教师职业素养提升计划书

教师职业素养提升计划书

提高教师专业素养的计划 以下是教师专业素质提升计划的示范文本，希望对您有所帮助！‎ 提高教师自身素质是素质教育取得持续成效的条件和保证。作为回应，越来越多的人成为了普通的声音。‎ 话题是如何提高教师的素质。为了清楚地理解这个话题，我们首先应该加深对教师素质的理解。‎ 从某种意义上说，教师的素质首先与他们的社会责任和社会职能有关。因此，我们将根据教师的专业特点和要求来讨论教师的素质。‎ ‎(1)‎ 教师的主要目标是青少年。青少年正处于人类成长的特殊阶段。发展的不确定性和可塑性是它们的主要特征。面对这样一个特殊的群体，教师职业肩负着用优秀的人类文化塑造他们的重任。一方面，他们被教导各种优秀的人类文化，以便他们能够更熟悉和掌握世界和生活的各种奥秘。另一方面，他们将学会根据各种科学规律灵活、积极地处理和解决各种实际问题。正如英国哲学家怀特海所说:“‎ 一个真正有用的练习是理解一些一般原则。在各种具体情况下，有充分的基本练习来应用这些原则。在未来的实践中，人们会忘记你教给他的个人细节。但是他们会无意识地记住如何将原则应用到直接情境中。“本质上，它是让学生掌握‘程序性知识’并学会解决各种实际问题。同时，通过传授各种文化知识等有效途径，培养学生健全的人格和健康的心理，使他们成为赫胥黎所说的“开明的受教育者”。不可否认，教学生无疑是教师专业活动中最基本的工作，也是教师塑造学生的基本要素。因此，要探索教师的专业素质，首先必须探索教师的教学。‎ 长期以来，人们经常抓住老师的“教学”“给学生一碗水，老师必须先有一桶水”，“作为老师要学得高，作为榜样要正直”等等。这里涉及两个方面:第一，夸大了教师应该具有丰富的文化知识和较高的文化水平；二是夸大教师“正直”的需要，即按照社会道德行事，在言语和行为上以身作则。应该说，这两个方面确实是教师应该具备的。然而，如果我们的熟悉到此为止，很难解释这样一个事实，即许多文化水平高的学者不一定是合格的教师。社会上许多言行向公众以身作则的人可能不会成为合格的教师。从另一个角度来看，许多优秀的教师不一定是大学教师，但他们仍然能够在平台和校园里做得很好。他们受到同龄人的钦佩和学生的喜爱。指针指向的地方，到处都是桃子和李子。由此可见，以上两个方面是教师应该具备的素质，但不是教师所需要的特殊素质。教师职业是一个特殊的职业，应该有自己特殊的素质要求。‎ 关于教师职业的特殊素质要求，教育心理学家通过深入研究指出:“教师知识准备的程度和质量与其教学效果只有很低的正相关关系。“(3)决定或影响教师专业成就的是一些特殊素质，包括两个方面。首先，从认知特征的角度来看，教师的专业特长表现为较强的口头表达能力、逻辑思维能力、组织能力和教学能力。其次，就人格特征而言，教师职业的特质是热情、同情、激励和富有想象力。④‎ 至于人格特征，笔者将在另一篇关于师德素质的文章中讨论。本文将结合教师的认知特点，围绕教师专业素质这一主题展开。‎ 心理学家的研究清楚地告诉我们，教师的专业成就与其专业素质有关，首先是其认知特征。简而言之，教师的专业能力在很大程度上取决于他们的“教学”能力。他职业的特殊品质首先体现在他的“教书”能力上。所谓“茶壶包饺子你不能倒掉你所拥有的”，从反面说明“一个好老师”不仅要有丰富的知识，而且要善于有条不紊、逻辑性强地表达所掌握的知识，使受教育者更容易掌握。‎ ‎(2)‎ 较强的口头表达能力、逻辑思维能力、组织能力和教学能力是教师的特殊素质，是教师教学的体现。这里涉及三个方面:一是思考；第二是表达。三是组织教学。‎ 这些是教师专业素质提高计划示范文本的内容。谢谢你的阅读。‎