团结和谐、互帮互学、合作进取的教师团队，形成多项 教学精品项目，培养多位有 教学风格的教师，提升教师队伍的整体素质。提升学校综合竞争 力，提高社会认可度。 三、研修措施 （一）改革备课形式，使备课更有效 我们知道，教师上好课的前提是充足有效地备课，可是，传统的 全部手写备课占据了教师大 量的课余时间，也让教师在疲于应付的同时失去了教学设计应有 的灵感和激情。结合我校实 际，我们提出让教师把更多的时间放在有效备课上，教师可选择 电子备课。 为了备课的规范， 要求电子备课及手写备课均采用统一的教案模板 , 电子备课的教 师将教案发布到自己的教学 __ ，学校对实行电子备课的学科进行随时检查，发现课备的不及 时或不规范，将终止其电 子备课，重新进行抄写备课，并作为教学常规检查进行记录。电 子教案不作打印要求，学期 结束后由教研组汇总一份电子教案上报到教导处，以便电子备课 的资源积累，实行共享。 为调动教师的积极性，学校开展校内优质课展评活动、优秀教学 设计评比活动等；教师要经 常浏览本校其他教师的教案（每周不少于 2 次），并做适当地评 价交流，引导教师参与教学评 价，将单一的教导处检查变为学科小组互评等，使每一位教师成 为学校管理工作的参与者、 评价者，充分调动广大教师的工作积极性，进一步激发他们的工 作责任感。 农村小学校本培训计划 三篇 计划一：农村小学校本培训计划 一、指导思想 基础教育课程改革的不断深入 , 对教师素质的提高提出了更高、 更 深层次的要求 , 教师应该从实践中反思 , 在反思中进步 , 尽快提高实施 新课程的专业化水平。因此 , 校本培训是推进课程改革和促进教师专 业发展的有效途径。本年度我校将继续以校本教研为主要内容 , 加大 教师校本培训力度 , 并作为学校工作的立校之本、强校之路、兴校之 策。为进一步提高广大教师的信息素养和计算机操作水平， 使一线教 师应用网络、 远程和多媒体技术的水平再上一个新台阶， 根据国家 __ 《中小学教师继续教育工程方案》，制定本方案。 二、总体目标 以培养教师的信息素养为核心目标，培养一线教师应用信息技术 进行教育教学的能力。 ( 一) 培训对象：所有在职教师均需参加培训和考核。 ( 二) 培训学时：周二、周四晚： 7：00-8：00(总培训学时不少于 40 学时 ) 。 ( 三 ) 领导机构： 组 长： xxx 副组长： xxx 组 员： xxx 三、培训类型 根据培训对象的实际差异，选择不同的培训内容，采取两种不同 层次的培训类型： (1) 普及型 培训对象：没有信息技术基础的教师。 培训目标：通过培训使他们了解信息技术，能使用计算机等现代 信息技术辅助教学工作，提高教学质量。 (2) 提高型 培训对象：具有一定的信息技术使用知识与技能的教师。 培训目标：通过培训，不仅使他们能更新信息技术观念，扩充信 息知识面，完善知识结构， 丰富信息技术理论，同时能成为相关处室 现代信息技术的传播者。 四、培训内容 培训内容具体划分为以下 5 个方面： 1 、45 周岁以上教师计算机应用能力培训 针对 45 周岁以上教师计算机基础基本为零的现状， 培训内容设计 为：计算机基础知识、文字录入、 wordxx 基本操作、 excelxx 基本操 作、 powerpoint 操作，简单网络应用。 2 、现代远程教育工程资源应用培训 培训重点是：远程教育设备的维修、维护，资源的下载与保存， 资源的二次开发、整合与应用。争取让一线教师借鉴中央电教馆、教 育网优质资源，提高课堂教学质量。 3 、小学多媒体制作、网络课程培训 教学课件在课堂教学中使用日渐频繁，通过培训部分骨干教师， 提高他们的课件制作水平，培训内容主要是：幻灯片制作、 flash 课 件制作、网络资源的整合。 4 、小学数学教师几何画板培训 几何画板是人民教育出版社推荐使用的动态几何工具 , 适用于数 学、平面几何、物 理的矢量分析、作图 , 函数作图。该软件简单易学，学会后五分钟 即可完成一个课件。培训内容主要是：几何画板入门、范例欣赏。。 5 、" 技术启迪智慧 " 项目教师的指导培训 1 、成立以校长刘开雄 本文： 内容仅供参考